國立臺灣師範大學戶外指導員培訓方案

壹、 方案緣由

「戶外指導員培訓方案」是由國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系 的謝智謀教授發起，與該系碩士班的戶外教育與活動領導組(簡稱戶外組)共同 合辦。謝智謀教授在國內推動體驗教育、冒險教育與冒險治療不遺餘力，是亞 洲體驗教育學會(AAEE)的創會理事長，於 2015 年榮獲國際體驗教育實踐家獎，

更榮獲教育部 107 年師鐸獎的殊榮。謝教授見此領域逐漸發展成熟，近年也成 為華人地區的領頭羊，因此規劃在國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系 底下成立一個系級單位─「體驗教育與領導力中心」，研究與推動我國戶外體驗 冒險教育與冒險治療之發展，協助此領域學術之研究，建立系統化的制度，並 培育本領域之專業人才。故辦理此培訓方案，招募多位對冒險教育領域有興趣 之大學三年級以上至碩博士在學的學生，主要以周末的時間進行培訓，培訓目 標為培訓參訓成員成為一位有能力帶領冒險教育活動之戶外指導員，並期盼未 來能夠支援體驗教育與領導力中心所辦理之課程。

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貳、 方案簡介

戶外指導員培訓方案於2018 年初首度開辦，以一學期(半年)為一個階段，

主要在周末假日的時間進行培訓，招生資訊從3 月初於國立臺灣師範大學發布，

招生至3 月底截止，第一堂正式課程從 4 月 14 日開始，9 月 9 日結訓。

戶外指導員培訓方案之培訓主軸有以下四大項目：第一、基礎攀樹培訓課 程；第二、低高空繩索安全操作技術培訓課程；第三、基礎垂降培訓課程；第 四、初級溯溪指導員培訓課程，並且在各個培訓課程中聘請擁有專業教學能力 的講師群，詳細課程之時程及內容如表3-1-1 所示。

參、 方案目標

一、 培育帶領冒險教育課程之專業指導員。

二、 培訓後的指導員能夠支援體驗教育與領導力中心的課程。

肆、 方案內容

戶外指導員培訓方案主要以攀樹課程、低高空繩索挑戰課程、垂降課程以 及溯溪課程為四大主要培訓項目，方案目標即為培訓受訓者成為有能力帶領以 上四項冒險教育課程之指導員，並期盼學員未來能夠支援體驗教育與領導力中 心所辦理之課程，以下分別描述培訓方案中的四個主要的課程，如表3-3-1。

一、 基礎攀樹培訓課程

(一) 攀樹運動之簡介

攀樹活動的歷史從北美洲為了發展畜牧業而大量砍伐樹木，後來為了補償 而開始重新種植樹木以綠化環境，直至樹木長大便想辦法實施修剪，起初架長 梯實施修剪，後來因樹長得太高，連站在長梯頂上也未能觸及，因為登山繩索 及繩結的進步，故想到用繩子掛起木板將人吊掛上去修剪的方法，不久「工作 攀樹」這門專業就應運而生（董至聖，2018）。而攀樹運動在世界的潮流中可分

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為休閒攀樹與工作攀樹這兩大類別，其中台灣休閒攀樹以國際攀樹組織(Tree Climbing International;簡稱 TCI)為主，其約於 2003 年前後引進台灣；而工作攀 樹 系 統 在 台 灣 發 展 則 較 慢 ， 直 到 最 近 2012 年 前 後 才 引 進國 際樹 藝 學 會 (International Society of Arboriculture;簡稱 ISA)的相關技術（張星雯，2015）。

董至聖（2018）表示國內自 2012 年開始，主要的體驗教育組織開始開設多 種戶外體驗課程，攀樹體驗活動成為經常舉辦的戶外休閒活動之一，儼然成為 近年臺灣戶外探索新興項目之一，可惜的是欠缺基層推廣休閒攀樹教練，並且 建議有系統的培育基層休閒攀樹教練，才能解決該困境。故，戶外指導員培訓 方案中的基礎攀樹培訓課程主要著重在培訓參與者成為有能力帶領休閒攀樹課 程之指導員，使其熟習休閒攀樹相關的知識與技能。

(二) 課程內容

基礎攀樹培訓課程為戶外指導員培訓方案中首要安排的培訓項目，培訓時 間為兩個整天，日期是4 月 14 日以及 15 日，時間皆從上午的八點到下午的五 點，中間午休一個小時，培訓時數共計16 個小時，培訓課程視當天情況做調整。

兩天的課程內容包含1.認識攀樹的運動及歷史；2.認識樹木生長及結構；3.攀樹 器材與裝備的使用以及維護方法；4.攀樹系統架設與回收；5.攀樹課程教學與帶 領。為確保技能之熟練，主辦單位還加開5 月 26 日整天作為技能複習日。

二、 低高空繩索安全操作技術培訓課程

(一) 低高空繩索挑戰課程簡介

吳崇旗、陳修蕙（2010）在其文獻中指出繩索挑戰課程，或簡稱繩索課程，

是藉由戶外冒險教育活動的設計，加上「引導員」(facilitator)的指導，並且在防 止墜落的安全確保及正確引導的前提之下，以架設在平面、低空（通常在3-4 米 以下）與高空（約6-12 米高）的繩索，塑造出多樣的課程內容，提供參與者團 隊合作與自我挑戰的體驗機會，進而達成教育目標。

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繩索挑戰課程已在國外行之有年，國內同樣因為產官學界與非營利組織的 大力推動下，使得大眾漸漸地接受套裝活動的課程設計，繩索挑戰場地與活動 紛紛萌芽發展（吳崇旗、陳修蕙，2010）。經過研究者的文獻探討，研究者認為 繩索挑戰課程儼然成為體驗教育（或稱探索教育）的代名詞之一。故，戶外指導 員培訓方案中的低高空繩索安全操作技術培訓課程主要著重在培訓參與者成為 有能力帶領繩索挑戰課程之指導員，使其熟習低高空繩索課程的安全操作技術。

(二) 課程內容

低高空繩索安全操作技術培訓課程是戶外指導員培訓方案中培訓時數最長 的培訓課程，起初在正式進入到繩索挑戰場地前，有先安排一個整天室內的繩 索基礎先備課程，讓學員們在腦海中建構繩索挑戰課程的畫面，正式進入繩索 挑戰課程時又分為兩個階段，第一階段著重在低空的繩索挑戰課程，第二階段 則著重在高空的繩索挑戰課程，時間分別是5 月 19-20 日以及 6 月 23-24 日，皆 為整天的時間，實際課程時間與安排視當天情況做調整，培訓時間共計40 小時。

低高空繩索安全操作技術培訓課程內容包含 1.認識繩索挑戰課程；2.低空設施 安全操作；3.高空設施安全操作；4.器材的認識與介紹；5.安全與風險管理；6.繩 索挑戰場地管理；7.引導反思與活動帶領。

三、 基礎垂降培訓課程

(一) 垂降課程介紹

「垂降」顧名思義是於安全穩固的地方架設好繩索，並運用裝備與器械由 高處垂降至低處的挑戰活動。戶外指導員培訓方案中的基礎垂降培訓課程主要 著重在培訓參與者成為有能力帶領垂降課程之指導員，使其熟習基礎垂降相關 的知識與技能。

(二) 課程內容

基礎垂降培訓課程的培訓時數與基礎攀樹培訓課程同為兩個整天的 16 小

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時與一個整天的技能複習日，日期為6 月 2 日及 3 日，複習日則為 7 月 1 日，

課程內容包含1.知道垂降之固定點如何選擇與架設；2.認識垂降繩結與操作；3.

垂降器材的認識與保養；4.分力與均力系統；5.安全確保與風險管理。

四、 初級溯溪指導員培訓課程

(一) 溯溪活動介紹

溯溪是指由溪流下游開始，沿著溪谷往上游溯行至溪流源頭的一種溪谷攀 登。這項運動需要穿越瀑布、攀登峭壁，是集合登山、露營、游泳、攀岩、定位 運動、地圖研判、野外求生、急難救助等於一身的綜合性活動（李鴻林，2013）。 戶外指導員培訓方案中的初級溯溪指導員培訓課程主要著重在培訓參與者成為 有能力帶領初級溯溪課程之指導員，使其熟習基礎溯溪的知識與技能。

(二) 課程內容

為了讓參訓學員對於溯溪活動有初步的認識與想像，主辦單位於方案初期 安排了一日的溯溪體驗課程，以便後期進入到正式的初級溯溪指導員培訓時有 更完整的銜接。正式培訓課程安排了單日的溯溪培訓課程以及兩天一夜的溯溪 過夜課程，課程時間分別是8 月 14 日以及 8 月 21 日、22 日，培訓課程內容包 含1.溯溪裝備的認識及其使用與維護；2.渡溪技巧與緊急應變處理；3.基本水文 判讀與環境評估；4.安全與風險管理。

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55 員進行培訓方案的成效評估，採用 Kirkpatrick 四階層評估模式作為研究基礎，

因為研究限制的緣故，故僅從反應、學習以及行為層次等三個層次進行探究，