家庭支持之相關研究

在個人生命歷程中，青少年時期正處於建立自我認同的階段，在 探索自我、尋求認同的同時，青少年仍仰賴家庭（周玉慧、吳齊殷，

2001；吳明燁，周玉慧，2009）。過去不少研究指出家庭是青少年最主 要的支持來源（如王者欣，1994），是影響身心健康的主要因素（劉奕 蘭，1998）。本節探討家庭支持的意涵、類型及相關研究，並以與青少 年相關的家庭支持研究為主要文獻回顧。

壹、家庭支持的意涵

家庭支持的概念延伸自社會支持。國外學者 Caplan (1974)將社會 支持定義為在社會網絡中，經由與他人的互動所獲得的一種回饋，因 此社會支持能夠滿足個人基本需求、獲得情感、自由表達感受、確認 個人身分與價值、分擔工作、同時有助於處理情緒和衝動（引自黃俐 婷，2003）。而家庭支持的定義則是指在與家人互動中所獲得的支持，

如情感、尊重、金錢、資訊、陪伴等。社會支持與家庭支持的概念密 不可分，就社會網絡的團體而言，家庭是社會網絡中的一種團體，是 一種社會支持的來源；就連結的強度而言，家庭強調彼此相互的責任、

照顧與觀察，且是家庭影響個人持續整個生命全程，因此家庭相對於 次級團體（如學校）而言，更具親密性，也因此家庭支持通常是人們

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最基本的社會支持，很難被其他社會單位取代（方紫薇，2008；黃俐 婷，2003）。

家庭支持包括哪些行動面向？擁抱陪伴、給予各項資源、傾聽、

幫助等都能獲得支持之結果，過去學者研究家庭支持時，為能具體瞭 解支持的全貌，以支持的意涵及運作過程進行分類。最簡要的分類為 Dean 和 Lin (1977)將之分成情緒性支持（emotional support）及工具性 支持（instrumental support）（引自李素菁，2002），情緒性支持指情感 上的協助，如關心或鼓勵等；工具性支持則指實務上的協助，如金錢 或行動支援。Jocobson (1986)整理過去學者所使用的支持分類，提出情 感性（emotional）、實質性（material）與訊息性（cognitive）三類支持，

情感性支持指關懷行為如給予肯定、照顧、關愛、安慰等，讓個人感 到被欣賞、尊重、歸屬感及被愛的感覺；實質性支持指實際物質與服 務的提供，幫助個人解決實際上的問題；而訊息性支持則是指提供資 訊、知識或建議以幫助個人適應生活。Jocobson 更進一步指出大部分 研究者所使用的類型與這三類相同，或是以這三類為基礎而延伸。後 繼相關領域之學者也認同此種三類支持分法較完整而在研究中採用

（梁琬晴，2008；黃俐婷，2004）。

回顧支持相關概念後，本研究所探討之家庭支持係指在個人與家

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人互動中所感知到的支持，如情感、尊重、金錢、資訊、陪伴等，具 體分類採用 Jocobson 之分類法：

1. 情感性支持：促成溫暖感覺的行為，以及使個人相信自己是被他 人欣賞、尊重以及愛的。

2. 訊息性支持：幫助個人了解、適應世界的資訊、知識或建議。

3. 實質性支持：能幫助實際問題的財物及服務。如家務協助、交 通接送、經濟資源的提供等。

以上探討支持的內涵及類型後，支持能發揮甚麼作用？為具體瞭 解家庭支持如何影響家庭成員，進一步回顧家庭支持的功能。黃俐婷

（2004）以生態系統觀點與生命歷程觀點分析家庭支持的結構與功 能。先是以生態系統觀點將家庭支持的結構依據次系統分為父母、手 足、夫妻、親子，稱這些次系統為家庭支持的內部來源，各個成員、

次系統都相互關連影響，而各個成員和次系統對整體家庭功能皆有所 貢獻，當各個結構功能正常運作便能使支持結構發揮效果。另一方面，

黃俐婷指出家庭支持影響個人的生命全程，因而從生命歷程觀點來探 究個人在不同發展階段中家庭支持內涵差異，研究分析發現隨個人生 命發展階段不同，家庭支持結構及內涵也會有所改變：（1）兒童時期 家庭支持感的獲得主要來自對母親的情感依附；（2）至青少年時期，

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支持來源為父母與手足次系統，因處於求學階段多半有些壓力，父母 若不重視孩子的自主性，仍以上對下方式提供支持，會使孩子無法主 動尋求父母支持，因此親子雙方如何建立適當的雙向訊息支持是這一 時期的親子互動的焦點，另一方面青少年手足有類似同儕團體的影 響，親密和諧的手足關係有助於降低青少年的寂寞感受（陳冠中，

2000）；（3）成年期主要支持來源轉為夫妻與親子次系統，以調節工作 與家庭的平衡，為主要感受家庭支持的來源。依據黃俐婷的分析結果 可得知，個人需要的家庭支持隨著生命歷程發展需從不同對象獲取不 同類型的支持，換言之，探索家庭支持時須考量研究對象的生命發展 階段，以及相應的支持需求。

支持的相關研究除了聚焦於支持的類型之外，也重視支持的適配 性，包括支持與支持時機的適配性、支持需求量與接受量的適配性。

Jacobson (1986)指出個人對實際上所獲得的支持與感知到的有所差 異，造成差異的原因是支持類型與支持時機缺乏適配性所產生的知覺 差異，簡言之，個人在需要的時機時獲得需要的支持，才能感到被支 持。周玉慧（1997）比較支持之提供量與接受量、被要求量與要求量 間不平衡對個人的影響，研究指出社會支持的不平衡會造成較強的欠 債感（過多利益）及負擔感（過少利益），進而影響身心健康，其中欠

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債感與負擔感在訊息性、實質性支持影響身心健康的研究模型中具有 中介效果，但情緒性支持則否。黃俐婷（2004）的研究中也提出家庭 支持功能的三項失衡狀態，是指個人主觀所需要的支持與客觀家庭支 持不對等，當家庭支持接受與提供越對等，個人將能因感到平衡而滿 意，協助生活適應；反之則否，甚至帶來負面影響。

貳、青少年家庭支持

青少年家庭支持的功能包括協助青少年的自我認同形成（黃俐 婷，2003）、緩衝生活事件造成壓力（葉在庭，2001）、調節青少年的 親子衝突（梁琬晴，2008），並減緩對青少年的負面心理及行為影響（楊 簣芬、吳靜吉，1988；吳靜吉，1990）。此外，家庭支持對青少年幸福 感具預測力（李素菁，2002），父母的支持行為對青少年自我價值有正 向的顯著相關（詹美涓，1991）。過去研究也發現情感性、訊息性及實 質性支持三類對青少年的影響並不一致。李素菁（2002）進行青少年 家庭支持與幸福感關係研究時發現，以情感性支持對青少年的幸福感 最具預測力，此研究結果與葉在庭（2001）的研究相符，其探究家庭 支持是否具緩衝生活事件造成之壓力進而降低自殺意念的發生，研究 發現青少年得到越多訊息及情感支持，越不容易引發自殺意念。

那麼，有哪些因素可能影響青少年感受家庭支持？過去相關文獻

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多半討論不同個人背景變項的青少年在感受家庭支持的差異情形，但 沒有一致的結果（蔣宜玟，2009；趙慧敏，2005；李素菁，2001；詹 美涓，1991）。過去研究者在推論造成青少年感受家庭支持差異的可能 因素包括兩項，其一為家人互動，當家人關係較親密，感受的家庭支 持較多，如女生與家人的互動較為親密，因此能比男生得到較多支持

（蔣宜玟，2009；趙慧敏，2005；李素菁，2001）。另一因素為青少年 生活重心的改變，隨年齡漸長自只重視父母，轉移到同時重視父母與 同儕，因此相較之下年齡較長的青少年感受較少的家庭支持（趙慧敏，

2005；李素菁，2001）。一項研究國中生家庭支持的研究中發現青少年 感受的家庭支持，在不同支持類型上有差異，國七學生在情感性與訊 息性支持上皆高於國八、國九學生，但實質支持上無顯著差異，也反 映青少年的經濟來源仍以父母為主（李素菁，2001）。

青少年社會學者 Clark 曾指出當家庭支持不足或不平衡時，個人會 尋求其他支持（屈貝琴譯，2008）。方紫薇（2008）探究大學生社會支 持與網路沉迷的關係，研究結果顯示當個人的家庭支持缺乏時，會因 為社會性動機而使用網路，亦即在網路上找的不是資訊，而是社會支 持。換言之，青少年感知家庭支持不足，會轉向同儕尋求支持。

綜上所述，青少年感知不同支持類型的獲得情形有所差異，可能

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因為家人互動關係、生活重心改變而有差異，因此也提醒研究者在測 量青少年角色扮演者的家庭支持時，應該考量並區分不同支持類型，

同時重視青少年的家庭背景因素與個人背景因素。

參、角色扮演者的家庭支持情形

角色扮演者與家人的互動關係為何？Coser 獲得哪些類型的家庭 支持？依據王鈺琴（2006）的研究，發現 Coser 剛開始參與活動時並不 會事先告訴家人，過一段時間後才逐漸跟家人坦白，坦白後家人也許 反對、也許坦然接受，或是有意見也不明說。馬士傑（2007）發現青 少年 Coser 在經濟尚未獨立前會考慮尋求家人的經濟資助。但過去研究 中並未有機會著墨青少年 Coser 在面對不同家人支持情形時，有哪些感 受。

研究者發現有些 Coser 會因為擔心家人反對而不敢明說自己參與 Cosplay，一開始都偷偷摸摸進行，但實際上是希望父母家人能接受自 己的選擇，會等待時機，試探性的詢問父母家人對 Cosplay 的看法，再 決定是否要坦誠佈公。在網路 Cosplay 討論區曾有網友自發性調查 Coser 的家人支持情況（＜對於你參與 cosplay，你的家人知道嗎？＞，

2006），根據會員投票的結果發現大部分 Coser 的父母知道自己在玩 Cosplay，且以不反對也不支持的態度為主，這與過去的研究發現相符，