在狀物記敘文的教學方案階段的正式教學與施測完成後，將教材及教師試用 調查表（附錄二），一併交給參與進行教學及施測的七位教師（九個班級中，有三 個班級由同一位教師進行教學及施測），請他們協助填寫，藉此瞭解其對於教材的 評價。教師試用調查表包括「基本資料」、「教材內容」及「其他建議」三個部分，
其設計理念及內容說明如下：
一、基本資料：此部分是為了瞭解教學者的專業背景而設計。
二、教材內容：請教學者對照編製完成的教師別冊、讀寫講義、教學簡報檔及教 學後測驗的紙本或電子檔，進行評鑑，分述如下：
1. 教師別冊：評鑑重點為「教學者使用教師別冊的方便度」。項目分別針對「上 課預備鐘」、「請跟我這樣做」、「教學流程」「教師行為」、「解開難題」、「習 作解答」、「測驗解答」的內容、時間分配、教學重點而編製。
2. 讀寫講義：評鑑重點為「教學者依據專業及經驗，判斷其在教學時使用讀 寫講義的狀況，並評估學生使用讀寫講義的學習效果」。項目分別針對內容 及形式兩方面而編製：內容包含選文、教學重點、筆記、習作練習題；形 式則包含版面、編排、題數及難易度。
3. 教學簡報檔：評鑑重點為「教學者依據專業及經驗，判斷其在教學時使用 教學簡報檔的狀況，並評估學生的學習效果」。項目分別針對教師及學生兩 方面而編製：教師方面包括符合教學重點、方便使用、教學效果；學生方 面則包含學習效果、興趣。
4. 教學後測驗：評鑑重點為「教學者依據專業及經驗審查試題」。項目分別針 對與知識節點的符合度、難易度、題數、檢測度而編製。
三、其他建議：請評鑑者對於教師別冊、讀寫講義、教學簡報檔及教學後測驗給 予個人建議。
教師試用調查表進行後，研究者收回調查表，以Excel統計軟體進行資料編碼 與統計整理，並根據數據針對調查表中的「教材內容」部分進行分析；同時，配 合對七位教學者的訪談內容進行討論。統計結果之分析與討論分述如下：
一、教師別冊方面
從「教師試用調查表第一部分─教師別冊統計表（表5-1）」可知，參與教師對 於教師別冊的內容及編排給予高度的肯定，所有項目在「非常同意」與「同意」
兩個等級合計至少達到77.8%。更進一步訪問教師也獲得正面評價。
上國語課最讓人困擾的部分，就是事前備課的資料搜尋，這常常得 要花我不少時間。……教師別冊裡面幫我把一些上課前需要先準備的部 分，放在「上課預備鐘」這個項目裡面，讓我可以在很短的時間裡面，
就對於所要上課的教材有一個完整的概念，先建構一個輪廓，我覺得這 對老師來說，還滿方便的。
（物-教T02）
在教師別冊裡面，把教學流程很詳細的列成表格，提供老師ㄧ個很 好的教學範例，尤其是像我是第一次接觸到這種編排方式的國語教材，
一開始會有點吃力，像這樣就很容易上手。……習作的地方也有附上解 答，這樣可以減輕了不少思考的壓力。
（物-教T05）
第五章 研究結果分析與討論
從問卷和訪談結果，顯示在實際進行教學之後，從參與教師的觀點而言，教 師別冊中所包含的「上課預備鐘」、「請跟我這樣做」、「解開難題」等三個部分，
具有相當程度的使用價值。
詳細教學流程和解答的編排，對大部分的老師而言是有助益的；然而，過於 詳盡的設計，有時也可能會與教學者本身的教學風格與教學習慣產生部分衝突。
我在國語的教學領域已經十年了，我的習慣是讓學生蒐集資料來引 起動機，而不是由我幫他們準備好，……和這個教材的教學流程不同，
這個部份我堅持自己的習慣，畢竟這是我的教學。……而且我覺得教學 活動步驟太繁瑣，這樣有點綁手綁腳，所以我還是照我自己的習慣去教。
（物-教T04）
由以上的結果顯示，對於教學經驗較資深的老師而言，由於其個人的教學習 慣及教學風格已然養成，因此教師別冊中的教學活動步驟對他而言，顯得較為不 習慣。
表5-1 教師試用調查表第一部分─教師別冊統計表 等級 教師別冊評鑑題目 非常
同意 同意 不太
確定 不同意 非常 不同意 您認為「上課預備鐘」能讓您
易於掌握本單元教學要點嗎？ 11.1% 88.9% 0.0% 0.0% 0.0%
您認為「請跟我這樣做」的編
排清楚明瞭，方便使用嗎？ 22.2% 55.6% 11.1% 11.1% 0.0%
您認為每個教學活動的教學重
點明確嗎？ 11.1% 77.8% 11.1% 0.0% 0.0%
您認為「教學流程」提供的步
驟、方法完整周詳嗎？ 11.1% 77.8% 11.1% 0.0% 0.0%
您認為「教學流程」提供的時
間分配適當嗎？ 22.2% 77.8% 0.0% 0.0% 0.0%
您認為「教師行為」提供的教
學活動步驟、方法適用嗎？ 0.0% 88.9% 11.1% 0.0% 0.0%
您認為「解開難題」的編排清
楚明瞭，方便使用嗎？ 22.2% 66.7% 11.1% 0.0% 0.0%
您認為「習作解答」內容詳細
清楚嗎？ 0.0% 88.9% 11.1% 0.0% 0.0%
您認為「測驗解答」內容詳細
清楚嗎？ 11.1% 88.9% 0.0% 0.0% 0.0%
研究者認為，第一線語文教學者在建構文章教學大綱時，多會思索學生的語 文先備知識以及相關常識，再加以設計教學流程。因此，整體的流程設計在備課 時間中佔了大多數。教師別冊裡的設計，提供教學者文本內容相關的資料，減少 教師準備的工作時間；也因此，大部分教師對於教師別冊詳細的設計多呈正向的 態度。然而，教師別冊所提供的教學流程，對於教學習慣與預設不同者，詳細的 教學流程與設計似乎也留給老師較少的彈性空間。以另外的一個角度反思，這似 乎也同時局限了教學者在語文教學上的自主性，因此，未來若要施行本教學方案，
必須注重教學前的師資培訓，並與教學者進行充分的溝通，以免造成各班教學情 況不一致的情況產生，也可避免過度制度化，產生教學僵化的現象。綜上所述，
教師別冊所提供的資料部份，的確可加速教師語文課程的準備工作，而其所建議 的教學流程，則可視為替教學者提供另一種教學的思考方式。
二、讀寫講義方面
從「教師試用調查表第二部分─讀寫講義統計表（表5-2）」可知，參與教師對 於讀寫講義的設計給予高度的肯定，所有項目在「非常同意」與「同意」兩個等 級合計至少達到88.9%。更進一步訪問教師後發現，參與實驗教師對於本教材讀寫 講義的「實用性」部份特別注意。
學生有文本（讀寫講義）剛好配合我的教學流程，可以讓學生在上 面（讀寫講義）做標記、筆記之類的，不會像以前看看電腦資料（教學 簡報檔）就算了。……筆記部分還有分類提示（重點歸納式的筆記欄位）， 讓一些懶惰的學生可以不用寫太多字。
（物-教T01）
讀寫講義有提供練習題，剛好讓他們（學生）練習，順便看還記得 多少……練習的題目剛好就是課本句型，很好呀！
（物-教T04）
從問卷和訪談結果，顯示在實際進行教學之後，從參與教師的觀點而言，讀 寫講義提供「即時」筆記與練習的功用，且在內容規畫及習作練習題的設計方面，
第五章 研究結果分析與討論
也都有其可取之處。
表5-2 教師試用調查表第二部分─讀寫講義統計表 等級 讀寫講義評鑑題目 非常
同意 同意 不太
確定 不同意 非常 不同意 您認為本講義的內容與版面適
當嗎？ 22.2% 77.8% 0.0% 0.0% 0.0%
您認為教學重點編排清楚，方
便教學使用嗎？ 33.3% 55.6% 11.1% 0.0% 0.0%
您認為選文的特性符合教學需
要嗎？ 11.1% 77.8% 11.1% 0.0% 0.0%
您認為選文的難易度適當嗎？ 22.2% 66.7% 11.1% 0.0% 0.0%
您認為筆記的練習符合教學重
點嗎？ 33.3% 66.7% 0.0% 0.0% 0.0%
您認為選文後的討論題目適當
嗎？ 22.2% 66.7% 11.1% 0.0% 0.0%
您認為習作練習題的題數適當
嗎？ 33.3% 55.6% 11.1% 0.0% 0.0%
您認為習作練習題的難易度適
當嗎？ 11.1% 77.8% 11.1% 0.0% 0.0%
您認為習作的練習題能加強學
生的學習效果嗎？ 22.2% 77.8% 0.0% 0.0% 0.0%
研究者認為，讀寫講義在此教學方案設計中，可視為語文學習、教學者和學 習者之間的交流平台；給予教師和學生一個「實用性能」的共同媒介。對學生而 言，讀寫講義能夠幫助他在語文學習上，作「即時」的筆記紀錄與書寫練習，亦 即即時的輸入與輸出：對教師而言，讀寫講義協助語文學習「即時」的形象化，
亦即即時的提供與回饋。
三、教學簡報檔方面
從「教師試用調查表第三部分─教學簡報檔統計表（表5-3）」可知，參與教師 對於教學簡報檔的設計給予高度的肯定，所有項目在「非常同意」與「同意」兩 個等級合計至少達到88.9%，更進一步訪問教師也獲得正面評價。
簡報檔很好耶！方便教學……學生可以直接在大螢幕上看到，他們 都很興奮。
（物-教T06）
我們班（學生）很喜歡你的簡報檔耶！不只上課的時候，教完以後 他們（學生）還一直問我說，可不可以放到我們的班級網頁裡面？
（物-教T05）
由上面的訪談內容顯示，由參與教師的觀點而言，教學簡報檔具有相當程度 的使用價值，能讓學生適時知道上課進度，並提高學習興趣。然而，教學簡報檔 也讓部分老師感到困擾。
字詞解釋是不是可以擺在分析課文之前？我習慣先作（字詞）解釋 再分析（課文），這樣他們（學生）才能更清楚內容，也不會因為不懂的 語句影響理解。
（物-教T07）
剛接到電腦檔案（教學簡報檔）一整個傻眼，完全不知道要按哪一 個（按鈕），還好先練習幾次才習慣...以前也有用PPT教學，但沒這麼複 雜。
（物-教T03）
從問卷和訪談結果可知，雖然參與教師對簡報檔的設計感到滿意，但部份教 師仍會因其「習慣性」和預設不同產生教學上的困擾；因此，檔案流程設計與電 腦操作的簡單化似乎值得特別注意。
第五章 研究結果分析與討論
表5-3 教師試用調查表第三部分─教學簡報檔統計表 等級 教學簡報檔評鑑題目 非常
同意 同意 不太
確定 不同意 非常 不同意 您認為教學簡報檔符合教學重
確定 不同意 非常 不同意 您認為教學簡報檔符合教學重