研究發現

根據統計分析的結果，歸納出下列主要研究發現：

4.6.1 國民小學家長參與教育事務現況方面

就家長參與教育事務內容各層面及整體而言，國民小學家長知覺 家長參與程度在中等以下；在參與班級事務方面，以「能與孩子談論 學校生活，並教導正確的生活態度」為最高，而以「能貢獻專長並參 與部分教學活動，如晨光教學、讀經教學」為最低；在參與學校事務 方面，以「能協助辦理各項活動，如校慶運動會、園遊會、親師生成 果展覽會」為最高，而以「能擔任學校的交通導護的工作」為最低，

由上述現況發現家長實際願意花時間參與學校教學及活動較少，而以 協助者的角色居多。

4.6.2 國民小學學校效能現況方面

(1)國民小學學校效能各層面及整體上的現況大致尚佳，參與程度在中 等以上。

(2)若就學校效能各層面的排序而言，最高的是「教師教學校能」，其 中以「學校教師以教學為重，投入許多心力於教學活動」為最佳，

而「學校行政效能」中的「學校行政經常檢討相關措施，鼓勵創新 與變革」則排名最末，由上述得知家長與教師互動多較瞭解教師的 教學狀況，而學校行政方面，家長實際參與層面不多，較不瞭解學 校行政運作狀況。

4.6.3 不同背景變項的家長在知覺家長參與教育事務、學校效能整體 及各層面上有部分顯著差異

(1)就家長性別而言，只有「多元親師溝通」、「親子充分互動」達顯著 水準，且女性家長大於男性家長。

(2)就家長年齡而言，只有「參與協助班務」、「學生學習活動的規劃與 協助」、「支持協助校務的推展」達顯著水準，在「參與協助班務」

上，以 41－50 歲年齡層的家長知覺上最高，而 30 歲以下的家長次 之；在「學生學習活動的規劃與協助」上，以 30 歲以下年齡層的 家長知覺上最高，而 41－50 歲的家長次之；在「支持協助校務的 推展」上，以 51 歲以上年齡層的家長知覺上最高，而 30 歲以下的 家長次之。

(3)就家長學歷而言，只有「多元親師溝通」、「親子充分互動」、「支持 協助校務的推展」達顯著水準，且以學歷愈高的家長知覺愈高，其 中又以研究所以上學歷的家長知覺最高。

(4)就家長職業而言，在「參與協助班務」、「多元親師溝通」、「親子充 分互動」、「學生學習活動的規劃與協助」、「支持協助校務的推展」

都達顯著水準，且以從事軍公教行業的家長知覺上最高，其次是家 管及從商的家長，而家管則偏重在班級事務的參與；從商的家長則

偏重在學校事務的參與。

(5)就家長子女數而言，只有「多元親師溝通」、「親子充分互動」達顯 著水準，其中子女數在四個以上的家長與老師間較常聯繫溝通，而 子女數只有一個的家長較著重在親子間的互動。

(6)就家長職務而言，在「參與協助班務」、「多元親師溝通」、「親子充 分互動」、「學生學習活動的規劃與協助」、「積極參與與成長」、「支 持協助校務的推展」、「教師教學效能」都達顯著水準，且以擔任家 長委員、家長代表的家長知覺上最高。

4.6.4 不同學校背景變項的家長在知覺家長參與教育事務、學校效能整 體及各層面上有部分顯著差異

(1)就學校規模而言，只有「參與協助班務」、「支持協助校務的推展」

達顯著水準，且 36－59 班班級數的家長著重在班務的推展，而 60 班以上班級數的家長著重在校務的推展。

(2)就學校所在地區而言，全都達顯著水準，其中又以市區地區的家長 最重視親子間的互動。

4.6.5 分析家長知覺家長參與教育事務程度，在學校效能方面的差異 (1)以班級事務為自變數，以學校效能為因變數進行迴歸分析，在 15

個因素考量下，有 12 個達顯著水準，可知班級事務與學校效能有 顯著關係。

(2)以學校事務為自變數，以學校效能為因變數進行迴歸分析，在 15 個因素考量下，有 7 個達顯著水準，可知學校事務與學校效能略有 顯著關係。