陳建興（1989）認為學校代表隊組訓之成功與否，除了最重要的選手 與教練外，學校行政的配合、經費的籌措、主管的支持，家長的配合，都 是成功之關鍵。本節研究者則將影響學校運動代表隊的因素分為「學校行 政」及「選手自身」兩方面加以闡述。
一、學校行政方面
張勝煇（2003）研究指出影響學校運動代表隊的主要因素；（一）學 校目標及領導者企圖心；（二）教練意願及能力問題；（三）選手招募；
（四）經費因素；（五）行政支援因素；（六）場地、設施、器材因素。
（一）學校目標及領導者企圖心
翁志成（1994）指出學校運動代表隊的發展首先要思考發展方向及設 定學校目標，因為有具體明確的目標，在運作推展上才有依據及共同遵循 的方向。另外在各校顧及均衡發展的教育目標，同時尚需要考量學校的主 客觀有利的因素及條件，再衍生出重點發展的主要目標。而各校校長及各 主管將可依據各種理念及資源，包括人力、物力、時間、經費等因素，邀 請各級相關人員，共同研商計畫內涵和研討各種細節及評估其發展的可行 性，並督促執行之（張天津，1989）。領導者有了強烈的企圖心，將會直 接或間接影響學校目標，也會改善學校方面的有利條件，營造良好的培訓 環境（楊漢琛，2002）。
（二）教練意願及能力問題
教練是運動團隊最直接的領導者，也是團隊中最具有專業知識的領導 者，負責整個團隊的訓練與比賽。因此，教練的能力及素質是成功運動團 隊的必要條件（許振明，1997）。一個運動團隊的成功與否，除了優秀選
手之外，教練佔有決定性的地位，而體育班學生皆是經過挑選出來而具有 優秀運動才能之學生（葉憲清，1993）。因此，對教練專業能力的要求自 然有別於一般教師。所以在教練聘用方面尚需考量以下兩個問題。
1.教師兼任教練意願及能力的因素
根據翁志成（1992a）研究結果發現，我國學校運動代表隊教練來源，
各校運動教練大多數由各校體育教師兼任或外聘校外人士來「兼任」，也 常因教師與教練工作的沈重負擔而難以兼備，以導致體育教師意願低落而 缺乏積極態度或是在各項專業素養上和能力上都有不及的現象。而每一項 運動都有其特殊性。因此，教練專業技能，並不是每一位體育從業人員都 能擁有，所以對於教練聘用應審慎考量（陳建興，1989）。
2.專任教練職業保障問題
孫顯鋒（2000）指出目前學校的代表隊教練大多為校內教師來兼任，
較無法專注於整合訓練工作，必須要有專任運動教練的設立，再由校內體 育教師輔助訓練。專任教練是教練來源之一，但目前面臨的問題則包括：
教練角色定位、升遷問題、進修管道、考核制度、福利問題、未受相關單 位重視、選手選材及來源問題、退休制度、任職學校無法配合、學校額外 安排其它工作事務（劉秋琴，1999）。以致於專任教練工作意願偏低，在 學校專任運動教練離職率過高（張宏亮，1992）。
（三）選手招募
Broyles 認為選手數量與素質是運動團隊成功的重要因素，選手的數量 多，較容易從中挑選出更優秀傑出之運動人才，來提昇運動水準；素質好 的選手能在比賽中能隨時調整掌控自身之各種狀況，力求最高表現（引自 張勝輝，2003）。因此，學校教練在招募選材時所面臨的困擾，在學生本 身對運動發展項目的興趣和家長支持度，以及學校在升學主義掛帥下和講 求文憑的現行社會裡，皆影響家長及學生本身的選擇性其加入代表隊的意
願。因此，許多國小、國中及高中更是在升學的壓力下，埋沒了許多運動 優秀人才（蘇秦玉，1999）。
（四）經費因素
學校體育相關活動推展必須仰賴足夠的挹注，否則就像沒有脊椎的人
，徒具其型無法發揮作用。所謂「巧婦難為無米之炊」，任何一個組織要能 有效的運作及經營經費是不可或缺的重要因素（張大昌，2003）。有了充 裕經費，才能創造一個優質訓練環境，吸引學生參與訓練的興趣。另外李 俊杰、林東興（1998）也指出，學校單位是消費單位，不是生產單位，因 此經費主要來源是靠上級補助，可是上級補助也因國家政策逐年減少，如 何開闢財源使學校校隊能維持正常運作，確實是一個頭痛的問題。
（五）行政支援因素
陳政雄（1984）對於學校體育所面臨的問題，歸納後結果以「行政支 援」為問題的主要癥結之一，而且關係到學校體育的成敗。在現行的各級 學校有關法規制度下，學校體育所相關聯的行政單位，包括校長、人事室
、會計室、教務處、總務處等處室，所以學校行政支援的合力，對運動代 表隊的成立及發展是有最直接的影響。
翁志成（1994）指出學校運動團隊的行政支援如下：（1）品德教育；
（2）課業輔導；（3）心理輔導；（4）就業輔導；（5）升學（進修）輔 導；（6）成立後援會；（7）獎勵制度；（8）膳食供應；（9）集中住宿；
（10）集中訓練；（11）場地設備；（12）運動營養諮詢；（13）運動傷 害防護及保健；（14）安排；（15）體檢（健康管理）；（16）保險制度；
（17）家長聯繫。而學校運動代表隊如何受到各行政單位的支援也是我們 至為關切的問題。
（六）場地、設施、器材因素
許振明（1997）指出運動場地設施包括運動場地、設備與器材，是學
校體育經營最基本的硬體設施，對於學校體育教學、訓練及整體學校體育 發展均為至關重大之影響。教育部（1994）為提供我國運動場地規劃與管 理參考，委託田文政等多位學者專案研究，發現我國現階段運動場地數量 有限、缺乏經營理念、存在著內外因素的缺失，如排水不良、動線不佳等 問題。因此，在運動設施、場地器材經營管理上，除了積極尋求拓展運動 場地設施，改善目前學校體育場地不足現象外，應善用學校目前運動設施 與器材，並且有計畫的維護、保養、更新與添購，改善場地內外因素的缺 失。尤其更要建立場地設施與器材設備管理之經營理念。
二、選手自身方面
張浩桂（2003：34）指出運動代表隊同學長期接受嚴格的訓練，在學 業與術科無法兼顧之下，常承受很大壓力。再加上日常生活中與師長、父 母、同學相處的問題，同儕間競爭，容易引發內心情緒的不穩定、低落、
運動傷害等現象發生。另外選手在學校也同時扮演著「運動員」及「學生」
的雙重角色，在面對社會大眾及媒體，又肩負了「社會角色」，因此，其 任務與一般的學生就大不相同。對於選手生活管理、課業壓力、運動傷害、
運動生涯、教練領導行為、家長問題（與家長的溝通）等，皆是影響選手 繼續參與訓練意願以及妨礙學生參加運動團隊的原因（許建民，1998）。
綜合上述文獻，體育班運作發展影響因素包括學校目標不明確、教師 兼教練意願低落及素養不足、行政支援有限，選手來源缺乏、經費短缺、
場地設備器材不足等因素，因此，如何充分發揮資源效益，有效因應體育 班各項發展影響因素，則有賴學校事先的妥善規劃及分工，使學校體育班 能有完善的建構及發展。