由本研究結果得知，該 23 所學校體育班之經費來源均以「政府專款補 助」為主；其次為「學校自行編列經費」，佔了 69.6%的比率；另有 43.5%
的學校採「學生自行繳費」的方式募集經費；而「與民間企業建教合作為」
的方式最低，僅有 1 所學校實施，只佔 4.3%。詳如表 22 所示。
表22 臺北市國中體育班經費來源統計表
經費來源 次數 百分比％
政府專款補助 23 100%
學校自行編列經費 16 69.6%
學生自行繳費 10 43.5%
體育班後援會資助 6 26.1%
家長會贊助 6 26.1%
校外民間企業贊助 6 26.1%
與民間企業建教合作 1 4.3%
總和 68
陳龍雄（1987）認為學校體育經費來源可分五個部分：（1）教育部補 助；（2）後援會；（3）廠商捐助；（4）地方人士熱心捐助；（5）學校 編列預算。本研究結果與詹俊成（2003）、彭煥章（2006）之研究結果相 同，體育班經費多數由政府專款補助及學校自行編列經費為主要來源。顯 示各校體育班經費除以政府機關補助及學校編列經費外，極少數由其他管 道，如學生自行繳費、成立後援會資助、向民間企業募款或利用企業建教 合作的模式等來獲取經費，顯然在家長及外界資源方面，仍有很大的努力 空間。
第九節 本章小結
本節將針對臺北市國中實施現況調查結果作以下探討及分析，可分為 體育班組織發展、體育班教練資源與背景、體育班學生來源、體育班學生 輔導工作、體育班學生訓練情形、體育班獎勵制度、體育班行政支援、體 育班經費來源等方面，茲分述如下：
一、體育班組織發展
學校設置體育班其目的在於發展成為學校特色與培育優秀運動人才，
在研究中發現為了配合鄰近小學、高中體育班之銜接發展而成立學校也不 少，顯示各校在學區內所發展運動項目，已經慢慢發展建立出一連貫銜接 模式，讓家長及體育班學生可以看到未來發展，以吸引更多學生來參與運 動。然而各校在選擇發展項目時，六成以上則以學校具有傳統發展運動種 類與學校具有該項運動項目師資教練為考量。也顯示當學校在選擇運動發 展項目時，首要考量會以學校體育老師是否具備該項運動專長為優先。因 為校內正式體育老師擔任教練不僅可以讓體育班訓練工作正常化，也可以 讓體育班永續發展，可見教師和教練對學校體育之推展有很大貢獻。另外 四成以上學校會考量到學校本身硬體設施，這也顯示出學校運動設施充足 時會有成立運動代表隊之構想。
二、體育班教練資源與背景
從調查結果得知，目前體育班教練來源主要來自校內現任體育教師及 聘請校外人士來擔任。但孫顯鋒（2000）指出學校代表隊教練多數為教師 兼任，有時無法專注於訓練工作，必須要有專任教練的設立，再由體育教 師輔助訓練工作。有此可知，教師兼任教練工作，有時會受到學校一些瑣 碎事務而影響，導致無法全心放在培訓工作上，這樣一來對於體育班培訓
發展多少勢必會受到影響。另外在專任運動教練聘用部份，約佔四成左右，
比例稍偏低，透露臺北市國中體育班專業教練稍嫌不足，對國中基礎訓練 階段來說，長期下來是否會影響到基層的培育工作，有待進一步探討及瞭 解。而在教練性別方面，長久以來男性多於女性是一直存在的不平衡現象，
顯示當女性運動員進入社會，有了穩定工作後，便會把重心放在自己家庭 或子女上，不願意在利用多餘時間來從事學校運動組訓工作。對於現任教 練資格，多數教練都已通過相關教練考試並取得教練證，可知學校體育班 教練素養都有相當一定水準。
三、體育班學生來源
目前就讀國中體育班學生，五成以上是跨學區學生，約四成是原學區 內學生，其餘是跨縣市學生。研究者發現，在國中小基礎階段，家長還是 不放心讓小孩去就讀離居家較遠的學校就讀，而選擇學區內或臺北市地區 為主，也顯示出臺北市運動人才都能持續銜接，不至被外縣市所挖角過去。
張浩桂（2003）研究指出，沒有運動員就沒有比賽，運動比賽可以沒有教 練，但不能沒有選手。所以體育班選手的甄選是成立體育班首要工作之一，
從研究中可得知，由於少子化時代來臨，國中體育班報名甄選人數逐漸減 少，各校為了招募人才，皆能運用各種宣導方式來獲取優秀運動選手，因 此，各校應成立甄選小組，並規劃一系列招生宣導方式，才能開拓出更多 的學生來源，廣招優秀運動人才來參加，使體育班能夠蓬勃發展並永續經 營下去。
四、體育班學生輔導工作
從目前各校體育班的相關輔導工作實施情形顯示，為了改變過去運動 員給予一般人不好的形象問題，現今教練職責已不再只講求運動成績而以
，更重視學生課業及生活常規表現，因為課業有助於學生將來升學及出路，
而學生生活表現，則關係著學校和教練的一個形象問題。因而多數學校都 有實施課業及生活輔導。翁志成（1999）指出，學生參與團隊的活動，比 一般學生投注較多時間、精力於訓練及比賽上，選手多少會影響正常上課。
然而，從一些相關研究報告中發現，運動員課業低成就情形，普遍依然存 在。所以，建議各校在規劃安排學生課業輔導時應瞭解考量現況並斟酌辦 理，必要時可聘請校內有熱心教師來協助課業輔導。另外對於體育班升學 情形可得知，高中職多元入學方案實施後，使現今國中畢業學生有更多元 的升學管道，來選擇心目中理想的高中學校來就讀，相對的，各高中學校 亦有更寬廣的空間，來招收學校需要的人才，以發展出學校特色。因此，
對於運動優異及具有天賦潛能之學生，應鼓勵輔導能夠進入高中體育班就 讀，銜接更專業的訓練；而對於學科或成績不佳者則輔導轉換跑道，就讀 一般職校，學習一技之長。
五、體育班學生訓練情形
國中體育班發展之目的在於發掘具有運動潛能之學生，施以系統化之 訓練，但重要在於如何能讓國中基礎成長階段中，在學科及術科的發展取 得一個平衡，培養出學生專項運動興趣，以全人教育發展之理念，給予學 生最優質學習環境。本研究調查結果，得知只有少數學校每日只排定一次 訓練時間，其餘皆排定兩次。研究者建議，學校及教練在規劃學生訓練課 程及時間上，應評估訂定合理的訓練時間，讓訓練工作獲取最大效益，不 至於過度訓練，造成體力透支而影響到課業。而各校在寒、暑假排定訓練，
主要是能夠利用較長的假期，規劃出有效之訓練計畫，以提昇選手成績表 現。但對於寒、暑假訓練後的空檔時間，學校及教練也可藉機排定相關輔 導課程，補救平日沒上到的課業部分，以提昇學科能力。在訓練場地方面，
從本研究調查結果得知，體育班學生訓練場地，九成以上學校都是以校內 場館為主要訓練場地，顯示目前臺北市場地設備較於充裕，但也有四成學
校有時會到校外練習。原因可能是為了適應各種場地，以增加適應能力，
須去各種不同場地練習。另外，一些需要特殊且大型的場地項目，則須到 校外有正規標準場地練習，如棒球場、高爾夫球場、西式划船…等場地。
本研究認為，上述之作法，除可提昇訓練效果外，也可促進選手間之相互 交流，增加比賽及技能上之經驗值，亦有助於選手之訓練成效。
六、體育班獎勵制度
根據各校績優教練及選手獎勵制度，學校都有訂定相關獎勵辦法來勉 勵教練及選手的辛勞付出。研究者認為，在教練及選手獎勵方式，不只是 一個獎賞而已，若能同時著重在物質及精神層面的表揚，給予成就的肯定，
相信必能鼓舞團隊士氣，進而共同努力達成目標。
七、體育班行政支援
本研究調查結果得知，臺北市大多數設置體育班的學校行政單位，對 於體育班設置均抱持著肯定與支持。研究者認為，學校行政支持程度會影 響體育班的經營及學校教師投入工作意願，體育班的設置不僅能成為學校 的運動發展特色，也能提升校園運動風氣，凝聚全校師生團隊合作精神。
因此，學校體育班的蓬勃發展，則有賴學校大力支持才行。對於體育班後 援會成立情形，目前各校對於成立後援會意願並不高。因此，研究者認為，
學校對於家長後援會的成立，如何管理及擅用有利資源，讓後援會成為體 育班一大助力，是各校當務之急。
八、體育班經費來源
體育班成立基本要素，包括教練師資、學生來源、場地設備、學校行 政支持等都是必備條件之一，然而，經費的奧援也是一項不可或缺的要素。
從調查結果得知，目前各校經費主要來源都還是仰賴政府機關補助及學校
自行編列經費為主。近年來隨著政府財源日漸困窘，教育局每年所編列之 經費也隨之縮減，實在無法給予學校體育班有足夠的經費，若想要維持體 育班正常運作發展，向外界爭取經費是必行之道。另外，使用者付費、成 立校友後援會或社區運動後援會，也都是一種趨勢及可行方法。
第伍章 臺北市國中體育班發展困境之探討
本章旨在針對深度訪談所獲得之各項資料結果比對分析，找出共同性 及特殊性，再根據本研究所要探討的第二個問題進行分析與討論，藉以分
本章旨在針對深度訪談所獲得之各項資料結果比對分析，找出共同性 及特殊性，再根據本研究所要探討的第二個問題進行分析與討論，藉以分