在狀物記敘文的教學方案階段的正式教學與教學後測驗進行完畢後，為求瞭 解學生學習情形及教學方式的可行性，請九個班級的學生填寫研究者自行設計的 學生學習回饋表。學生學習回饋表包括「基本資料」、「單元教材學習回饋」及「其 他建議」三個部分，其設計理念及內容說明如下：
（一）基本資料：此部分是為了瞭解學生的年級及性別而設計。
（二）單元教材學習回饋：評鑑重點為「學習者在完成整個單元的學習及測驗後，
所進行的回饋」。項目分別針對「學習興趣」、「學習成效」、「閱讀理解能力」、
「寫作能力」、「教學方式」、「教材難易度」，進行回饋；可分為兩大部分，
依序為1-5題與6-7題。
（三）其他建議：請學生針對於整個單元的學習給予個人建議。
學生學習回饋表進行之後，研究者收回回饋表，將總計277份的有效問卷，以 Excel統計軟體進行資料編碼與統計整理，並根據數據針對回饋表中的「單元教材 學習回饋」部分進行分析；同時，配合對十位經由方便取樣的學生，所進行的訪 談內容進行討論。其中，第1題到第5題主要針對學生對教材學習的整體感覺，其 統計表請見表5-5。
表5-5 學生學習回饋表第1題到第5題統計表 非常
同意 同意 不太
確定 不同意 非常
不同意 學生學習回饋
評鑑題目 人數 百分比 人數 百分比 人數 百分比 人數 百分比 人數 百分比 1. 你覺得本單元的學
習有趣嗎？ 67 24.2% 140 50.5% 46 16.6% 14 5.1% 10 3.6%
2. 你覺得從本單元中 學到 了 有 用的 語 文知
識嗎？ 83 30.0% 150 54.2% 38 13.7% 3 1.1% 3 1.1%
3. 學習本單元後，你覺 得自 己 的 閱讀 理 解能
力進步了嗎？ 50 18.1% 137 49.5% 76 27.4% 12 4.3% 2 0.7%
4. 學習本單元後，你覺 得自 己 的 寫作 能 力進
步了嗎？ 42 15.2% 102 36.8% 99 35.7% 24 8.7% 10 3.6%
5. 你覺得本單元的教 學方式，對你學習語文
知識有幫助嗎？ 77 27.8% 131 47.3% 50 18.1% 9 3.2% 10 3.6%
「學生學習回饋表第1題到第5題統計表」的統計結果，依照學習興趣、學習 成效、閱讀理解能力提升、寫作能力提升、教學方式，共五個不同層面分述如下：
一、學習興趣方面
從表5-5中的第一題可知，共有74.7%的學生選擇「非常同意」與「同意」；僅 有8.7%的學生選擇「不同意」與「非常不同意」，更進一步與學生進行訪談也獲得 正面評價。
我們以前都沒有上過這樣的作文課，以前都是老師直接出題目，講 一講要寫什麼，我們就寫了。現在可以先看電腦上課，而且老師會講很 多方面，…...好像比較知道要寫什麼東西。
（物-正S03）
利用電腦上課很好玩，……（教學簡報檔）上面還有很多可愛的圖 片，好可愛。
（物-正S06）
第五章 研究結果分析與討論
我很喜歡上課一開始（教學簡報檔上所揭示）的那些金魚圖片，本 來預習的時候我還覺得很無聊，……那些圖片讓我覺得這一課很有趣，
也更想認識文章裡面寫的金魚。
（物-正S01）
我覺得 （教學簡報檔上所揭示）那個看起來笨笨的影片很讚，我本 來都不知道原來金魚游泳是那樣，……真的和課文裡面寫得一樣。
（物-正S02）
從問卷和訪談結果顯示，從學生的觀點而言，本教材能夠引起自己相當程度 的學習興趣，尤其是和以往不同的學習模式和結合多媒體的呈現，更讓學生感到 本教材的學習是有趣的。其次，透過多媒體呈現動物圖片和動物影片，可以學生 更清楚明白的透過觀察，瞭解狀物記敘文中所要描寫的動物，與文本內容相結合 之際，亦同時提升了學生的學習興趣。
二、學習成效方面
從表5-5中的第二題可知，共有84.1%的學生選擇「非常同意」與「同意」；僅 有2.2%的學生選擇「不同意」與「非常不同意」，更進一步對學生進行訪談也獲得 正面評價。
我平常國語都考很爛，……後來（上完之後）不是有考試（教學後 測驗）嗎？我想說慘了，我一定都不會，結果！很多題目我都會寫耶！
所以我應該有學到一些啦！
（物-正S05）
我本來會有點搞不清楚（寫作文時）要先寫什麼，再寫什麼，可是 上課的時候老師一個一個的講，我就比較知道了。
（物-正S03）
我本來以為寫動物很簡單，因為以前三年級就寫過了啊！可是看了 課文，我才發現到跟我三年級寫的不一樣ㄟ！……我覺得很難，而且老 師平常就說不能六年級跟三年級寫一樣……我學到滿多的啦！像什麼描 寫動物、什麼作者想法的。
（物-正S04）
我覺得筆記的部分有分項目這樣很好，看了筆記就知道有學到什 麼，而且原來寫作文要學這麼多種不同的項目，感覺自己學了很多。
（物-正S01）
從問卷和訪談結果顯示，從學生的觀點而言，在本教材的學習中，自己能夠 學到有用的語文知識，尤其是增進作文方面的知識。換言之，本教學方案能夠讓 學生學到他們認為有用的語文知識。
三、閱讀理解能力提升方面
從表5-5中的第三題可知，共有67.5%的學生選擇「非常同意」與「同意」；僅 有5.1%的學生選擇「不同意」與「非常不同意」，更進一步對學生進行訪談也獲得 正面評價。
還沒上以前，我都是整篇看完，反正看記得多少就是多少，像這種 記敘文的，就是有點當作故事在看啦！……上完這一課，好像教了一些 方法，看的時候比以前更容易懂。
（物-正S04）
從題目去預測這個方法好像還不錯，……以前都會整篇看完才能知 道在講什麼，這樣很快就知道（文章內容）在講什麼。
（物-正S07）
第五章 研究結果分析與討論
我覺得在每一段前面先提出「閱讀重點」好像是很不錯的辦法，雖 然會覺得看的時候要一直停下來，可是可以一邊看一邊想，不會只有看 過去而已，也可以抓到要看的重點。
（物-正S01）
從問卷和訪談結果顯示，從學生的觀點而言，在本教材的學習後，覺察到自 己閱讀理解能力進步了，尤其是透過運用閱讀理解策略的方法，更能使學生明確 認知到自己閱讀理解能力的進步；但是因為後設認知的層次不同，並非每個學生 都能夠瞭解自己的閱讀理解能力進步的程度或學到的閱讀理解能力為何。未來可 以考慮針對此方面，進行更進一步的研究。
四、寫作能力提升方面
從表5-5中的第四題可知，共有52%的學生選擇「非常同意」與「同意」；僅有 12.3%的學生選擇「不同意」與「非常不同意」。顯示從學生的觀點而言，在本教 材的學習後，自己寫作能力進步了。
利用電腦上課很好玩，我可以學到很多作文的知識。
（物-正S06）
然而，根據表5-5第四題的統計結果，學生選擇「不太確定」的人數較多，達 到35.7%，表示有部分學生無法確認自己的寫作能力是否得到提升。更進一步與學 生訪談後發現，可能原因有二：
一是部分學生認為提升寫作能力必須完成整篇作文，而本教材囿於時間限 制，並未設計讓學生完成一整篇作文；同時，基於定位在基礎能力訓練，僅就完 成作文的寫作能力給予分項訓練，如結構分析、句型練習、段落練習……等等，
與學生平日熟悉的「寫作」不同；因此，當學生無法透過完成整篇作文，確認自 己的寫作能力是否得到提升時，就可能因而讓學生產生回答時的不確定感。
我覺得作文好像有變強，可是我也不知道到底有沒有？因為老師沒 叫我們寫（一整篇），哈哈！。
（物-正S02）
我不知道寫作文的能力有沒有變好ㄟ！好像有啦！可是只有寫幾段 算嗎？……不過，我會寫讀寫講義上的練習題，到時候再加一加（拼湊）
應該就可以。
（物-正S04）
雖然老師一開始說是在上寫作課，可是到最後只有考試（教學後測 驗），沒有給我們寫作文，我不知道是不是練習題全部寫對，考試題目也 會寫就算寫作能力變好？如果是，應該就有吧！
（物-正S08）
二是部分學生認為自己的寫作能力原本就不好，而本教材的學習僅有短短數 節課，雖然有學習效果，但是對於自己較弱的寫作能力，恐怕未能有如此迅速的 進步，但是在寫作的各個分項部分，又似乎能夠感覺到自己的進步；因此產生回 答時的不確定感。
作文好難，而且只有上幾節課...練習看了會寫，但是我好像還是不 會自己寫。
（物-正S05）
（學好作文）應該不可能這麼快吧！一段一段好像會，可是連起來 不知道會變成怎樣？
（物-正S03）
由此可知，學生對於自己學習教材內容之後的成效是肯定的，但是由於沒有 完成整篇作文的成果作為輔助證明，無法確定自己的寫作能力是否得到提升。未 來可以考慮針對此方面，進行更進一步的研究。
五、教學方式方面
從表5-5中的第五題可知，共有75.1%的學生選擇「非常同意」與「同意」；僅 有6.9%的學生選擇「不同意」與「非常不同意」，更進一步對學生進行訪談也獲得 正面評價。
第五章 研究結果分析與討論
利用電腦上課很好玩，我可以學到很多作文的知識。
（物-正S06）
上（課）的時候，老師教了什麼就讓我們寫（練習題），好像滿快就 知道剛剛有沒有聽懂，雖然我討厭寫字，可是這樣我就可以問，才不會 像平常回家才寫（國語習作或學習單），我都忘記了（上課內容）。
（物-正S02）
我覺得筆記的部分有分項目這樣很好，……上到那裡老師會講說現 在要抄，這樣我就可以配合老師上課整理重點，才不會像平常在國語課 本上東抄西抄，還要貼N次貼，等到要複習就找不到在哪裡。
（物-正S01）
從問卷和訪談結果顯示，從學生的觀點而言，本教材的教學方式，對於自己 的語文知識學習有所幫助。
其次，第6題到第7題的統計表請見表5-6。
表5-6 學生學習回饋表第6題到第7題統計表
6. 在本單元的學習中，你 覺得哪個部分最簡單？
7. 在本單元的學習中，你 覺得哪個部分最困難？
學生學習回饋評鑑項目
人數 百分比 人數 百分比 文體知識 24 8.3% 8 2.8%
解讀層次與綱要 22 7.6% 45 15.5%
描寫動物的語句 81 28.1% 10 3.4%
描寫動物的語句 81 28.1% 10 3.4%