第四章 結果與討論
第五節 各年段學生與中小學教師背景變項分析
本研究之地震類防災素養檢測對象，包含幼兒園、國小低、中、高年級、國
中、高中、大學一般、大學專業科系學生，以及中小學教師。為了解受測學生與 教師的背景資料，因此進行相關調查，詳細背景資料如表 4-13 及 4-14 所示。在所有背景變項中，幼兒園階段之受測者僅進行性別及所在區域之背景變項 調查，其餘各年段學生及教師共有的部分包含：性別、學校所在縣市(分區)、學 校所在地區(都市化、地形)、居住地附近有無核電廠、防災知識獲得途徑，以及 有無防災經歷或遭受災害的經歷；此外，伴隨著受測者年齡差異，再依實際情況 進行就讀年級、就讀組別、服務年資、任教領域或指導功課者最高學歷等背景變 項調查。
在背景變項的選項部分，防災知識獲得途徑，遭受災害的經歷以及中小學教 師任教領域這三個變項為複選題，故選項百分比總和必大於 100％，其餘背景變 項為單選題，各選項之百分比總和則分別為 100％。
一、性別
各年段學生的性別比，在幼兒園及國小約為 51％：49％，國中、高中及大學 一般學生則約為 52％：48％，男女生性別比差異不大，其中幼兒園、國小高年級、
高中職、大學一般是呈現女多於男的狀況。然而大學專業科系大多以男學生占大 多數(男：女=69.9％：30.1％)，中小學教師又以女性居多(男：女=44.9％：
55.1％)，因此性別比差異較其它各階段大，如圖 4-8 所示。
90
圖 4-8 各年段學生及中小學教師男女比率分布圖
二、有無核電廠
本次接受施測的學生，僅大約一成的學生居住地鄰近核電廠，其餘約九成的 學生居住地附近皆無核電廠。
三、學校所在地區都市化之差異
本研究將學校所在地區之都市化差異情形分為：都市、市郊、鄉村三類型。
各年段學生及中小學教師其學校所在地區分布情形如下：國小三階段及中小學教 師之學校以位於鄉村地區所佔比例最高，約佔 52.2~56.4％，其次為都市地區 24.3~32.0％，所佔比例最低的為市郊地區，約佔 12.7~21.6％。國中部分則是以 位於鄉村地區的學校最多(35.4％)，其次是市郊地區(32.6％)、都市地區(32.1
％)。高中、大學一般及大學專業學校皆大多位於都市地區，約佔 41.8~55.5％，
其次是市郊地區 22.9~38.1％，位於鄉村地區所占比例最低，約為 18.8~21.6％。
四、學校所在地區地形之差異
本研究將學校所在地區之地形差異情形分為：山區、海邊、平地三類型。各 年段學生及中小學教師其學校所在地區分布情形如下：除了大學專業學校所在地 區之地形所佔比例是山區地區(52.2％)最高，其次是平地地區(43.3％)，最低者
0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 性別比率
男生 女生
91
為海邊地區，僅佔 4.4％。其餘各年段學生及中小學教師之學校皆是以位於平地 地區最多，約佔 50.7％~74.3％，其次是都市地區(17.1％~43.6％)，位於山區的 學校(4.4％~15.8％)則佔極為少數。
五、受試者就讀之年級(各年段學生)、服務年資(中小學教師)
本研究進行正式問卷施測時，曾於施測說明中表示，期望學校以各年段之較 高年段進行施測。但部分學校因校內某些因素無法配合，仍以較低年段作為施測 對象，但整體而言，受試者仍以較高年段者居多。因此國小低年級部分皆以二年 級(78.8％)為主，一年級(21.2％)較少；國小中年級部分以四年級(73.0％)為主，
三年級(27.0％)較少；國小高年級部分以六年級(69.1％)為主，五年級(30.9％) 較少；國中階段則以九年級學生(53.1％)佔大多數，其次為八年級學生(34.6％)，
七年級學生(12.3％)最少；高中職階段則以二年級學生(62.3％)所佔比例最高，
其次為三年級學生(20.2％)，一年級學生(17.5％)較少；大學一般及專業皆是以 二年級學生佔較多，約佔 43.1％~53.2％，其次為三年級學生，約佔 21.3％~35.0
％；而中小學教師以年資 11~20 年的教師(38.3％)為最多，其次為 6~10 年(20.4
％)及服務滿 21 年以上的老師，佔 19.5％。
六、受試者選修之組別(高中職)、學院(大學)、職位(中小學教師)
高中職階段的受測學生分為高中及高職。在高中部份，選修社會組的學生 (54.4％)所佔比例高於自然組(45.6％)；高職部分則以選修語文、商管的學生 (51.8％)人數最多，其次為選修工程相關科系的學生(25.1％)、再其次為衛生家 政護理(21.0％)及海事水產、食品餐旅(18.3％)的學生。
大學階段的受測學生分為文法商、教育學院、理工學院及醫農公衛學院三大 類別。在大學一般部分的受測學生，以文法商、教育學院的學生(51.8％)佔較多 數，其次為理工學院學生(37.4％)，醫農公衛學院的學生僅佔 10.8％。在大學專 業部分，因其科系多為環境、自然、大氣、防災等科系，因此高達 81.8％的學生 皆是醫農公衛學院的學生。
92
在中小學教師階段，受測教師以擔任導師職務者居多，佔 53.7％，其次為擔 任組長(27.1％)，第三為主任(17.3％)及專(科) 任教師(16.1％)，但仍有 10 位 校長參與了此次施測，約佔 1.9％。
七、指導功課者的最高學歷(國小低年級至國中)、任教領域(中小學教師) 國小低、中、高年級及國中此四年段學生之課業指導者學歷皆以大學學歷為 最高，約佔 34.5％~44.3％；其次為高中職學歷，約佔 17.6％~33.8％。
顯示目前國中小學生的功課指導者學歷多以大學畢業為主。
因國小採包班制，單一老師可能同時任教二至三個學科，因此施測時任教領 域選項為複選題，在眾多任教科目中，以擔任語文領域的教師(48.8％) 最多，
其次為數學領域(39.2％)，再其次為擔任綜合活動(31.1％)、健康與體育(30.1
％)課程的教師，其中最少的為特教領域，僅佔 3.3％。
八、防災知識獲得途徑
各年段及中小學教師在獲得防災知識的途徑中，除大學一般生是電視(22.3
％)多於學校課程(20.0％)外，其餘皆是以學校課程為獲得防災知識的第一途徑，
約佔 20.0~28.8％；第二途徑為電視，約佔 18.5~21.8％；第三途徑除低年級學 生尚未接觸電腦課程，家人、親戚(10.7％)成了獲取防災知識的重要管道之一外，
其於各年段及中小學教師皆是以電腦、網路為防災知識的獲得途徑，約佔 14.0~19.3％。
九、曾經歷或遭受過的災害
在各年段學生及中小學教師中，約有 80.2~90.4％的受測者曾經歷或遭受過 地震、坡地、颱洪、火災及綜合等五類災害，其中最常經歷或遭受地震災害的受 測者居多，約佔 43.3~52.1％，其次為曾經歷或遭受颱洪災害者，約佔 37.8~45.3
％。而曾經歷或遭受坡地、火災及綜合災害的受測者僅佔 1.1~6.9％。顯示在臺 灣地區較常見的災害類別為地震及颱洪類災害。
93
2無 1231 93.3 1182 90.7 1258 93.9 1319 92.9
1都市 406 30.9 414 32.0 419 31.6 455 32.1
1電視 795 21.8 863 18.5 1039 19.3 1162 20.4
2廣播 310 8.5 372 8.0 369 6.9 337 5.9
3電腦、網路 380 10.4 656 14.0 806 15.0 875 15.4
4學校課程
、老師 1049 28.8 1086 23.2 1188 22.1 1258 22.1
5同學 139 3.8 221 4.7 280 5.2 380 6.7
6家人 、親戚 391 10.7 523 11.2 565 10.5 633 11.1
7報紙、雜誌 288 7.9 476 10.2 556 10.3 589 10.3
8課外讀物 289 7.9 481 10.3 570 10.6 463 8.1
無 126 9.6 144 11.0 161 12.0 255 18.9
有 1183 90.4 1159 89.0 1178 88.0 1097 81.1
982 43.2 791 37.8 876 39.9 940 41.3
1071 47.1 1090 52.1 1120 50.9 1093 48.1
108 4.7 90 4.3 87 3.9 107 4.7
94
2無 1279 84.9 2760 96.1 777 90.8 453 87.1
1都市 835 55.5 1242 43.3 358 41.8 126 24.3
2市郊 345 22.9 1089 37.9 326 38.1 112 21.6
3鄉村 326 21.6 540 18.8 172 20.1 280 54.0
1山區 334 22.2 1252 43.6 447 52.2 160 30.7
2海邊 131 8.7 162 5.6 38 4.4 51 9.7
3平地 1041 69.1 1457 50.7 371 43.3 310 59.6
年級 任教年資
1電視 1279 20.2 2287 22.3 597 21.2 402 20.6
2廣播 423 6.7 603 5.9 168 6.0 141 7.2
95