地震類防災素養之防災知識、防災態度與防災技能間之相關性

本研究為探究各年段學生及中小學教師地震類防災素養之防災知識、防災態 度與防災技能三者間得分的相關性，特以各年段學生及中小學教師之防災知識平 均得分、防災態度平均得分及防災技能平均得分為變項，進行 Pearson 積差相關 分析，以了解此三變項之相關程度，結果如表 4-38 所示，分析結果如下：

一、防災知識平均得分與防災態度平均得分之相關性分析

表 4-38 顯示：各年段學生及中小學教師之防災知識與防災態度平均得分相 關情形，可藉由相關係數(r 值)得知，國中(r=0.029)及中小學教師(r=0.077)皆 未達顯著相關，表示此二受測階段的防災知識與防災態度並無顯著的相關性。此 外，幼兒園(r=0.322^**)、國小低年級(r=0.308^**)、國小中年級(r=0.236^**)、國小

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高年級(r=0.130^**)、高中(r=0.285^**)、大學一般(r=0.071^**)、大學專業(r=0.120^**)，

表示此七個受測階段的防災知識與防災態度具有顯著的相關性存在，且相關係數 皆為正值，即表示防災知識與防災態度兩者之得分為正相關，也就是說，當一方 成績較佳時，另一方成績同時也會呈現較佳的狀態。

二、防災知識平均得分與防災技能平均得分之相關情形

表 4-18 顯示：各年段學生及中小學教師之防災知識與防災技能平均得分相 關情形，可藉由相關係數(r 值)得知，國中(r=0.049)、大學專業(r=0.042)及中 小學教師(r=0.056)皆未達顯著相關。表示此三個受測階段的防災知識與防災技 能並無顯著的相關性。此外，幼兒園(r=0.187^**)、國小低年級(r=0.117^**)、國小 中年級(r=0.183^**)、國小高年級(r=0.073^**)、高中(r=0.200^**)、大學一般

(r=0.071^**)，表示此六個受測階段的防災知識與防災態度均具有顯著的相關性存 在，且相關係數皆為正值，即表示防災知識與防災技能兩者之得分為正相關，也 就是說，當一方成績較佳時，另一方成績同時也會呈現較佳的狀態。

三、防災態度平均得分與防災技能平均得分之相關情形

表 4-38 顯示：各年段學生及中小學教師之防災態度與防災技能平均得分相 關情形，可藉由相關係數(r 值)得知，幼兒園(r=0.385^**)、國小低年級(r=0.529^**)、

國小中年級(r=0.727^**)、國小高年級(r=0.697^**)、國中(r=0.760^**)、高中 (r=0.707^**)、大學一般(r=1.000^**)、大學專業(r=0.718^**)及中小學教師

(r=0.784^**)，表示此九個受測階段的防災態度與防災技能均具有顯著的相關性存 在，且相關係數皆為正值，即表示防災態度與防災技能兩者之得分為正相關，也 就是說，當一方成績較佳時，另一方成績同時也會呈現較佳的狀態。

比較各年段學生與中小學教師地震類防災素養之防災知識、防災態度與防災 技能三變項之間的相關係數：防災知識與防災態度得分達顯著之相關係數介於 r=0.017~0.322；防災知識與防災技能得分達顯著之相關係數介於 r=0.073~

0.200；防災態度與防災技能得分達顯著之相關係數介於 r=0.385~1.000。藉由比

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顯著性(雙尾) 0.187** 0.385** 1.000 國小低年級 防災知識 Pearson相關

顯著性(雙尾) 1.000 防災態度 Pearson相關

顯著性(雙尾) 0.308** 1.000 防災技能 Pearson相關

顯著性(雙尾) 0.117** 0.529** 1.000 國小中年級 防災知識 Pearson相關

顯著性(雙尾) 1.000 防災態度 Pearson相關

顯著性(雙尾) 0.236** 1.000 防災技能 Pearson相關

顯著性(雙尾) 0.183** 0.727** 1.000 國小高年級 防災知識 Pearson相關

顯著性(雙尾) 1.000 防災態度 Pearson相關

顯著性(雙尾) 0.130** 1.000 防災技能 Pearson相關

顯著性(雙尾) 0.073** 0.697** 1.000

國中 防災知識 Pearson相關

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顯著性(雙尾) 0.200** 0.707** 1.000 大專一般 防災知識 Pearson相關

顯著性(雙尾) 1.000 防災態度 Pearson相關

顯著性(雙尾) 0.071** 1.000 防災技能 Pearson相關

顯著性(雙尾) 0.071** 1.000** 1.000 大專專業 防災知識 Pearson相關