學校效能的相關研究

區認同支持。

陳慕華【41】研究「國民中學家長參與校務與學校效能關係之研 究」將學校效能的指標訂為「行政績效」、「校園環境」、「師生關係」、

「教學品質」、「學生表現」、「社區支持」等六個指標。

曾增福【44】研究校長教學領導與學校效能關係之研究時，曾將 國內、外學者研究與學校效能有關的論文的學校效能指標，加以整理，

歸納分析，建立有關學校效能指標為學校環境、教學品質、學校氣氛、

學生表現，家長與社區參與等五個指標。

綜上所述，學校效能的指標應包括多個向度、層面，因此在評量 工具的選擇方面，應與研究性質、研究目的相結合，妥善的加以選擇、

運用，以達研究目的。本研究依據文獻探討結果，歸納出要營造一所 有效能的學校，其評量指標，應包括：明確的學校教育目標、良好的 行政管理績效與學校環境規劃、校長的有效領導、溫馨的學校組織氣 氛與學習環境、教師教學積極投入、教師對學生的高度期望、學生有 效率的學習表現、高昂的成員士氣、良好的學校與家長關係、有效的 資源運用等。

係之研究」，結果發現：學校資源的有效管理，對教師教學和學生學習 皆達顯著正相關。

游進年【47】進行「國民中學學校氣氛與學校效能關係之研究」，

結果發現：開放性學校氣氛與學校效能有正相關存在，學校氣氛愈開 放，教師知覺的學校效能愈高。

林金福【19】進行「國民中學校長領導型式與學校效能關係之研 究」，結果發現：校長領導型態呈高倡導高關懷時，則「行政層面」、「教 師層面」與「學生層面」的效能均最高。

林泊佑【20】進行「國民小學公共關係與組織效能之相關研究」，

結果發現：公共關係與組織效能兩者有顯著的正相關

林明地【24】進行「國民中學校長對家長參與之態度研究」，結果 發現：1.公私立國中校長的態度傾向於贊成家長參與。2.就家長參與 的層面而言，校長比較不支持涉及學校行政與教學專業領域的參與，

比較贊成「傳統式」的家長參與類型。

吳璧如【15】進行「校(園)長與教師對家長參與學校教育態度研 究」，結果發現：1.校長與教師對家長參與保持正向的態度。2.各級學 校對家長參與的推展有待加強。3.校長對家長參與的態度，並不因學 校環境變項及教育人口變項的不同而有差異。4.校長對家長參與的一 般態度愈正向，則教師對家長參與的態度也愈正向。

張慶勳【35】進行「國小校長轉化、互易領導影響學校組織文化 特質與組織效能之研究」，研究結果發現：校長領導是影響學校特性與 學校效能的導引者，而學校文化特性與學校效能相關，同時是校長運

用領導策略增進學校效能的中介因素。

陳慕華【41】進行「國民中學家長參與校務和學校效能關係之研 究」，研究結果發現：1.國民中學家長參與校務的程度有待提昇，而學 校效能的現況大致尚佳。2.對於與家長或學生關係較密切的校務內 容，家長參與程度較高，二者間有正相關性。3.目前家長參與校務仍 以庶務性或非專業性活動居多。4.國內家長參與校務的法源基礎仍不 夠具體完備。 5.家長參與校務的程度會影響學校效能。6.在家長參與 校務各層面中，以社區營造與關係對學校效能最具有預測力。7.家長 參與校務和學校行政看法或作法不同時，學校處理方式十分紛歧。8.

家長參與校務雖有許多正面影響，但亦會帶來不少的負面影響。

陳慶雲【43】進行「家長會組織運作對學校效能影響之研究—以 桃園縣立竹圍國民中學為樣本」，研究結果發現：家長會組織運作已上 軌道，學校效能與學校主管領導方式有密切關係。

綜合上述國內外學者相關實證研究結果可以發現：

(1)大多數的研究所採用的自變項（如：校長領導型態、組織氣氛、組 織文化、教師專業成長等）對學校效能都有顯著的影響，可見得影 響學校效能的因素是多元的。

(2)教師的教學活動、學生學習表現、學校的公共關係皆與學校效能有 正向的關係。

(3)家長參與校務的程度會影響學校效能，但家長在校務參與上，較偏 重學生學習活動方面，而學校行政決策、教學專業領域則較少參與。

(4)近年來在學校效能的研究上採文獻分析與問卷調查的方式進行，且

多使用自編問卷來進行實證性研究。

基於上述文獻探討之結果，本研究在學校效能研究架構上，歸納 為「學校行政效能」、「教師教學效能」、「學生學習表現」、「學校環境 規劃」、「社區家長參與」等五個向度。