本研究旨在了解國民小學家長參與教育事務與學校效能現況，再 分析兩者間的關係。為獲得精確的結果，首先設計研究架構，以為研 究之指引；其次根據研究目的與文獻探討的結果，編製研究工具，作 為調查研究之用；再者進行施測，以蒐集客觀資料；最後再將資料加 以分析，期能發現事實。茲將本研究問卷的架構設計、研究對象、研 究工具、資料處理等重點敘述如下：
3.1 研究架構
根據研究目的與文獻探討所得結果，擬定研究架構如圖 3.1 所示，
藉以瞭解各個變項的內涵與學校效能的關係。
由圖 3.1 可知，本研究的變項包括：家長背景變項(性別、年齡、
學歷、職業、子女數、擔任家長會職務)，學校背景變項(學校規模、
學校所在地區)，以及家長參與教育事務內容(班級事務、學校事務)的 程度，而學校效能包括學校行政效能、教師教學效能、學生學習表現、
學校環境規劃、社區家長參與。
學校背景變項 學校規模 學校所在地區
學校效能 學校行政效能 教師教學效能 學生學習表現 學校環境規劃 社區家長參與
C
B D
E
家長背景變項 性別 年齡 學歷 職業 子女數
職務
國民小學家長參與教育事務 班級事務
學校事務
A
圖 3.1｢國民小學家長參與教育事務與學校效能關係｣之研究架構圖 說明如下：
(1) A：分析不同家長背景變項的家長，在知覺家長參與教育事務內容 各層面及整體上的差異。
(2) B：分析不同學校背景變項的家長，在知覺家長參與教育事務內容 各層面及整體上的差異。
(3) C：分析不同家長背景變項的家長，在知覺學校效能方面的差異。
(4) D：分析不同學校背景變項的家長，在知覺學校效能方面的差異。
(5) E：分析家長知覺家長參與教育事務程度，在學校效能方面的差異。
3.2 研究假設
根據本研究目的、文獻探討的結果及研究架構，提出本研究假設
如下：
3.2.1 不同家長背景變項的家長，在知覺家長參與教育事務內容各層面 及整體上有顯著差異。
(1)不同性別的家長，在知覺家長參與教育事務內容各層面及整體上 有顯著差異。
(2)不同年齡的家長，在知覺家長參與教育事務內容各層面及整體上 有顯著差異。
(3)不同學歷的家長，在知覺家長參與教育事務內容各層面及整體上 有顯著差異。
(4)不同職業的家長，在知覺家長參與教育事務內容各層面及整體上 有顯著差異。
(5)不同子女數的家長，在知覺家長參與教育事務內容各層面及整體 上有顯著差異。
(6)不同家長會職務的家長，在知覺家長參與教育事務內容各層面及 整體上有顯著差異。
3.2.2 不同學校背景變項的家長，在知覺家長參與教育事務內容各層面 及整體上有顯著差異。
(1)不同學校規模的家長，在知覺家長參與教育事務內容各層面及整 體上有顯著差異。
(2)不同學校所在地的家長，在知覺家長參與教育事務內容各層面及 整體上有顯著差異。
3.2.3 不同家長背景變項的家長，在學校效能上有顯著差異。
(1)不同性別的家長，在學校效能知覺上有顯著差異。
(2)不同年齡的家長，在學校效能知覺上有顯著差異。
(3)不同學歷的家長，在學校效能知覺上有顯著差異。
(4)不同職業的家長，在學校效能知覺上有顯著差異。
(5)不同子女數的家長，在學校效能知覺上有顯著差異。
(6)不同家長會職務的家長，在學校效能知覺上有顯著差異。
3.2.4 不同學校背景變項的家長，在學校效能上有顯著差異。
(1)不同學校規模的家長，在學校效能知覺上有顯著差異。
(2)不同學校所在地的家長，在學校效能知覺上有顯著差異。
3.2.5 家長知覺家長參與教育事務程度，其在學校效能上有顯著差異。
3.3 研究對象
本研究以高雄市內所有公立國民小學為研究對象，採分層隨機取 樣法進行問卷調查。
3.3.1 調查對象與樣本
有關調查對象取樣人數的決定、樣本的分配及問卷回收情形，分述 於下：
(1)取樣人數的決定
蘇德曼(Seymour Sudman)認為：地區性的研究，平均樣本人數約 在 500 人至 1000 人之間。一般而言，樣本大小並無肯定的答案，因此 取樣時不宜執著於絕對的數量，而應從較多因素來考慮(吳明清、陳慕 華) 【10、41】。基於此，本研究在考慮研究經費、時間、準確度等因 素下，決定以 660 人為有效樣本人數。如果再以問卷回收率達六成來
估算，則至少須發出 1100 份問卷較適當。因此，本研究將抽樣家長 1100 位為正式施測樣本數。
(2)樣本的分配
本研究以高雄市轄內所有公立國民小學為取樣範圍，為了顧及母 群體樣本結構的代表性，故以高雄市十一個行政區為分層取樣的依 據。首先，根據高雄市教育局所提供的九十四學年度學校基本資料，
統計高雄市公立國民小學學校總數為 89 校，依行政區抽取二間學校為 樣本學校，抽取學校的名稱詳如表 3.3.1。
表 3.3.1 樣本學校名稱一覽表
行政區 樣本學校名稱 鹽埕區 鹽埕、忠孝 苓雅區 苓洲、福康 新興區 信義、七賢 前金區 前金、建國 三民區 愛國、博愛 前鎮區 樂群、瑞祥 鼓山區 鼓岩、內惟 左營區 新上、文府 旗津區 旗津、中洲 小港區 漢民、港和 楠梓區 楠梓、右昌
有關各類學校樣本人數的分配，是以每間學校各抽兩班，而每班 又抽家長 25 人做為此次問卷調查的樣本。
3.3.2 問卷回收情形
本研究正式問卷於九十四年十月十二日以公文交換系統方式送 出，總共發出家長用問卷 1100 份。截至九十四年十月二十七日止，家 長用問卷共回收 862 份，回收率為 78.36％，經剔除填答不全及填答有 誤者共 24 份，總共家長方面有效問卷為 838 份，可用率達 76.18％。
有效樣本數詳如表 3.3.2，又因行政區來劃分，本研究將分為三個部份 來說明，（1）市區部分：包含鹽埕區（鹽埕、忠孝國小）、苓雅區（苓 洲、福康國小）、新興區（信義、七賢國小）、前金區（前金、建國國 小）、三民區（愛國、博愛國小）共十間國小為代表；（2）市郊部分：
前鎮區（樂群、瑞祥國小）、鼓山區（鼓岩、內惟國小）、左營區（新 上、文府國小）共六間國小為代表；（3）郊區部分：旗津區（旗津、
中洲國小）、小港區（漢民、港和國小）、楠梓區（楠梓、右昌國小）
共六間國小為代表。
表 3.3.2 有效樣本人數摘要表
行政區樣本 抽取樣本 有效樣本 有效樣本 區域名稱 人數 人數 可用率 市區部分 500 391 78.36%
市郊部分 300 234 78.00%
郊區部分 300 213 71.00%
合計 1100 838 76.18%
3.4 研究工具
為達到研究目的，本研究採問卷調查方式蒐集資料。本研究所使
用的問卷係研究者編製的「國民小學家長參與教育事務及學校現況調 查問卷」，其內容除「基本資料」及填答說明外，主要包括「家長參與 教育事務調查量表」、「學校現況調查量表」兩部分。有關問卷編製內 容及依據，依序說明如下：
本問卷的內容可分為三部分，各部分編製依據與內容分述如下：
3.4.1 基本資料
本問卷受試者是家長，而蒐集受試者基本資料的項目包括性別、
年齡、學歷、職業、子女數、參與家長會職務、學校規模、學校所在 地區八個項目。
3.4.2 家長參與教育事務調查量表
本量表編製的目的，主要是藉此瞭解家長知覺參與教育事務的程 度。量表的編製，係參考家長參與教育事務的相關理論與文獻，並參 考佘豐賜【17】的「家長參與學校事務調查表」；林明地【25】的「國 民中小學家長參與學校教育意見調查表」；洪麗玲【31】的「家長參與 學校教育意見調查問卷」，再徵詢多位教育同仁的意見，及依據研究者 從事教育行政工作的經驗編製而成。量表內容包括二個層面 26 題，其 題目序號如下：
(1)班級事務：01～14，計十四題 (2)學校事務：15～26，計十二題 3.4.3 學校現況調查量表
本量表編製的目的，主要是藉此瞭解家長在學校效能方面的知 覺。量表的編製，係參考學校效能的相關理論與文獻，並參考江志正
【4】的「學校效能量表」；張瑞村【36】的「學校效能描述問卷」；鄭 彩鳳【52】的「學校競值組織效能評量問卷」，再根據國民小學學校特 性，及依據研究者從事學校行政工作的經驗編製而成。量表內容包括 五個層面 30 題，其題目序號如下：
(1) 學校行政效能：01、02、03、04、05、06、07、08，計八題 (2) 教師教學效能：09、10、11、12、13、14，計六題
(3) 學生學習表現：15、16、17、18、19，計五題 (4) 學校環境規劃：20、21、22、23、24，計五題 (5) 社區家長參與：25、26、27、28、29、30，計六題
3.5 研究程序
本研究進行之程序可分為下列數個階段：
(1)蒐集相關文獻，進行探討分析
本研究經與指導教授討論後，即開始蒐集資料、閱讀相關文獻，
且加以綜合、分析，以為研究基礎，並草擬研究計畫。
(2)擬定研究架構，確定研究範圍
根據文獻資料與研究者的理念，初妥研究架構，經與指導教授多 次討論，修正研究重點，確定研究範圍後，建立本研究之架構。
(3)編製研究工具
為達成研究目的，研究者根據研究架構，參考多份量表後，自行 編製「家長參與教育事務與學校現況調查」問卷。
(4)撰寫、修正研究計畫
本研究計畫，將緒論、文獻探討、研究方法加以擬定，在指導教
授指導下，針對論文計畫缺失之處加以修正，使研究論文更趨完整。
(5)問卷調查與資料分析
問卷編製完成後，進行正式施測。問卷回收經人工篩選有效問卷 後，以 SAS 統計套裝軟體進行資料分析。
(6)撰寫研究論文
經資料分析與結果的探討，提出結論與建議，完成研究報告的撰 寫。茲將本研究之程序以圖 3.5.1 示之。
蒐 集 相 關 文 獻 ， 進 行 探 討 分 析
擬 定 研 究 架 構 ， 確 定 研 究 範 圍
編 製 研 究 工 具
撰 寫 、 修 正 研 究 計 畫
問 卷 調 查 與 資 料 分 析
提 出 結 論 與 建 議 完 成 研 究 報 告
圖 3.5.1 研究程序圖
3.6 資料處理
本研究的問卷回收後，研究者將有效問卷加以編號，並將問卷填
答資料輸入電腦，再使用 SAS 統計套裝軟體進行分析。
本研究 的填答計分方式，採五點量表方式，問卷的每一題都有五 個選項，分別從「極為符合」到「極不符合」，選項依序以分數 5、4、
3、2、1 表示。受試者依自己的實際感受，圈選一個適當的分數選項，
分數愈高，表示參與程度愈高，反之則愈低。
本研究採用統計分析方法來考驗假設一、假設二、假設三、假設 四、假設五。