第四章 女性校長之生涯發展歷程
第五節 研究者的省思
當確定研究主題及方向時，接下來最困難的就是要徵求受訪者的同意。研究 者從代課多年多所學校的經歷中，挑選適合的訪談對象。很慶幸有貴人相助，很 順利地找到三位客家籍的女性校長，願意接受訪談。
本研究從訂題目、計畫到進行多次訪談，到完成國小客家籍女性校長生涯發 展之研究歷時將近一年。這段期間，可以說是研究者最忙碌的一段日子。因為自 己目前仍是儲備教師的身分，除了要進行研究，還在國小擔任班級導師，更重要 的是，還持續的準備教師甄試考試。因為自己是客家媳婦，還要照顧兩個女兒，
雖然不能免除家務，但對於研究者自己的進修，夫家都非常支持。所以，針對研 究題目，在訪談三位女性校長的時候，研究者比較容易進入他們的現象場去詮釋 他們對事件所要表達的真實意義。當校長們在敘述自己的生命故事時，研究者試 著以主客體視野交融的觀點，不斷反思、提醒自己應盡量忠實呈現對方的生命故 事，嘗試與受訪者共同建構出理想的言說情境。
陳向明(2002b)在書中提到，理解是一種互為主體的活動，「意義」存在於 關係中。研究者必須要站在被研究者的角度去思考問題，而理解也應該要經過研 究者適當的推論。這些有意義的推論必須根據研究者自己的文化參照及個人的背 景，還要參照研究者與被研究者的關係。因此，研究者嘗試與被研究者建立良善 的關係，訪談進行時，以自然、沒有壓力的情境下，暢所欲言。因為研究者與被 研究者有相似的背景，在他們談到生涯選擇的轉捩點，及面對家庭的那份責任 時，能感同身受。幸運的是，三位校長對研究者都很信任，使得訪談進行得很順 利，對於她們自己比較屬於私域的經歷，都能不避諱的與研究者分享。
研究者衷心的期待透過這次的研究，能將影響客家籍女性校長，在個人生涯 發展歷程中，影響他們抉擇的重大事件及原因，忠實呈現。希望藉由這三位客家 籍女性校長的生命經驗，來激勵更多對教育對充滿熱忱的女性，投入教育領域，
甚至於願意推展客家文化在學校教育中。
受訪的三位客家籍女性校長雖然有不同的生涯發展歷程，但仍可以從故事中 找到相似的發展脈絡。她們在自己的生涯中，慎思選擇自己的人生方向。雖然在 家庭或工作上都曾遇到挫折，但她們都能展現客家人的生命韌性，將問題解決。
而她們的正值個人生涯最精華時期，未來的生涯發展還有很多的可能，期待有更 多優秀的客家籍女性能以自己的生命故事，鼓勵更多人實現自我。
第五章 結論與建議
雖然目前的教育場域中，女性教師晉升為主任、校長的人數已明顯的提升，
在工作能力及薪資結構上不因性別差異而有所不同，但是不可否認的是中小學女 校長在身為女性領導的角色中，會因種族、階級的不同，所產生的問題型態也會 有所差異。只是在社會對女性的期待仍維持在傳統的規範之下，希望女性在追求 自我實現的同事，也能克盡自己的性別角色責任。
第一節 結論
研究者透過訪談三位客家籍女性校長的生涯發展歷程，瞭解了這些女性校長 不論是從原生家庭、求學時期、婚姻生活或是職場經歷等不同的生涯發展階段來 探討，均能看出三位客家籍女性校長，因為自己的客家籍背景及生長的歷程會有 一些相似的生涯發展歷程，當然也會有其獨特的生命經驗。即使同為客家籍，也 會因為對自身文化的認同度高低，而對自己在學校的經營管理態度上會有所差 異。由於三位客家籍女性校長所處的年齡及所處的教育場域較為相近，我們也可 從中瞭解部分社會觀念對這些客家籍女性校長所帶來的生涯發展影響。
綜觀以上三位客家籍女性校長的生涯發展歷程，研究者將所得的訪談資料進 行交叉比對，分析比較之後，歸納出研究的結論如下:
一、高雄市客家籍女性校長的生涯發展歷程會有相似的發展
三位受訪的客家籍女性校長，有兩位是居住在傳統的客家聚落，另一位是居 住在閩客混居的聚落。家中都有其他兄弟，以客家人的傳統觀念，男孩子的教育 及工作都會比較受到重視。值得一提的是，三位女校長家中會有重男輕女的都是 母親，而父親對男女的教養態度上沒有差別。由此可見，這三位客家籍女性校長 的父母對子女教育的重視程度是有男女上的差別。三位女校長對於求學歷程都有 貴人相助，老師的鼓勵也幫助他們將來在職業上的選擇。而婚姻對象都是工作比 較穩定的類別，如智校長與仁校長同樣嫁給教師，而勇校長的另一半是中油職 員。而對於自己的晉升並不主動追求成功。
二、原生家庭對客家籍女性校長的職業選擇有重大的影響，主要是家庭經濟上的 考量，父母期望能藉由成為教師獲得社會階級向上流動的機會。
三位受訪的客家籍女校長選擇職業的原因，除了聽從父母的建議之外，最 大的因素還是在家庭經濟的考量。以智校長來說，因為家庭經濟狀況不佳，選擇 讀書有公費，畢業之後又馬上有工作的師專就讀，就可以減輕家庭負擔。另一方 面，智校長的家中長輩，普遍認為教師是受人尊敬又社會地位不低的職業，因此 希望她能成為教師，脫離貧窮，將來也可以嫁給好人家。仁校長的家中主要的經 濟，全靠父親當老師的薪水支撐，家裡務農的收入為輔，生活不是很寬裕。仁校 長會選擇當老師，也是父母親希望她能夠有一份輕鬆又固定的工作，再加上父母 親認為身體自己體弱的仁校長，不適合外面競爭激烈的工作環境，也一再地告訴 她，當老師才能讓自己的交友條件更好，更希望她能嫁給老師。勇校長是因為當 時家中無法負擔兄長念私立大學，她唸普通高中的學費，因此強烈希望她能唸師 專，以減輕家裡經濟負擔。雖然她的志向不是當老師，但貼心的勇校長仍以家庭 為優先考量，選擇當老師這條路。
因此，三位客家籍女性校長都是遵從父母的期望選擇當老師，能為家庭經濟
著想，分擔經濟壓力。一方面也希望藉由成為教師成為受人尊敬的階級，擺脫一 輩子貧窮的命運。
三、客家籍女性校長晉升為主任、校長會以家庭婚姻為重，並會考慮到另一半的 觀感。
三位客家籍女性校長的家庭觀念都很重，也十分在意婚姻的和諧與圓滿，因 此對於自己的晉升，都會考慮另一半的想法。智校長的狀況比較特別，對於自己 要走行政，最初是完全不在考慮之中。但她的另一半卻是非常的積極扮演勸說的 角色，費盡脣舌才讓智校長去考主任。而當初會去考校長，純粹是體諒先生一人 考試的辛苦，才去陪考。仁校長比她的先生先考上校長，因為擔心另一半的心態，
她必須低調不張揚，有害怕成功的傾向。在考校長之前，她先詢問先生的意見，
幸而她的先生心態調適得非常好，才造就她今日成為一位優秀的校長。勇校長則 是很早就有機會考主任，但她一直等到孩子長大了才去考。在準備考主任時與先 生爭執不斷，經過雙方耐心真誠的溝通，才獲得支持。
四、客家籍女性校長的職場經歷上，認為女性角色對校務的推動，優勢多於劣勢。
三位客家籍女性校長，身為女性領導者，都認為女性的角色讓他們在學校對 內對外的經營上有許多的優勢。但不可否認的是，在偏鄉服務的女校長，對於與 社區的互動，仍免不了需要應酬，這點也是他們認為比較吃力地方。女性校長天 生擁有母性，對於學校的孩子都會真心的付出。在扮演多種角色的同時，其實女 性的優勢已經在各個層面做適當的發揮了。一般人對女性校長仍存在一些刻板印 象，例如:要求比較高、容易情緒化、注重小細節、容易將私人情感帶到工作上 等…這些刻板印象難免會在領導初期會受到各方的質疑，必須多花很多心力與時 間，來證明自己的能力。但女性校長在面對學校的孩子就像是一位溫柔的母親；
面對部屬又可以像朋友一樣，發揮同理心，傾聽對方感受；面對社區，又可以用 溫和柔軟的身段處理公共事務。在面對危機時，又可以善用自己縝密的思考，妥
善的處理危機。但三位女性校長都認為自己對於應酬文化，比較不能適應，而且 也都認為只要自己認真辦學，其實不一定要靠應酬才能把學校辦好。
三位客家籍女性校長對學校的投入程度很高，認真辦學。因此，在接觸了行 政職位之後，深感於自己的專業能力不足，積極的尋求管道進修。在專業發展部 分，校長們透過閱讀相關書籍、學位學分進修及引進各類教育專業的研習課程，
持續充實自己的專業知能，希望能將所學的相關知識應用在學校管理上。而三位 客家籍女校長也鼓勵部屬要多充實各類型的知識，透過對話，希望瞭解部屬的求 知需求，進而引進相關資源，提供校內成員學習的管道。
第二節 建議
一、 對未來有意擔任女性校長之客家籍女性的建議
(一)能確認自己的職業性向，重視自己的生涯規畫，發揮熱忱傳承客家文化。
根據研究者的發現，現高雄市的客家籍女性校長會有類似的生涯發展歷程。
根據研究者的發現，現高雄市的客家籍女性校長會有類似的生涯發展歷程。