女性校長生涯發展之相關研究

研究者整理發現，目前國內針對女性校長為研究對象的論文有 88 篇，期刊 方面，以女性校長為研究對象的期刊論文有 20 篇。而以質性研究方法來探究國 小女性校長實務領導層面或生命歷程的論文有 33 篇，大部分還是在探討女性校 長的領導行為與特質方面的論文較多。由此可見，女性校長之生涯發展這方面的 探究，還有相當大的發展空間。

一、 女性校長生涯發展之相關研究

綜觀國內女性校長的相關研究發現，雖然研究方法多元，但以問卷調查居 多，約佔有一半。其他研究方法有: 深度訪談、參與觀察、文獻分析、敘說研究、

行動研究、自傳俗民誌、焦點團體等；在研究內容題材相當豐富多元，有：女性 領導風格與特質、生命經驗、工作壓力與社會支持需求、學校效能、公共關係等

其他方面之研究。由此可見，有關女性校長這方面的研究逐漸受到重視；然而，

100 學年度臺灣地區國小女性校長平均佔 29.41%，因此女性校長所面臨的性別角 色刻板印象與社會壓力所帶來的影響仍然存在，建議欲從事女性領導研究者，仍 必須要持續關注在此層面上。

近年來，女性校長的生命經驗及職業生涯的研究漸漸受到關注，女性校長生 涯發展歷程已有許多人開始研究，文獻數量也愈來愈多。研究者整理文獻上發 現，目前探討女性校長生涯發展歷程的相關論文約有 15 篇，且多數是採用生命 史的故事敘說方式來呈現每一位研究個案獨有的生命經驗；或是選取數個研究對 象進行深度訪談。期刊論文則只有 1 篇，主要是探討初任女校長生涯的轉換與調 適。

研究者針對與女性校長生涯發展相關的研究論文及期刊論文進行歸納整 理，試分述如下：

(一)女性校長職涯發展

翟智怡(2000）在以高中職女校長為研究對象的結果發現，高中職女校長的 生涯發展歷程，性別角色已不再侷限於傳統的窠臼中，從下列三點觀之：

（1）原生家庭對女性在自我概念及性別角色的形成，有著很深刻的影響。

（2）女性校長通常在工作上具有強烈的企圖及很高的成就動機。

（3）婚姻不是女性唯一的選擇。

影響高中職女校長職涯發展因素：

（1）成長歷程中的楷模與認同對象對女校長的生涯發展有重要而正向的影響。

（2）家庭的支持是影響生涯發展的關鍵。

（3）婚姻家庭具有絕對的影響力。其中以先生的看法，最具有關鍵性的地位。

（4）家事與母親角色的牽絆，是幾位女校長在工作之外責無旁貸的責任。

馮秋桂（2004）歸納出，女校長職涯發展歷程的特質與影響因素如下：

（1）原生家庭的經濟狀況和父母親的觀念對女性校長的生涯選擇有決定性的影 響。

（2）女性校長因傳統性別的刻板印象，能力受到質疑，必須加倍努力，才能獲 得肯定。

（3）高度的自我期許和追求成功的人生觀是生涯發展的動力。

（4）配偶的支持，是女性校長面對工作壓力時，情緒紓解的港灣。

（5）女性校長生涯發展歷程中，重要他人欠缺女性的生涯楷模典範。

（6）生涯發展模式，大都屬於家庭與事業兼顧的雙軌生涯模式。

（7）關懷同理的溫柔女性特質，對營造良好的公共關係有莫大的助益。

（8）在女性校長的生涯歷程中，會持續在職進修與研究發展。

（9）家庭責任與母職的牽絆，在女性生涯中佔有舉足輕重的地位。

(二)女性校長生涯發展的特點與模式

武曉霞（2001）研究女性校長在生涯發展上的特點有：（1）多在無計劃之下 走上行政之路。（2）多無明確之生涯導師。（3）大多曾面臨家庭與工作的取捨 問題。（4）在家庭及工作崗位上力求平衡。（5）交際範圍較為單純。

鄭茱月（2001）分析女校長的生涯發展模式，都是屬於家庭與事業兼顧的雙 軌生涯模式。而影響女性校長生涯發展選擇的主要因素有：家庭經濟、父母親的 價值觀和期望、重要他人的期望、關鍵事件的影響；林靜慧（2003）在研究六位 國中女校長的職涯歷程時，亦發現重要他人對於女校長生涯發展有其決定性，家 庭的支持是影響女性生涯發展的重要關鍵。但生涯歷程中，缺乏認同的角色學習 典範。

黃金葉（2005）認為，女校長在家庭中地位是崇高的，使家人認同成就，讓 整個家庭都向上提升。但同樣地，研究結果顯示她們認為當校長並非其人生的規

劃，只是一個幸運的偶然的過程，她們並未覺察到自己的努力與能力。在傳統的

論文題目 研究者 年份 研究方法 研究結果 /2005.01/

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論文題目 研究者 年份 研究方法 研究結果

論文題目 研究者 年份 研究方法 研究結果

論文題目 研究者 年份 研究方法 研究結果

資料來源：研究者匯整自臺灣博碩士論文加值系統及全國博碩士論文資訊網(2012.12.23)

從以上的研究可知，女性校長的生涯大多受到原生家庭的影響，父母親若能

間的衝突，以及學校裡校長角色內的衝突。同時，學校內成員對校長角色的期望，

以及社區家長對校長的辦校成績，對女校長而言都是很大的壓力來源。此時女性 校長需應用自己的優勢去解決校內外的問題。

在封閉的客家社會環境中，年輕一輩的客家女性，自我意識逐漸抬頭，不會 盲從不合時宜的舊思想，也拒絕複製前人的命運，希望藉由受人尊敬的教師角色 改變窮苦的生活及社會階級。而客家籍女性校長更是在這族群多元的年代，肩負 著保存客家族群的傳統文化，從基礎的教育向下紮根，為傳承客家優良的傳統。

客家籍女性校長，在男尊女卑的成長環境下，自我肯定，努力經營生活。而新一 代的客家女性校長也能將客家傳統女性的美德注入在女性的柔性領導中，讓客語 文化相關校務的推動方面更加順利。

兩性開啟了不同的溝通對話，對於一些不平等的文化觀點，也開始有了不同 的面貌。經過了將近兩個世紀的磨合歷程，社會的產業結構也隨之改變，女性的 意識逐漸抬頭，而族群的意識也慢慢被解構。性別之間與族群之間的隔閡漸漸消 失，因此，女性校長身為高級知識份子，應喚起女性主體意識，積極尋求女性支 持系統，發揮女性的柔性領導優勢，消除女性領導劣勢的刻板印象，建立平等的 溝通機制，以期打造公平正義的社會，女性校長的玻璃天花板將不復存在。