家長參與教育事務及學校效能之現況分析

本節主要瞭解國民小學家長參與教育事務及學校效能的現況情 形，共分為兩個部分加以探討。首先探討國民小學家長知覺家長參與

教育事務各層面及整體的現況，其次探討國民小學家長知覺學校效能 各層面及整體的現況，都以平均數及標準差來探討目前情形。

4.2.1 家長參與教育事務之現況分析

本研究的「家長參與教育事務調查量表」採五點量表，以一分至 五分表示家長參與程度，分數愈高，表示家長參與程度愈高。本量表 的平均值為 3 分，則高於平均值者界定為良好，低於平均值者界定為 不佳。

「家長參與教育事務調查量表」填答對象為家長，研究者根據家 長在問卷的填答分數，分別統計出家長參與教育事務內容各題項及整 體上的平均數、標準差，調查結果將做為瞭解國民小學家長參與的現 況。現依家長參與方面敘述如下：

(1)國民小學家長知覺家長參與班級事務程度的現況分析

國民小學家長知覺家長參與班級事務程度的現況分析，如表 4.2.1 所示，由表上資料可以發現：

1.就家長參與班級事務內容而言，以題號 5「能與孩子談論學校生活，

並教導正確的生活態度」平均數最高 4.24，顯示家長們對於孩子的 生活教育非常重視；其次是題號 4「能按時檢查孩子作業，並督導孩 子及時訂正」平均數為 4.21，可看出家長對於孩子課業上的關注；

而最低的平均數 2.10 是題號 2「能貢獻專長並參與部分教學活動，

如晨光教學、讀經教學」可見得教學部分的協助參與是家長較不熱 衷的。

2.就整體家長參與班級事務而言，家長知覺家長參與班級事務程度題

平均數為 2.98，接近平均值 3 分，顯示國民小學家長知覺的整體家 長參與班級事務程度接近於中等，究其原因在於家長較偏重於家庭 教育，而實際班級的事務則較少去參與。

表 4.2.1 國民小學家長參與教育事務「班級事務」之意見均值表

題號 項目 平均數 標準差

1 能參加班級家長會或親師座談會 3.08 1.34

2 能貢獻專長並參與部分教學活動，如晨光教學、讀經教

學 2.10 1.17

3 能配合孩子學習需要，適時協助孩子蒐集相關資料 3.94 0.97 4 能按時檢查孩子作業，並督導孩子及時訂正 4.21 0.85 5 能與孩子談論學校生活，並教導正確的生活態度 4.24 0.85 6 會利用電話或親師懇談機會與教師討論教育理念 3.22 1.12 7 會利用信函、聯絡簿與教師溝通教育理念 3.48 1.10 8 會與教師共同討論子女的教育方法或策略 3.26 1.12 9 能協助班級布置教學情境或學習步道 2.32 1.10 10 能協助班級教室的美化綠化及清潔維護的工作 2.24 1.08

11 能參與並協助班級戶外教學活動 2.24 1.11

12 能幫助教師蒐集教學資源，以提升教學的效果 2.46 1.17 13 能協助充實班級圖書設備，來提升班級閱讀風氣 2.39 1.08 14 能參與學校家長會，對學校提供各種改進意見 2.54 1.12

平均 2.98 1.09

(2) 國民小學家長知覺家長參與學校事務程度的現況分析

國民小學家長知覺家長參與學校事務程度的現況分析，如表 4.2.2 所示，由表上資料可以發現：

1.就家長參與學校事務內容而言，以題號 23「能協助辦理各項活動，

如校慶運動會、園遊會、親師生成果展覽會」平均數最高 2.78，其 次是題號 17「能參加學校辦理的各種父母成長團體」平均數為 2.54，

而最低的平均數 1.76 是題號 24「能擔任學校的交通導護的工作」，

都低於平均數 3 以下，可見得實際參與學校活動或擔任志工的工作 是大部分家長較不熱衷的。

2.就整體家長參與學校事務而言，家長知覺家長參與學校事務程度題 平均數為 2.30，在平均值 3 分以下，但又比參與班級事務的程度低，

顯示國民小學家長知覺的整體家長參與學校事務程度在中等以下。

究其原因，可能是學校提供家長參與學校事務的機會不多，或是家 長本身參與意願不強，致使參與程度不高。

表 4.2.2 國民小學家長參與教育事務「學校事務」之意見均值表

題號 項目 平均數 標準差

15 能參與學校會議，如校務會議、課程發展委員會議，提

供改進意見 2.43 1.11

16 能參與學校辦理的親職教育座談會 2.09 1.00 17 能參加學校辦理的各種父母成長團體 2.54 1.16 18 能協助學校辦理校內、外教學活動 2.32 1.08 19 能協助校園美化、清潔與維護的工作 2.13 1.01 20 能發揮專長，配合學校提供人力服務，以提升教學品質 2.42 1.09 21 能協助學校有效運用社區資源，以提升教學品質 2.41 1.06 22 能協助學校宣導各項教學措施，增進社區了解學校的教

育目標 2.48 1.07

23 能協助辦理各項活動，如校慶運動會、園遊會、親師生

成果展覽會 2.78 1.17

24 能擔任學校的交通導護的工作 1.76 0.94

25 能義務擔任學生的學習輔導的工作 1.95 0.97 26 能協助學校在推展各項活動所需的經費 2.32 1.06

平均 2.30 1.06

4.2.2 學校效能之現況分析

本研究的「學校現況調查量表」採五點量表，以一分至五分表示 學校現況符合程度，分數愈高，表示學校效能愈高。本量表的平均值

為 3 分，則高於平均值者界定為良好，低於平均值者界定為不佳。

「學校現況調查量表」填答對象為家長，研究者根據家長在問卷 的填答分數，分別統計出學校效能各層面及整體上的平均數、標準差，

以及各題平均數、標準差，其調查結果將做為瞭解國民小學學校效能 的現況。

國民小學學校效能的現況分析結果摘要表，如表 4.2.3 所示，由 表上資料可以發現：

1.國民小學學校效能在｢學校行政效能｣、｢教師教學效能｣、｢學生學習 表現｣、｢學校環境規劃｣、｢社區家長參與｣五個層面上，各題平均數 都大於 3 分，亦即在平均值以上，顯示國民小學各層面的學校校能 都尚佳。

2.若就學校效能各層面的排序而言，由高而低依序是｢教師教學效能

｣、｢社區家長參與｣、｢學校環境規劃｣、｢學生學習表現｣、｢學校行 政效能｣。其中以｢學校行政效能｣排名最末，顯示學校效能在｢學校 行政效能｣方面有待提昇。

表 4.2.3 學校效能之意見均值表

題號 項目 平均數 標準差

（一）學校行政效能 3.61 0.78

1 學校行政人員、教師與家長間溝通互動良好 3.53 0.97 2 學校行政效率高，校務工作都能如期完成 3.47 0.96 3 學校行政經常檢討相關措施，鼓勵創新與變革 3.43 1.01 4 學校在作決策時，能尊重並且重視家長的意見 3.58 0.95 5 學校行政措施能充分支援教學，以協助教學活動為目標 3.60 0.92 6 對於目前整個學校的辦學情形感到滿意 3.70 0.90 7 對於目前校長的領導與辦學能力感到滿意 3.79 0.95

8 校長重視學校的改革和未來的發展 3.81 0.96

（二）教師教學效能 3.77 0.78 9 學校教師能顧及學生的個別差異，實施補救教學 3.63 0.97 10 學校教師的教學方法及教學活動活潑創新 3.72 0.89 11 學校教師採用多元的評量方式，來檢測學生的學習成效 3.75 0.88 12 學校教師運用各種教學資源，提高學生的學習效果 3.77 0.88 13 學校教師以教學為重，投入許多心力於教學活動 3.89 0.88 14 學校教師依本身教學專業實施教學活動 3.87 0.89

（三）學生學習表現 3.68 0.67

15 學校的學生學習態度積極認真 3.62 0.82

16 學校的學生在行為上的表現都能達到學校的要求 3.62 0.80 17 學校的學生班級常規良好，學生們都能守秩序 3.73 0.79 18 學校的學生在各項社團活動中，均能充分展現才藝與專

長 3.71 0.84

19 學校的學生參加各項校際比賽經常有良好的成績表現 3.74 0.86

（四）學校環境規劃 3.70 0.77

20 學校有完善的學習環境與設施，提供師生從事教學活動 3.71 0.89 21 學校的校園環境優雅，校舍規劃完善 3.70 0.94 22 學校的校園環境與設施之規劃，能考慮到教學的需求 3.68 0.87 23 學校的校園環境與設施能充分與社區資源分享 3.66 0.90 24 學校對於學生所需的教學設備能妥善的管理及維護 3.73 0.82

（五）社區家長參與 3.71 0.71

25 學校與家長及社區人士經常保持良好互動關係 3.68 0.91 26 學校能夠爭取社區資源，提升教學品質 3.66 0.91 27 學校家長關心學生在學校之各項表現，經常與學校聯繫 3.64 0.89 28 學校經常獲得家長及社區人士在辦活動時之人力及經費

上的支援 3.45 0.90

29 學校家長對於教師教學都能給予肯定與支持 3.92 0.84 30 學校家長對於校務推展都能給予肯定與支持 3.88 0.86