實務建議

本 研 究 探 討 屏 東 縣 原 住 民 重 點 學 校 國 小 推 動 民 族 教 育 現 況 之 現 職 教 師 對 於 民 族 教 育 的 課 程 規 畫、實 施 滿 意 度、社 會 支 持 與 實 施 成 效 關 係。本 研 究 以 實 證 的 方 式，針 對 屏 東 縣 原 住 民 重 點 學 校 共 30 所 國 小 、 242位 教 師 進 行 調 查 ， 本 節 將 針 對 問 卷 分 析 後 所 得 之 研 究 結 果，提 出 下 列 四 項 建 議，以 作 為 屏 東 縣 原 住 民 重 點 學 校 推 動 民 族 教 育 與 後 續 研 究 者 在 相 關 措 施 或 研 究 上 之 參 考 ， 茲 說 明 如 下 ：

壹 、 重 視 民 族 教 育 專 業 性 ， 提 昇 教 學 品 質 成 效

根 據 本 研 究 結 果 發 現 ， 課 程 規 畫 與 實 施 成 效 具 有 正 向 且 顯 著 的 影 響。「 素 養 導 向 課 程 」已 成 當 前 教 育 的 重 要 價 值 觀，推 行 在 地 本 土 化 教 育 更 是 教 育 部 近 年 來 的 主 要 政 策 。 現 在 的 民 族 教 育 大 都 是 多 半 是 用 活 動 式 的 方 式 進 行，而 不 是 以 嚴 謹 的 課 程 規 畫 實 施，實 施 效 果 都 是 憑 著 教 師 們 直 覺 感 受 或 作 品 的 優 劣，實 是 可 惜。若 能 將 課 程 以 校 本 課 程 模 式 編 寫，能 提 升 民 族 教 育 的 專 業 性，教 師 瞭 解 其 課 程 內 涵 等，必 能 重 視 課 程 發 展，提 昇 教 學 品 質。因 此，如 何 有 效 讓 老 師 感 受 民 族 教 育 的 專 業 性 和 重 要 性 是 很 重 要 的 。

研 究 者 建 議 學 校 編 輯 民 族 教 育 課 程，應 配 合 目 前 即 將 實 施 108 課 網 的 作 法，將 民 族 教 育 課 程 轉 化 為 以 素 養 為 導 向 的 教 學 案 例，從 編 寫 中 理 解 課 程 所 要 帶 出 學 生 何 種 素 養 ？ 從 課 程 的 轉 化 ， 提 升 學 生 學 習 成 效，在 其 期 間 教 師 也 有 所 成 長，也 能 帶 動 學 校 正 向 的 教 學 風 氣 。

貳 、 完 善 民 族 教 育 課 程 規 劃 ， 符 合 教 師 教 學 需 求

根 據 本 研 究 結 果 發 現 ， 課 程 規 畫 與 實 施 滿 意 度 具 有 正 向 且 顯 著 的 影 響。另 外，從 研 究 中 也 發 現 目 前 各 校 進 行 民 族 教 育 的 師 資 來 源 多 為 族 語 老 師、部 落 耆 老 及 校 外 專 家 學 者 等 外 聘 教 師 (如 表 5-1)，

反 而 學 校 一 般 教 師 占 了 最 少。然 而，教 育 的 成 功，教 師 占 了 很 重 要 的 角 色，若 能 讓 一 般 教 師 參 與 民 族 教 育 的 教 學 行 列，必 能 提 高 實 施 滿 意 度 度 ， 故 如 何 也 讓 學 校 一 般 老 師 能 投 入 民 族 教 育 的 教 學 上 是 很 重 要 的 。

研 究 者 建 議 ， 學 校 應 藉 由 編 輯 民 族 教 育 教 材 ， 將 全 校 教 師 納 入 編 輯 群，讓 民 族 教 育 教 材 不 再 只 是 族 語 老 師 的 或 某 些 人 的 而 已，

而 真 正 的 是 學 校 本 位 教 材 。 雖 然 學 校 大 部 分 老 師 的 在 地 文 化 認 知 及 素 養 不 足 甚 至 沒 有，然 而，藉 由 教 材 編 輯，教 師 們 除 了 可 以 學 習 在 地 文 化 外 ， 亦 可 提 供 所 研 發 教 材 是 否 具 有 可 行 性 或 可 模 組 化 等 意 見，畢 竟 一 般 老 師 在 其 他 的 教 學 領 域 是 專 業 的，必 能 使 民 族 教 育 課 程 規 畫 更 完 善，最 後 編 輯 出 的 教 材 能 符 合 一 般 老 師 教 學 需 求，讓 全 校 老 師 都 能 參 與 其 中，提 升 民 族 教 育 課 程 規 畫 滿 意 度，成 效 亦 能 提 升 。

參 、 建 置 社 會 支 持 資 料 庫 ， 提 供 多 元 教 學 資 源

根 據 本 研 究 結 果 發 現 ， 社 會 支 持 不 具 調 節 作 用 ， 然 而 在 現 況 分 析 中，社 會 支 持 各 構 面 平 均 分 數 都 在 3.76以 上，即 現 職 教 育 對 於

民 族 教 育 社 會 支 持 的 認 知 現 況 為 中 上 程 度，換 句 話 說，現 職 教 師 大 都 認 為 推 展 民 族 教 育 非 常 需 要 社 會 支 持。依 研 究 者 經 驗 確 實 如 此，

就 課 程 規 畫 而 已，除 了 學 校 行 政 單 位 規 畫 支 援 外，教 材 的 選 用 需 要 部 落 耆 老 提 供、實 作 教 材 及 教 學 場 域 需 要 社 區 家 長 幫 忙、印 製 教 材 及 人 事 費 用 需 要 上 級 單 位 挹 注 … 每 一 項 都 需 要 社 會 支 持 ， 要 不 是 有 一 些 把 文 化 傳 承 當 作 使 命 的 教 師 ， 應 該 不 會 有 人 想 要 去 推 展 民 族 教 育，因 為 現 在 連 政 府 都 還 未 將 民 族 教 育 納 入 正 式 課 程 內，雖 然 108 課 綱 已 規 定 原 住 民 重 點 學 校 必 需 在 彈 性 學 習 課 程 中 安 排 原 住 民 文 化 課 程，但 是 實 施 現 況 如 何 ？ 是 不 是 有 強 制 性 ？ 都 還 不 定，若 還 是 像 以 前 一 樣，沒 強 制 性，還 是 不 會 進 步。要 老 師 們 安 排 在 課 餘 或 寒 暑 假 實 施，也 只 有 那 些 人 會 去 做 而 已。老 師 們 都 已 經 這 麼 辛 苦 在 推 展 ， 若 能 建 置 強 而 有 力 的 社 會 支 持 資 料 庫 必 能 事 半 功 倍 。

研 究 者 建 議，民 族 教 育 要 在 每 一 層 級 建 置 社 會 支 持 資 源 庫，從 民 族 教 育 中 央 主 管 單 位 原 民 會，地 方 的 政 府 原 民 處，到 學 校 依 不 同 的 需 求 層 次 建 置 資 源 庫，中 央 部 分 建 置 在 經 費、教 師 專 業 成 長 及 網 站 資 訊 展 示 等 一 般 性 的 支 持 資 源 庫 ； 地 方 政 府 建 置 相 關 問 題 人 力 咨 詢 、 專 職 文 化 教 師 到 校 輔 導 機 制 及 在 地 課 程 設 計 教 學 等 區 域 性 的 支 持 資 源 庫；在 學 校 則 建 置 部 落 耆 老 專 長 領 域 師 資 資 源 庫、在 地 化 的 教 材 、 教 學 場 域 規 畫 安 排 及 教 學 材 料 採 集 地 等 在 地 化 的 支 持 資 源 庫。使 有 心 要 推 展 民 族 教 育 的 學 校 或 教 師，不 會 覺 得 是 孤 軍 奮 戰 ， 亦 能 規 畫 出 多 元 教 學 規 畫 ， 提 升 實 施 成 效 。

肆 、 提 供 輔 導 獎 勵 機 制 ， 落 實 民 族 教 育 發 展

根 據 本 研 究 結 果 發 現 ， 課 程 規 畫 會 透 過 實 施 滿 意 度 的 中 介 作 用 而 部 分 正 向 影 響 實 施 成 效。目 前 民 族 教 育 的 種 子 才 剛 萌 芽，怎 樣

讓 它 茁 狀 並 開 枝 散 葉 ？ 就 需 要 園 丁 細 心 照 顧，除 了 施 肥，還 要 除 草 修 剪 等 過 程。施 肥 如 同 獎 勵，適 時 適 當 的 獎 勵，以 強 化 教 師 或 學 校 實 施 的 力 道 。 而 除 草 修 剪 如 同 接 受 輔 導 ， 把 不 好 不 適 合 的 部 分 除 掉，以 提 高 實 施 效 率，因 為 民 族 教 育 範 圍 太 廣 泛 了，怎 樣 在 有 限 的 經 費 及 時 間 達 到 最 好 的 成 效 ？ 需 要 有 經 驗 、 專 業 的 人 從 中 提 醒 修 整 ， 必 能 提 高 實 施 滿 意 度 而 提 升 實 施 成 效 。

研 究 者 建 議 應 由 中 央 或 地 方 政 府 主 辦 單 位 應 建 立 教 學 輔 導 及 獎 勵 機 制，設 置 民 族 教 育 輔 導 老 師，由 有 經 驗 的 老 師 擔 任，實 際 到 校 檢 視，觀 察 學 校 及 教 師 盲 點 和 需 求，再 由 輔 導 老 師 建 議 有 效 的 策 略，甚 至 可 以 提 供 範 例，使 學 校 及 教 師 有 更 客 觀 的 認 識，以 落 實 發 展 民 族 教 育 ， 提 升 實 施 成 效 。