學校圖書館的意涵與發展

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l C h engchi U ni ve rs it y 第二章 文獻探討

第一節 學校圖書館的意涵與發展

一、學校圖書館的價值

我國的圖書館核心價值可由中華民國圖書館學會（2000）出版的《圖 書館事業發展白皮書》中看出，其歸納圖書館事業任務包含下列五項，包 括：保存文化記錄、維護知的權利、統整資訊資源、滿足資訊需求及推動 終身學習。而這五項也反映我國圖書館肩負的任務與價值所在。

盧秀菊（2005）指出，圖書館事業之價值，包括捍衛民眾智識自由以 確保其平等取用記錄的知識與資訊，培養民眾讀寫素養與閱讀以達繼續教 育與終身教育之理想，落實民主原則與理性主義於圖書館經營與服務，並 且肩負起典掌人類記錄以完成歷史傳承之責任等，皆希望能繼續繁榮發展 於二十一世紀中。並指出二十一世紀影響圖書館事業的最大因素是科技的 衝擊，科技應用給圖書館帶來便捷，但並未同時提升圖書館的人文精神和 重視圖書館事業的價值。如何讓圖書館服務兼具人性關懷和科技應用，並 推展圖書館事業之價值是當前二十一世紀圖書館服務的重要議題。

學校圖書館與公共圖書館不同。學校圖書館，它是學校的教學資源中 心、學生學習中心、教學研究中心、休閒娛樂中心、閱讀中心。不僅提供 師生閱覽圖書，還需支援老師的教學活動，協助教師從事研究。學校圖書 館就服務的對象而言，除了教職員工外，大部分都是未成年的學生，除了 提供有益的知識外，還需指導學生如何利用圖書館資源，培養讀書的興 趣，增長各方面的知識，陶冶品格個性，健全人格發展，使其順利成長，

成為一個知書達禮、有為有守、身心健全的好青年（李華偉，2000）。

二、學校圖書館的意涵

圖書館是將人類思想言行的各項紀錄，加以蒐集、組織、保存，以便 於利用的機構（王振鵠，1990）。圖書館是用科學方法，採訪、組織整理、

保存維護各種媒體的資料，並提供各種查詢的途徑，以便讀者利用的機 構。圖書館的功能包括了保存文化、提供資訊及教育讀者（胡兆述、王梅 玲，2003），而其任務則有選擇書刊、圖書資料的組織與整理、館際合作、

適應社會變遷、目錄控制及提供學術研究消息等（藍乾章，1983）。1995 年 W. Crawford 和 M. Gorman 則提出了圖書館新五律，更進一步說明現代化 圖書館的意義。所謂圖書館新五律即是：（1）圖書館啟發人類智慧（Library

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serves humanity）。（2）尊重多樣化的知識（Respect all forms by which knowledge us communicated）。（3 ）保障民眾自由平等地獲取知識

（Protect free access to knowledge）。（4）智慧型地使用科技以增 進服務（Use technology intelligently to enhance service）。（5）

光耀過去，創造未來（Honor the past and create the future）（引自 莊芳榮、王錫璋，2000）。

學校圖書館係設置於學校裡為學校師生提供圖書資料、媒體專家及媒 體設備之專業服務單位（曾雪娥，2000）。學校圖書館的使用對象以該校 的學生和教職員為主，學校圖書館具有保存資料、傳播資訊、支援教學、

提供休閒的功能（吳瑠璃，1990）。

三、學校圖書館的功能

學校圖書館教育的效能，在於指導學生閱讀和研究的方法，幫助程度 不同、需要不同、興趣不同的學生，使其能夠充分得到有效的知識啟發，

養成求知的興趣和讀書的習慣，在讀者進入學校圖書館之後，都可以認識 知能、增長知能、發揮知能。因此，今日的學校圖書館是注重流通性的、

是服務的、是社會化的、是主動的、同時也是多種型態的，與過去的學校 圖書館已經有很大的不同。

學校圖書館有時亦稱為「學習資源中心」或「教學媒體中心」。其功 能在於蒐集整理與提供和教學有關的資料，以支援教師教學以及協助學生 學習、養成閱讀自學習慣（吳美美、楊曉雯，2000）。圖書館的傳統功能 至少有五方面（中國圖書館學會，2000）：（1）在文化方面，由於文化的 演進有賴資訊的自由流通和普遍傳遞，圖書館除了蒐集、保存文化資訊，

也肩負提升民眾文化素養、開闊文化胸襟之重責。（2）在社會、政治、經 濟方面，圖書館客觀、即時、迅速的提供各類資訊，豐富民眾之心靈智能，

提升民主素養，促進經濟生產。（3）在教育方面，圖書館提供輔助學習的 教材，同時也肩負推動社會教育、終身學習的重責。（4）在學術研究方面，

圖書館匯集研究資訊，達成資訊的交流、激發學術研究之創新發展。（5）

在滿足民眾日常資訊需求、提倡正當休閒功能上，圖書館不僅扮演滋潤心 靈、寓教於樂的角色，更是大眾追求進步、完成自我實現的最佳場所。

學校圖書館是教學資料中心，以教學計畫為主，蒐集製作及整理教學 相關資源以支援教學，協助學生學習。學校圖書館的目的在於配合學校的 課程與課程目標，協助教師教學及學生學習，並且提供適當的資料使學生 能夠擁有基本知識，發展健全人格，以及培養正當的閱讀興趣以發揮學校 圖書館的四大教育功能，包括：（1）提供有益知識（2）培養高尚情操（3）

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建立群體的觀念（4）訓練自學能力（王梅玲、林志鳳、王美鴻、賴美玲，

2004）。而圖書館的服務乃藉由其館藏資源，透過讀者進館利用，與服務 人員之接觸，或經由電腦、網路等服務工具提供給讀者，藉著各項服務與 技術設計的作業，進而推展各項服務功能（葉淑芳，1999）。

現代的學習活動著重在學生的主動探究，而非被動的灌輸（劉繼漢，

1981）。因此，學校圖書館除了提供圖書、報紙、雜誌等印刷資料以外，

還應包含全部的視聽系統資源，來幫助學生解決學習上的困難，增進其學 習上的效率，同時協助教師改進教學，提供各種的教學服務（吳美美、楊 曉雯，2000）。此外，圖書館為了因應與日俱增的館藏問題，有必要掌握 館藏中資料被使用的情形，才能有效的實施館藏選擇與淘汰。因此，圖書 館不只要充實館藏資源，也必須了解圖書館各項服務的利用情形。

王振鵠（1990）認為現代圖書館的功能是以學校本身的功能為依歸，

具體說來有以下幾項：（1）蒐集教學及個人閱讀研究所需的圖書資料，以 充實學生的知能。（2）指導學生為適應其個人興趣和課程上的需要，而選 擇圖書資料。（3）提高學生利用圖書和圖書館的能力，並培養其自學習慣。

（4）鼓勵學生利用圖書館的資料，從事自我教育。（5）幫助學生利用圖 書館的資料，增廣其多方面的興趣。（6）培養學生良好的公民道德習慣，

並增長其社會經驗。

蘇國榮（1993）認為學校圖書館，特別是過去被視為只是提供師生閱 讀資料的中小學圖書館，由於教學法的革新、個別化教學的重視，以及適 當的教學與學習環境之講求，使得中小學圖書館已扮演著「教學中心」與

「學習中心」的角色，更成為「學校的心臟」。他認為中小學圖書館的功 能包括：（1）蒐集、製作、整理有關教學計畫資料，支援教師教學、協助 學生學習（2）提供參考資料、解答疑難諮詢（3）教導圖書館利用知能，

培養自學能力（4）培養良好的閱讀習慣與興趣（5）從圖書館活動中施予 生活與倫理教育（6）提供教師專業與進修之資料（7）協助教師蒐集、製 作教具（8）供應休閒資料、調劑師生身心。

中學圖書館在行政組織上與大學圖書館或公共圖書館不同，它不是一 個獨立的個體，而是學校行政單位之一。各項工作之進行，必須配合其他 處室，共同合作，才能達成任務。除了提供有益的知識外，還需指導學生 使用圖書館資源，陶冶其品格、培養高尚情操，健全人格發展。此外，還 需配合教師完成良好的教學任務。基於上述特點，中學圖書館的教育功 能，應包括下列幾點（鄒錦秋，2008）：

（1）建立豐富館藏，提供教學服務

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學校圖書館圖書資料的蒐集，必須針對課程、教師的教學需要，學生 的品格陶冶，以及休閒活動等相關資料。舉凡與課程相關的一般圖書、基 本工具書、勵志性圖書、休閒性圖書、非書資料、教學參考資料以及新知 識叢書等，都必須蒐集。以作為充實教學活動，便利師生進修與研習之用。

（2）培養學生善用圖書館的能力

現代的教育，特別重視學生自我學習的能力。圖書館有責任教導學生 使用各種資源的技能。如：期刊索引、公用目錄檢索、網路應用等。讓學 生即使離開學校後，也可以獨立學習，從事學術研究，並增強其解決問題 的能力。

（3）陶養學生品格，建立群體的觀念，變化學生氣質

圖書館有豐富的館藏可資利用，學生享有使用的權力，但是必須遵守 圖書館的各項規定，建立良好的群體觀念。同時圖書館應提供青少年成 長、開創心智的圖書，如此不但可紓解課業壓力，更可以陶養品格、改變 氣質，並建立正確的價值觀、人生觀。

（4）引導活用知識，開拓學生批判精神

圖書館透過參考咨詢服務，協助學生從事研究或解答各種疑難問題，

引導活用各種知識，培養解決問題、建立分析批判的能力。

（5）教師的研習中心

圖書館應提供各種教學資源與服務，協助教師做好班級經營、管理輔 導，提升教學品質。圖書館可說是教師充實自我的研習中心。

（6）學生的資源教室

除了教科書外，學生常需利用圖書館的豐富資源來增廣見聞、擴大學 習領域，完成課外作業，達成更高的學習目標。所以圖書館是學生成長，

學習過程中最好的資源教室。

（7）培養讀書風氣，成為閱覽中心

讀書習慣的養成是越早越好。圖書館是培養學生自學能力、讀書興 趣、樹立學術研究風氣的發源地;圖書館的閱覽室也是學生讀書、準備考

讀書習慣的養成是越早越好。圖書館是培養學生自學能力、讀書興 趣、樹立學術研究風氣的發源地;圖書館的閱覽室也是學生讀書、準備考