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第二節 影響進入普通高中和綜合高中學術導向組的決定因素
因為綜合高中屬於《高級中學法》中高中類型之一，所以探討影響普通高中 和綜合高中分流的決定因素之前，首先必須先探討影響高中體系和技職體系分流 的決定因素；接著再從高中體系細分出普通高中和綜合高中二種分流類型，再探 討普通高中和綜合高中分流的決定因素，所以在分析策略上使用階梯式二元邏輯 迴歸分析進行影響進入普通高中決定因素的探討。另外，因為綜合高中的延緩分 流，造成綜合高中在高二時分化出學術導向組和非學術導向組，此兩組別的性質 猶如普通教育體系和技職教育體系一般，因此在高二時，綜合高中學術導向組與 非學術導向組還需要再進行一次邏輯迴歸分析，以探討哪些因素會影響進入綜合 高中學術導向組。
壹、影響進入普通高中的決定因素
就表 4 是否進入普通高中的邏輯廻歸分析結果來看，在控制其他相關變項的 情況下，比起進入技職教育體系者，進入普通教育體系者傾向為 9 年級的學習成 就較高、女生、原住民、父母親教育程度為專科或大學畢業者（對照組為高中職 畢業者）、父母親職業為技術、半技術與服務人員及其它職業（對照組為農民與 非技術工）、家庭每月總收入比較高、雙親家庭、與祖父母同住、就讀高中職非 由他人決定、國中唸過學科資優班、國中學校所在地在鄉村、及國中就讀公立學 校，而父母親教育程度和父母親職業兩類變項中若有未填答或不合理值者，變項 有進行缺失值或不合邏輯處理者，在此僅做為控制變項使用，其統計結果不予以 討論。另外，由於全部樣本中只有 59 位具有原住民身份者，僅占全部樣本的 2%，
比例相當低，有鑑於此，關於原住民統計結果不予以討論，就上述統計分析結果 來看，本研究中的 H2a 研究假設獲得支持，在控制其它共變數的情況下，家庭 社經地位愈高者，愈有可能選擇進入普通教育體系就讀。
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接著，再將進入普通教育體系者細分為普通高中和綜合高中兩種類型，相較 於選擇進入綜合高中者，選擇就讀普通高中者傾向為 7、9 年級學習成就較佳、
族群別為原住民、父母親教育程度為大專或大學畢業者、父母親職業為技術、半 技術與服務人員者、國中唸過好班、國中未唸過學科資優班及國中學校非位於鄉 村地區者。就上述統計分析結果來看，排除具原住民身份者占全部樣本比例過低 的情形，本研究中的 H2b 研究假設獲得支持，在控制其它共變數的情況下，家 庭社經地位愈高者，愈有可能選擇進入普通教育體系中的普通高中就讀。
綜合上述研究結果，本研究發現過去學習成就和家庭社經背景愈佳者，愈有 可能選擇進入普通教育體系就讀，若進入普通教育體系就讀者，過去學習成就和 家庭社經背景愈佳者，又愈有可能選擇進入普通高中就讀。
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男生 -0.228* 0.106 0.205 0.141
原住民 1.280* 0.564 1.842** 0.700
父母親教育程度 家庭每月總收入 0.029* 0.013 -0.016 0.015
手足數目 -0.001 0.051 -0.094 0.069
家庭結構 與祖父母同住 0.333* 0.130 0.241 0.168 就讀高中職非由他人決定 0.485*** 0.107 0.057 0.150 國中唸過好班 -0.081 0.123 0.635*** 0.172 國中唸過學科資優班 0.483* 0.221 -0.522* 0.235 國三時補習科目數 -0.025 0.041 0.101 0.056 國中學校所在地 國中就讀公立學校別 0.995*** 0.248 0.215 0.239 家庭每月總收入有缺失值 0.642 0.544 0.934 1.262 手足數目邏輯檢查 -0.283 0.274 -0.550 0.349
補習科目數含有缺失值 ─ ─ 0.746 1.024
不用心作答的機率 0.705*** 0.211 0.471 0.283
常數項 -6.345*** 0.466 -10.725*** 0.725
-2 Log Likelihood Wald χ2
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-2 Log Likelihood Wald χ2