依據教育部（2010a，2010b，2010c）學生校園安全及災害事件及時通報系統統計 資料顯示，96 年事故傷害發生件數共有 5,501 件，其中運動遊戲傷害佔有 1,079 件（佔 19.61％）；97 年事故傷害發生件數共有 6,142 件，其中運動遊戲傷害佔有 1,159 件（佔 18.87％）；98 年事故傷害發生件數共有 6,888 件，其中運動遊戲傷害佔有 1,402 件（佔 20.36％）。此外依據衛生署統計民國 98 年國內 15-24 歲的年輕族群主要死亡原因第一位 為事故傷害，佔所有死亡人數的 47％。除了車禍之外，校園中的事故傷害佔相當的比例，
而運動傷害即為校園事故傷害的主要原因。因此，許多研究即以校園運動傷害狀況做分 析。以下就各類型的研究加以敘述：
一、校園常見的運動意外傷害
在校園中或多或少都有意外的發生，而在教育部（2001）就指出校園裡學生常發生 的傷害中，可分為特殊疾病、一般疾病、外傷等三部分，其中有特殊疾病（心臟病、腎 臟病、糖尿病、癲癇、氣喘等）的學生，在體育課中可能未先告知體育教師，致使教師 未注意或不知情而讓學生進行激烈運動，因而導致發病。一般疾病（暈倒、中暑、熱衰 竭、休克、腹痛、經痛、發燒等）的學生，上體育課時體育教師應隨時留意，以免學生 因病痛造成更大傷害。其中外傷（跌倒、撞傷、骨折、脫臼、扭傷、擦傷等）在體育課 程中所發生的機率最高（劉耀益，2005）。假如學生有運動傷害的歷史，受傷的機率自 然就會增加，特別的照顧就有其必要（許明彰，2003）。由上述可得知，學生不論其身 心狀況為何，體育教師都需特加留意。
Cassas（2006）指出青少年參與體育活動的運動傷害包括，小棒球的肩膀（Little leaguer,s shoulder）、肱骨近端應力性骨折（a stress fracture of the proximal humerus）、
osgood-schlatter 疾病、跟骨 apophysitis 都是年輕運動員身上因過度使用常見的傷害。而 國內陳益祥（2003）在臺北師範學院校慶運動會的運動傷害調查發現運動傷害的種類，
以肌肉拉傷 68.2％的比例最高，其次為扭傷 21.2％及擦傷 12.1％；運動傷害的部位以腳 部 83.3％最多。若對青少年桌球選手的運動調查而言，會發現運動受傷率最高的幾項依
序為踝關節、手腕、膝及腰（白慧嬰、丁麗珍、杜美華，2003）。而張文雄（2007）研 究大專院校跆拳道 172 名選手發現受訪者運動傷害的部位多為腳背（24.6％），運動傷害 類型以挫傷、扭傷及拉傷為主，而不同的傷害類型與部位會因動作的不同而有所差異。
另外彭玉章（2002）探討臺北市原住民與非原住民青少年學生之運動傷害類型，最常見 的受傷類型依序為扭傷、拉傷、淤青、挫傷與抽筋；最常見的部位包括手部、膝部與踝 關節。而一份針對新竹縣高中生所做研究的文獻結果顯示：最常見的傷害類型為扭傷、
拉傷和擦傷；而受傷部位為腳踝、手指和膝蓋（林逸欣，2009）。
綜合以上研究可以發現，在校園中無論是一般學生還是各項選手，在比賽或是體育 課程中都有發生運動傷害的情形，不論發生的時間、地點或部位，統整起來會發現，受 傷種類通常不外乎拉傷、扭傷、挫傷等等，當然還有一些較為嚴重的傷害，如中暑、骨 折或休克等。但不論發生的傷害為何，都是需要第一線的體育教師做初步的處理，以免 傷害擴大，造成學生往後不可挽回的傷害。
二、校園運動傷害現況
林政德（2002）以隨機抽樣方式，對臺北市國小體育組長進行調查，獲得以下結論：
（一）就運動類別而言，以體操的風險最高，其次依序為球類、田徑、游泳、民俗 體育、國術、舞蹈。
（二）就運動項目而言，落於高風險區的有棒球、跳箱、手球、單槓、跳高、鉛球、
籃球、足球、躲避球。
（三）就遊戲器材而言，以盪鞦韆的風險最高，其次依序為溜滑梯、攀爬梯、爬竿、
蹺蹺板。
（四）就運動時段而言，以校外的比賽風險最高，其次依序為校內比賽、代表隊訓 練、運動社團、體育正課。
（五）就發生時間而言，以下課時間的風險最高，上課時間次之。
此外，徐德俊（2003）針對花蓮高工學生的研究，發現代表隊的學生因為需要練習 及參加比賽，相對受傷的機會就增多。而且有超過一半以上的學生在學校從事體育活動 時都有受傷的經驗。另一項研究發現臺灣地區國小、國中、高中舞蹈才能班與大學舞蹈
系所學生有 86.3％曾經受過運動傷害（李奕寬，2003）。可見學生校園運動傷害率是不 容小覷。
陳奎誥（2006）以高中一、二年級學生為對象調查，結果發現高一、高二全學年傷 害學生總人數為 1,526 人次，佔 122％，也就是平均每位學生會發生 1.22 次的運動傷害。
而林逸欣（2009）則以新竹縣高中職學生為對象，在一年內曾經發生過運動傷害的一般 學生佔 42.3％；運動代表隊的學生則為 86.0％，表示若將時間拉長，可能受過運動傷害 的比例會更高。
以上之研究皆顯示傷害發生率在學校從事運動賽事、體育課程及競賽活動時期明顯 提高。可推論是因運動所引發的傷害在校園內已不是新鮮事，而且有類似經驗的學童逐 年增加，並且不單只是一次的傷害，甚至有多重、多次傷害的發生。
此外，若以綜合國內其他相關文獻發現，運動傷害事故的發生，皆是以男生發生率 大於女生，而且因運動傷害而就醫者也是男生比率高於女生（王國川，1998；陳泉榮，
2006；陳奎誥，2006）。而在產生運動傷害的運動項目中，相關結果發現主要是以團體 活動為主，並以各式球類居多，如籃球、足球等（莊美華、劉志華，2002；黃雅文、梁 又照、姜逸群，2006）。而運動傷害的類型則以扭傷、擦傷、挫傷等外傷為主（王國川，
1998；黃雅文等，2006）。若以時間來說，相關調查文獻則指出多以運動競賽及運動會 期間會有較高的發生比例（陳泉榮，2006；陳奎誥，2006）。而陳華帝（2004）針對國 中生體育課發生運動傷害的現況做調查，結果顯示有 46.95％的學生（769 位）從在體育 課中發生運動傷害。而最常發生運動傷害的地點通常是以籃球場、排球場等運動場居多
（陳泉榮，2006；陳奎誥，2006）。當運動傷害發生後的處理，高小雅（2005）的研究 發現，大學生有 46.4％會以冰敷方式自行處理，若以求醫對象，主要以尋求西醫為最多
（佔 29.7％）。雖說如此，但大部分的學生受傷後的處理方式仍是以學校健康中心或保 健室為最多選擇（陳泉榮，2006；陳奎誥，2006）。
由上述可知，運動傷害的比例有逐年增加的趨勢，若加以分析後會發現，男生的發 生率和就醫情形會比女生高一些；而運動競賽和運動會發生的運動傷害比起一般體育課 或其他運動時間多。發生運動傷害的種類則以一般性的外傷為主，如挫傷、擦傷等。由
此可知，運動傷害在校園內已是一種常見的風險意外，教育相關單位要如何防範及擬定 策略，已是刻不容緩的事實，唯有先瞭解問題的原因和現況，才能有效提出防範和補救 方法，使得校園安全能多一道防護牆，讓學生避免暴露於各項體育風險中。
綜合以上的研究調查結果，運動傷害在國內各層級的校園中都有著不同的狀況出 現，體育風險可說是無所不在。運動傷害不但會造成學生健康受損，影響到平時的作息，
嚴重者更會造成往後整個社會成本的支出，及學生的身心缺陷。有鑑於此，教育部體育 司（2006）乃於所修正公布之「各級學校體育實施辦法」第 18 條明定，各校應加強運 動安全措施。然而，美國在更早之前就有針對學童的運動安全和遊戲空間做研究與討 論，推行與宣導「預防運動傷害的國家行動計畫」（Thompson & Hudson,1996），顯示出 運動安全的議題早已備受國內外政府重視。