大學校園戶外環境空間的規劃設計面向

大學校園戶外環境空間的”品質”，如何透過現實的大學校園環境空間規 劃與設計，落實在實際的空間內容中？考量一所大學校園環境空間規劃與設計 的面向，應具備那些內容？

環境”品質”的呈現在大學校園空間發展的歷程中，屬於階段性累積而成 的成果。在大學校園環境空間從無到有的過程，首要以校園規劃作為主要工具，

透過建築或專業規劃師並依照空間量之需求，投以特定想像後形成規劃構想，

落實成為校園初步的空間輪廓，內容包括分區計畫、動線系統、建築與景觀設 計…等，對於大學校園環境空間的發展而言，為一個以設計師導向的消極發展 階段，亦是大學環境空間形成的普遍歷程，本研究定義此階段為「校園空間填 充的規劃階段」。當大學校園環境空間持續發展至招生、擴編的階段，使用者的 加入或新建築空間的需求，開始反應在大學校園環境空間的既定模式，在空間 上產生改造、修補或增減的需求，包括空間改造、校舍新建、設施增設等等，

皆為反映「使用」與「生活」現況而進行的空間調整，對於大學校園環境空間 的發展而言，為一個以使用者現況為導向的積極發展階段，這個階段將隨著大

學校園空間環境一直常存不滅，為時間最長、影響最大的階段，本研究定義此 階段為「校園空間修補的規劃階段」，為決定大學校園環境空間品質的核心歷程。

大學校園空間做為社會高等教育之場所，在整體校園環境空間的營造上，

應採取實驗、創造與研究的角度，才是大學校園環境空間營造事務的正確價值。

大學校園環境空間的營造，應建立在不斷嘗試錯誤與詮釋新生活的內涵基礎上 前進行，透過生活反應的新空間觀念價值來打造校園空間，因循著校園環境空 間的整體規劃架構，打造「生活」、「美學」、「創新」的空間氛圍。

大學校園環境空間營造應基於上述的基礎上來呈顯空間的”品質”，整體 環境空間的規劃設計角度以「人」為出發，應包含三大面向（參見圖 4-2）。

一、空間紋理（Grain）面向－空間特徵的性格營造

大學校園環境空間的規劃設計，須注重「空間特徵的性格營造」，讓生活在 大學校園環境空間中的使用者，透過空間配置掌握於空間移動的邏輯，經由空 間中的建築、設施物、公共藝術品...等，所透露出如造型、色彩、尺度…等語彙，

近一步對空間形成的性格產生辨識與記憶等反應，更深入的，透過校園空間的 歷史、地標…等建築，傳遞校園空間所透露出的歷史性、學術性質、故事…等 意涵，讓所產生的活動、行為和認知具有方向、邏輯與歸屬等感知。屬於「認 知心理」層面的滿足。

校園規劃（Campus Plan）的初期，主要為形塑空間配置的階段，透過組織 起校園空間不同區位的機能，定位出校園整體空間架構的邏輯藍圖，支配使用 者生活系統的運作邏輯，串聯使用者在校園空間中活動或經驗的合理性，創造 校園中獨特之人文活動脈絡，提供使用者在校園之生活方向感。

校園設計（Campus Design）的進行主要在大學校園的既定空間模型下，透 過建築材料的使用、地景的塑造、地標的設置、形式的創造….等，為校園營造 具主體性的生活空間，構築出清晰的空間意象，提供校園空間使用者對生活場 域的認同感。

校園空間完成初步的規劃與設計後，校園空間將開始隨成長規模與使用者 需求進行調整，讓校園空間進入另一發展階段，此階段校園空間之發展較為緩 慢且細緻，為新校園蛻變為成熟大學校園的重要階段。故此向度之設定，目的 為檢視校園場所設計中，空間機能配置的合理性與場所精神的詮釋程度。

二、視覺感官面向－空間景觀的舒適協調

大學校園環境空間的規劃設計，必須注重「視覺景觀的舒適協調」，讓生活 在大學校園環境空間中的使用者，可以感受校園建築、植栽、路徑、設施…等 空間元素，所組成的空間景觀是協調的、舒適的…，有助於第一印象的形成，

屬於「視覺心理」層面的滿足。

校園中獨特景觀性格的塑造，不但能營造校園優質的景觀品質，創造舒適 的視覺經驗與空間體驗，讓校園整體空間不論在大小、尺度、材料…等的設計 上，透過建築物、地景等人為景觀與結合自然景觀而成，透過不同材料、色彩、

尺度…等空間元素特性的展現，為空間創造不同的視覺經驗層次，呈現出明確 的主體個性與感官經驗，呈現出空間美學，如歐洲捷克首都布拉格（Prague）的 城市空間般引人入勝。

三、機能服務面向－設施機能的需求滿足

大學校園環境空間的規劃設計，必須注重「設施機能的需求滿足」，讓生活 在大學校園環境空間中的使用者，在進行空間中的移動、活動或行為時，具有 可使用或提供輔助的設施，如座椅、路燈、指標牌、號誌、佈告欄…，滿足並 支援空間生活的使用需求，更深入的，透過設施物的擺設或設計，突顯空間的 使用類別趨向，創造符合人因的機能環境。屬於「環境行為心理」層面的滿足。

大學校園作為一服務高等教育人口之空間場域，如同一小型都市般，需提 供完整之空間機能，除能保障使用者活動駐足外，亦能支援使用者於空間中，

因生活所產生的移動或行為，為校園空間創造明確的活動場域與特定的空間使 用族群，讓校園中各場所空間活動多元化，並結合空間紋理等性格意涵，形塑 出明確的場所精神。

優質大學校園之空間機能，除應透過不同的生活空間進行合理配置，支援 校園中人員活動所需外。空間設施的設置更應符合使用機能，並融入適當設計、

美學、符號…等來象徵大學校園的主體特質，融入大學校園的整體景觀中。如 校園中的戶外座椅設計，可以透過藝術形式來表達校園中的特定主題，諸如生 態、科技、歷史…等，機能設施所能傳達的深層意義，應不忘與週遭的校園環 境創造合諧、美麗的密切關係。

【圖 4-2】大學校園戶外環境空間的規劃設計面向架構圖