本節內容包括體育班學生課業輔導和體育班學生生活輔導情形、96 學 年度體育班學生升學情形等三部份，茲分別敘述如下：
一、體育班學生課業輔導
由本研究結果得知，臺北市國中體育班學生課業輔導實施情形，以「學 校訂有學生課業輔導辦法，並確實實施」的比率最高，佔了65.2%；其次 為以「學校未訂有學生課業輔導辦法，但有進行學業輔導」的情形，佔了 17.4%；而僅有 4 所學校因故未實施課業輔導。詳如表 11 所示。
表11 臺北市國中體育班學生課業輔導實施情形統計表
學生課業輔導實施情形 校數 百分比％
學校訂有學生課業輔導辦法，並確實實施 15 65.2％
學校未訂有學生課業輔導辦法，但有進行學業輔導 4 17.4％
學校訂有學生課業輔導辦法，但未確實實施 2 8.7％
學校未訂有學生課業輔導辦法，亦無實施學業輔導 2 8.7％
總和 23 100％
劉仲成(1995)指出，學業問題一直是運動員為外界所詬病的地方，一般 學校運動代表隊選手，在追求運動成績的成果，常有荒廢學業情形發生。
歐淑芬（2004）也認為運動代表隊花大多時間於訓練上，因此許多運動選 手喪失了很多課外輔導機會，建議學校應利用比賽後、例假日或寒暑假時 請各科教師加以輔導。由研究結果得知，臺北市有成立體育班的學校中，
高達 82.6％的學校有針對體育班學生進行課業輔導，可見多數學校除了訓 練之外，仍然相當重視學生的課業，希望學生允文允武，將來也能在其他 領域上保有競爭力。
二、體育班學生生活輔導
由表 12 結果可得知，臺北市該 23 所學校均有對體育班學生實施生活 輔導，其中以「學校訂有學生生活輔導辦法，並確實實施」為最高，有 87.0%
的比率；其次為「學校未訂有學生生活輔導辦法，但有進行生活輔導」，
也佔有 13.0％的比率。
表12 臺北市國中體育班學生生活輔導實施情形統計表
學生生活輔導實施情形 校數 百分比％
學校訂有學生生活輔導辦法，並確實實施 20 87.0％
學校未訂有學生生活輔導辦法，但有進行生活輔導 3 13.0％
學校訂有學生生活輔導辦法，但未確實實施 0 0％
學校未訂有學生生活輔導辦法，亦無實施生活輔導 0 0％
總和 23 100％
陳龍雄（1989）認為運動員讓一般社會人士的印象是「頭腦簡單、四 肢發達、言談粗魯」。包德明（1989）、陳建森（1997）、張浩桂（2003）、
詹俊成（2003）、黃順銘（2005）等學者在調查各項運動代表隊生活輔導 方式中指出，運動代表隊同學長期接受嚴格的訓練，在學業與術科無法兼 顧慮下，常承受很大的壓力， 再加上日常生活中與師長、父母相處的問題，
同儕間競爭，容易引發內心情緒的不平衡，導致行為偏差。所以，學生生 活輔導是必要且隨時進行的輔導工作。目前臺北市國中體育班學校皆能有 效落實學生生活輔導。顯示學校及教練除了著重於學生運動表現外，也非 常重視學生生活常規表現，以打破過去一般人對於運動員的不良印象。因 此，學校、教師、教練及家長應防範為然，適時給予學生協助與鼓勵，並 持續加強落實學生生活輔導之計畫，使體育班學生在運動潛能激發的同 時，亦能均衡全面發展，培養良好人際關係及運動家精神。
三、96 學年度國中體育班升學情形
由表 13結果可得知，96 學年度臺北市國中體育班共有 290 位畢業生。
其中有 210 人「就讀高中（職）體育班」，另 80 人雖「未讀高中（職）
體育班」但仍繼續升學就讀其他高中職學校。
表13 96學年度臺北市國中體育班升學情形統計表
學生升學情形 次數 百分比％
就讀高中（職）體育班 210 72.4％
未讀高中（職）體育班 80 27.6％
未繼續升學 0 0％
總和 290 100％
教育局為輔導運動績優生能夠在國中畢業後，繼續進入高中體育班就 讀，並延續運動訓練，特頒佈「臺北市公私立高級中等以下學校運動成績 優良學生升學輔導辦法」，辦法實施至今，已有許多國中運動成績優良學生 經由本辦法進入高中職體育班繼續就讀並延續運動生涯。甚至臺北市這兩 年更實施了高中體育班免基測入學，讓升學管道更加寬廣。歐淑芬（2004）
指出國內家長讓孩子參加運動代表隊意願相當低，如果要求其參加必須有 條件，那便是輔導其升學。本研究調查結果，多數畢業生皆能繼續選擇就 讀高中（職）體育班並持續接受訓練，而至於部分未就讀體育班原因可能，
在於本身運動成績不理想、運動傷害、沒有興趣、家長反對等因素，導致 無意願繼續往運動之路發展。