第四章 研究結果與討論
第六節 學齡前幼兒父親父職參與及幼兒依附之相關分析
本節旨在說明學齡前幼兒父親父職參與和幼兒依附之間的相關，以 Pearson 積差相 關分析如表 4-6-1。
表 4-6-1 學齡前幼兒父親父職參與及幼兒依附之相關係數表
日常照顧 情感支持 子女教養 學習活動 父職參與總量表 安全型依附 .446** .616** .617** .444** .640**
矛盾型依附 -.115** -.041 -.066 -.040 -.081*
逃避型依附 .221** .384** .374** .205** .361**
幼兒依附總量表 .328** .525** .514** .344** .517**
*p<.05 **p<.01
根據表 4-6-1 可以看出，學齡前幼兒父親父職參與和幼兒依附在各面向、整體情形 方面的相關，茲分述如下：
一、整體父職參與的表現與整體幼兒依附的表現情形
學齡前幼兒父親父職參與及幼兒依附呈現正相關，並達到.01 的顯著水準，其相關 係數為.517（p<.01），由此可知，父職參與愈多的學齡前幼兒父親，其與幼兒相處情形 愈好，換句話說，提升並鼓勵學齡前幼兒父親父職參與，將有助於促進與幼兒之間的依 附關係。
二、日常照顧與幼兒依附的三個面向及整體幼兒依附之表現情形
在日常照顧與安全型依附相關係數為.446（p<.01），表示學齡前幼兒父親日常照顧 參與愈多，與幼兒之間的相處情形愈傾向安全的依附關係；在日常照顧與矛盾型依附相 關係數為-.115（p<.01），表示學齡前幼兒父親日常照顧參與愈多，與幼兒之間的相處 情形愈傾向較多的矛盾依附關係，依附是種情感層面的關係，此指的是幼兒對父親的依 附，研究者推論有可能與孩子本身的先天氣質有關，但是在父親方面，並不會因為孩子 所表現出來的矛盾依附關係較多，而減少其日常照顧的參與，研究者針對此向度的題 目，推論父親在日常照顧若給予愈多，則孩子反而愈可能產生依賴、怕生的情形；在日 常照顧與逃避型依附相關係數為.221（p<.01），則表示學齡前幼兒父親日常照顧愈多，
與幼兒之間的相處情形愈傾向較少的逃避依附關係；最後在日常照顧與整體幼兒依附的 相關係數為.328（p<.01），代表學齡前幼兒父親日常照顧參與愈多，整體而言，與幼兒 之間的相處情形愈傾向較佳的依附關係。
三、情感支持與幼兒依附的三個面向及整體幼兒依附之表現情形
在情感支持與安全型依附相關係數為.616（p<.01），表示學齡前幼兒父親情感支持 參與愈多，與幼兒之間的相處情形愈傾向安全的依附關係；在情感支持與矛盾型依附相 關係數為-.041，未達顯著，因此不做過多推論；而在情感支持與逃避型依附相關係數 為.384（p<.01），則顯示學齡前幼兒父親情感支持參與愈多，與幼兒之間的相處情形愈 傾向較少的逃避依附關係；最後在情感支持與整體幼兒依附的相關係數為.525（p<.01），
代表學齡前幼兒父親情感支持參與愈多，整體而言，與幼兒之間的相處情形愈傾向較佳 的依附關係。
四、子女教養與幼兒依附的三個面向及整體幼兒依附之表現情形
在子女教養與安全型依附相關係數為.617（p<.01），表示學齡前幼兒父親子女教養 參與愈多，與幼兒之間的相處情形愈傾向安全的依附關係；在子女教養與矛盾型依附相 關係數為-.066，未達顯著，因此不做過多推論；在子女教養與逃避型依附相關係數為.374
（p<.01），則顯示學齡前幼兒父親子女教養參與愈多，與幼兒之間的相處情形愈傾向 較少的逃避依附關係；最後在子女教養與整體幼兒依附的相關係數為.514（p<.01），代 表學齡前幼兒父親子女教養參與愈多，整體而言，與幼兒之間的相處情形愈傾向較佳的 依附關係。
五、學習活動與幼兒依附的三個面向及整體幼兒依附之表現情形
在學習活動與安全型依附相關係數為.444（p<.01），表示學齡前幼兒父親學習活動 參與愈多，與幼兒之間的相處情形愈傾向安全的依附關係；在學習活動與矛盾型依附相 關係數為-.040，未達顯著，因此不做過多推論；在學習活動與逃避型依附相關係數為.205
（p<.01），則顯示學齡前幼兒父親學習活動參與愈多，與幼兒之間的相處情形愈傾向 較少的逃避依附關係；最後在學習活動與整體幼兒依附的相關係數為.344（p<.01），代 表學齡前幼兒父親學習活動參與愈多，整體而言，與幼兒之間的相處情形愈傾向較佳的 依附關係。