研究設計內容

一、研究設計概念

本研究內容企圖針對規劃後並加入使用者的大學校園空間，討論並建構一 套有關校園空間修補的論述，以「場所理論」為論述核心，闡釋對於校園空間 品質營造的價值與內容，提出假設性的理論觀點。故本研究設計的概念，擬先 透過假設性論述架構的建立，接續進行假設性論述內容之驗證，提出更新後之 正式論證結果。

二、研究方法與工具

本研究之研究設計採質性研究之方法，透過文獻回顧、問卷調查、案例調 查等研究方法，進行對於研究論述內容之分析與驗證。

（一）文獻回顧內容

本研究之文獻回顧內容，主要為場所、校園規劃、都市環境設計三部份。「場 所理論」文獻的回顧，主要目的為釐清研究核心的價值內容與論述切入的角度，

了解場所的原始定義，並結合研究主體立論提出對於「場所」研究的新定位。

「校園規劃理論」文獻的回顧，主要目的為了解校園規劃理論發展的狀況，

並探討校園相關研究主題與本研究之關係，如大學校園空間在理論上的發展型 態、內容、定位、主張…等等，作為本研究主題探討之參考依據。

「都市環境設計理論」文獻的回顧，主要原因乃大學校園空間有如一個小 型的都市空間，對於都市設計理論研究的參照，將有助於對研究主題的探索。

（二）問卷調查設計

本研究之問卷調查設計，採開放式問卷方式，所需樣本數設定為六十。為 了避免誤導受調對象的個別判別，以評估研究假設性論述的客觀性，作為後續 與主觀性較高的案例調查結果，以及（非）專業觀點的研究參考基礎，故採用 開放式問卷。

問卷對象設定以空間專業領域人士等焦點團體（Focus-group）為主，以 上指稱之「空間專業領域」，泛指建築、景觀、室內、都市…等以空間規劃或設 計專業為主之領域別。鎖定特定調查對象的原因，為研究主題談論之「場所設 計」概念，探討的內容為大學校園環境空間品質營造，雖容易被普遍的空間生 活使用者所理解，但因本研究深入談論之假設性論述內容，牽涉實質空間設計 的專業感知與溝通語彙等之因素，故所欲歸納的見解內容，除包含空間使用者 之感受與需求外，更重要的是研究問卷調查過後，可供空間專業領域人士應用 的場所設計元素內容，故限定之。

問卷設計內容的問題類型設定，主要以詢問受訪者對大學校園戶外空間品 質的看法，共分為三種類型的問題內容：

1、概念價值：針對大學校園戶外空間品質的想像，屬於個別價值投射的回饋。

2、實際案例：針對親身體驗過的國內外大學校園案例，屬於實證經驗的回饋。

3、專業主張：針對大學校園戶外空間品質營造的見解，屬於設計理念的回饋。

以第一、三類型為抽象的價值概念；第二類型為具象空間對象的品質描述。

（三）案例收集調查

本研究之案例調查設計，主要目的為透過對三種主觀者觀點之調查與分 析，作為對照前者客觀性問卷調查的結果，進行比較研究的參考基礎。

調查對象設定以三類主觀者觀點為主，分別為空間攝影者觀點、空間改造 者觀點和本研究論述者觀點等三類。研究調查對象的設定原因內容，說明如下：

1、空間攝影者觀點：

空間攝影者對於空間品質的感知與判斷，常透過特殊角度、時間、地點、

圖像比例…等條件的選配，生產出一定品質的空間照片，屬於一種主觀認知校 園空間品質的觀點類型。

2、空間改造者觀點：

空間改造者對於空間改造內容的感知與判斷，常能有效的揭發空間在實際 使用、需求上的缺失，並提出主觀的改造策略，屬於一種主觀反映校園空間品 質需求的觀點類型。

3、研究論述者觀點：

研究論述者對於空間品質的感知與判斷，結合本身經歷的實務、經驗、價

值觀和知識學習當中，建構主觀性的看法，屬於一種主觀營造校園空間品質的 觀點類型。

三、研究設計內容與流程

本研究設計流程（參見圖 3-1）主要先透過相關文獻與研究回顧，定位研究 主題內容與方向後，透過歸納文獻、研究者的主體理念與經驗，研擬假設性的 研究理論模型，並規劃從主客觀角度進行驗證調查工作，分別採用四種人的觀 點切入，依序有空間專業者、空間攝影者、空間改造者以及研究論述者。一方 面在客觀層面上，歸納不同領域者所透露對於大學校園環境品質的看法，作為 佐證或呼應本研究論述的依據，亦或研究調查成果可作為調整或推翻本研究論 述內容的具體參考依據，並做出後續研究結論與建議。

【圖 3-1】研究設計流程圖