第二章 文獻探討
第一節 Cosplay 之相關研究
第二章 文獻探討
本章依研究目的，整理角色扮演活動（Cosplay）與家庭支持之相 關研究。
第一節
Cosplay 之相關研究
角色扮演活動（Cosplay）有哪些活動特質？哪一些特質具有能吸 引青少年參與活動，或成為持續參與的動力？本節回顧角色扮演活動
（Cosplay）內涵及相關研究，透過 Cosplay 相關文獻整理 Cosplay 的特 色及屬性，瞭解 Cosplay 活動具有哪些吸引力。
壹、Cosplay 的活動階段
Cosplay 的活動內容可分成數個階段，多數研究者以時間軸劃分階 段，並視階段特徵命名（表 2-1），不同研究者的關注面不同，所分的 階段也呈現不同的面貌，其中馬士傑（2007）的研究主題包括探討角 色扮演活動藉由參與者與觀者互動的而建構的過程，而在描述 Cosplay 的活動內容較其他研究者詳細、完整。本研究以過去文獻與研究者對 Cosplay 的認識為基礎，也以時間為軸，將 Cosplay 分為事前準備階段、
現場出角階段、事後檢討三階段，藉由描述 Cosplay 的活動階段，呈現 Cosplay 全貌。
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演。此外，也有與他人互動後所做的選擇，如 Coser 為了結伴出團，因 搭配的需要而妥協扮演的情況（馬士傑，2007）。
選定角色之後便會蒐集相關文本資訊，包括角色圖、道具、髮型，
部分扮演者會重覆觀看文本以觀察角色在作品中的表現，如說話方 式、行為舉止及特有神情動作（吳垠慧，2006）。蒐集資料的難易程度 除了與個人搜集資料的能力高低相關之外，角色複雜度、是否該角色 已經有人扮演過也是重要的指標（馬士傑，2007）。若尚未有人扮演過 該角色，這個角色在 Cosplay 方面的相關資訊則屬貧乏或是無資料，
Coser 若要當這個角色的「開創者」（第一個扮演這個角色的人），就要 花相當大的心力進行虛擬與真實間的轉換，而當角色扮演的結果相當 成功，便會引起許多同好的注意，成為這一個角色的模範扮演者。這 對 Coser 而言是相當有成就感且印象深刻的經驗（馬士傑，2007）。
2.
服裝與配件道具製作選定角色、蒐集相關資料之後的重點準備工作是服裝道具的準 備，當 Cosplay 服裝外觀相似度高，連帶角色辨識度就高，也成為 Cosplay 是否成功的第一個標準（馬士傑，2007）。製作服裝與道具是 真正生產的過程，運用物質材料將角色具體化，換言之是一段將虛擬 投影到實像的轉化過程（陳箐繡，2007）。在這個階段 Coser 發揮最大
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的創造力，在轉化的過程中若原始文本的想像太過天馬行空而無法依 樣畫葫蘆做出真實服飾時，Coser 會用各種方法改造、製造近似於原始 文本畫面的效果，即如何發揮創意以詮釋角色是這個活動中最富創 意、創造力之處（白超熠，2006）。
服裝與道具的製作是以盡個人能力、盡量自己動手做為原則（馬 士傑，2007）。Cosplay 的服裝、道具，依作品設定而有難易差別。如 現代都市生活背景中的學生制服、西裝，可以用一般成衣修改而成，
部分的角色服裝結構與一般成衣不同，則須特別訂製。因此研究角色 服裝的材質，選用適合的布料，考量透氣度、光澤、顏色搭配等，道 具方面，像實驗一般的研究製作過程，以製作堅固耐用的道具，便是 Coser 在這個階段的重點工作。若 Coser 沒有能力自己做，通常會直接 向專門的 Cosplay 服裝製作店或道具製作工作室訂製，若是有縫紉經 驗、技巧的 Coser，從選布、畫出版型、到縫製完成，都能一手包辦，
也可自行至布料行買布再交給店家縫製。
3.
其他相關準備除了資訊蒐集及製作服飾道具之外，其他事前的相關準備包括角 色揣摩、身材控制、相約其他同好者參與活動。在服飾道具製作完成 後，Coser 通常在正式上場前會在鏡子前試穿及練習擺出角色姿態。此
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外，由於電玩、動漫文本的角色外觀大多高窕偏瘦，因此有些 Coser 會在出角前透過飲食控制、運動來調整體態，以符合角色的外型。最 後 Cosplay 活動，除了 Coser 之外，往往會有協助處理雜物的經紀人角 色──「馬內」（為日文的經紀人，英文是 manager）（馬士傑，2007：
99）一同前往，或與攝影師在場上相約拍照，因此在現場出角前也需 要與夥伴聯絡、確認的準備。
二、現場出角階段
1.
換裝及裝備道具為了怕奇裝異服會引人側目，導致社會對 Cosplay 的不良印象，甚 至可能影響今後同人活動的舉辦，Cosplay 的聯合公開聲明（2008）之 一即是「請勿在活動、外拍場地以外之場所穿著 Cosplay 服裝」。因此 Coser 到會場之後，會先在場地內找地方換裝及裝備道具。換裝時間依 角色繁複程度、Coser 技巧及經驗而定。
2.
拍照、繞場換裝完成之後，就到了展現成果的階段。同人誌販售會場通常會 安排一塊讓 Coser 可以出角、拍照的場地，因此 Coser 會與同伴相約在 場上尋找適合的場景拍照，拍照的地點並不固定，轉換拍照地點的途 中若遇到觀眾邀請拍照，會立即轉換成角色，若遇到認識的 Coser 朋
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友，也會停下聊聊天或拍照留念。此在場上遊走的過程 Coser 稱之為「繞 場」，而繞場的目的除了拍照，也期望能遇到或找到朋友。
在場上由於人潮洶湧，通常照片背景會夾雜許多不相干的人，為 了拍出更好的照片，有些 Coser 會傾向進行另一種出角方式──外拍
（馬士傑，2007），即在公開的販售會場次之外另外尋找適合的場景拍 Cos 照片。外拍是私人性質，參與成員多半是朋友，由於人數少，外拍 時間也較為彈性，除了可以避開人潮，更能選擇與角色或原作風格相 似的場地、背景來拍照，某程度上較能反映角色與原作特色，因此外 拍通常可以拍出較接近原始文本的作品，這也是 Cosplay 最終的目標─
─與角色一模一樣。因此 Coser 若只想要拍出符合原作的照片，通常會 傾向選擇成果較好的外拍，而 Coser 前往會場的主要目的或許就不一定 只是拍照，可能是類似成果展，將自己的成果跟大家分享的想法。
Coser 除了會到場上出角外，研究者有時候也會遇到沒有穿上 Cos 裝扮的 Coser，他們即使當天沒有計畫出角，還是會到場上繞場、逛攤 位、尋找好久不見的朋友聊天、欣賞其他 Coser 或拍照留念，這些都具 有互動與交流的意義，過去文獻也指出 Coser 出現會場的目的之一是與 同好交流（白超熠，2006；馬士傑，2007）。換言之，這個階段是一個 展現成果的機會，也是與同好們面對面、社交互動的機會。
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3.
卸妝及整理道具返家活動結束後，Coser 卸去 Cosplay 的服裝及髮妝，回到原本的面貌，
直接回家，或與同好聚餐聊著這一天的趣事（羅資民，2007）。
三、事後檢討階段
1.
回收與檢討照片Coser 在活動結束後往往會進行一些後製工作，例如蒐集照片、修 圖、上傳照片至網路相簿等。照片在 Cosplay 中的功能是出角活動的紀 錄（白超熠，2006）、人際互動中的禮物（白超熠，2006）、展現扮相 的時空延伸（劉勝枝，2006）及事後檢討的依據（馬士傑，2007）。照 片的來源除了 Coser 自己與其他同好會相互分享外，在場上初次見面的 攝影師，也可能會與 Coser 互動，藉交換名片留下相簿網址，Coser 若 覺得這位攝影師不錯（個性、攝影技巧、配合度等），外拍活動也許就 會邀請他一起參加，而藉一次次的交流他可能成為這名 Coser 的約定攝 影師（白超熠，2006；馬士傑，2007）。因此，在這個階段也可能因為 照片往來，而認識新朋友。
事後檢討主要檢討內容照片中的扮相是否具有原始文本中該有的 效果，如服裝完成度、假髮道具或神情姿態等。對這次的出角、照片 成果作檢討後，若 Coser 感到尚有進步的空間，便可能會預定下次出角
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內容，包括將舊角色修改後重新出，或是找到想扮演的新角色。
2.
下一次的展望多數研究者不太討論 Coser 在 Cosplay 活動結束後的行動，這一點 從區分角色扮演階段大多終止於扮演可看出。馬士傑（2007）關注 Cosplay 中 Coser 的行動模式，研究結果提出角色扮演者的循環行動模 式，發現 Coser 持續的在事前準備、實際活動以及事後檢討這三個階段 之中循環與重複，總而言之，活動並非單向、直線式的過程，而是不 斷循環、重複的。研究者也看到有些 Coser 會持續檢視照片找尋應修正 處，以期達到完美的出角。換言之，Coser 在活動中除了獲得不同的扮 演體驗外，也包括似乎永不停止的角色挑戰。
對於下次活動是否參加，Coser 會依據狀況而調整。Coser 下一次 是否參加活動考量的因素包括時間及地點的便利性、場次特性是否符 合喜好、服裝完成度及朋友的動向而決定（馬士傑，2007）。相對於這 些外在因素，Coser 的收穫如完成角色扮演後所獲得的成就感，或與朋 友互動良好的正向體驗，是否也是 Coser 持續參與的動機？Coser 參與 的內在動機為本研究主要探索的研究目的。
貳、Cosplay 相關研究
Cosplay 的內涵、及 Coser 整體的情形以碩博士論文有較豐富的研
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究成果。近幾年部分雜誌、期刊對 Cosplay 也陸續有 Cosplay 相關文章 發表，但內容主要軸心放在簡介 Cosplay 的活動發展及特性（吳垠慧，
2006；張世倫，2006；陳箐繡，2005），篇幅不長，甚至有錯誤的推論 發表，如一位輔導老師在輔導一名高中學生時第一次認識到 Cosplay 活動，藉由該學生個人的情況，表示認為會熱衷 Cosplay 的青少年多數 個性內向害羞、在現實生活中處於相對弱勢，因此想藉著身份轉換逃 逸現實（汪慧瑜，2004）。這篇文章張貼至網站後，在網路上引起其他 Coser 的反對聲浪，聲明 Coser 並非全都是社會上處於弱勢、或是藉活 動逃避現實的人（王鈺琴，2006；羅資民，2007）。從這一例子可窺探 出社會上對於 Cosplay 的刻板印象是不務正業、影響「學生正常生活」
的活動，對不瞭解 Cosplay 的教師、家長由於先入為主的刻板印象，自
的活動，對不瞭解 Cosplay 的教師、家長由於先入為主的刻板印象，自