對未來研究之建議

第五章結論與建議

第三節對未來研究之建議

本節提供後續研究者在進行相關研究時，可以斟酌採用或加以注意的地方，茲說明如下：

壹、研究對象方面

本研究基於時間、經費、人力及研究者本身族群、特質等主、

客觀因素，研究對象選取屏東縣原住民重點學校國民小學現職教師為調查範圍，可能無法有效推論到其他縣市、其他教育階段和其他非現職之原住民重學校教師，因此研究結果的推論亦僅適用於上述範圍，不可任意解釋、推論至其他縣市、其他類型之學校或機關組織。建議未來從事相關研究者可視研究之需要列入考量，將研究範圍擴展到其他縣市、其他教育階段及非現職之原住民重學校教師，使研究結果可以推及更大的範圍。

貳、研究方法方面

本研究為了了解屏東縣原住民重點學校國民小學民族教育實施之成效，故採用問卷調查法進行資料蒐集，並配合相關文獻探討之分析為主，係以邏輯實證為基礎之「量化」研究，雖然較能簡易廣泛地搜集各校教師問卷，但未能深入了解個別教師的特殊情形，

教師隱藏在內心裡對民族教育態度很難從量表裡呈現，未來研究除了量表研究外，可再增加深層訪談及實地教學觀察、個案研究等方式進行，兼顧「質性」研究方法與「量化」統計分析的研究，以補「量化」研究不足之處，增加研究結果的信度與效度，相信將能對民族教育實施之成效有更深層的探討，更具貢獻性與價值性。

參、研究變項方面

本研究針對屏東縣原住民重點學校國小民族教育實施現況，採用課程規畫、實施滿意度、社會支持和實施成效等四個變項，但影響民族教育的因素眾多，若單從課程規畫，尚無法深入探討民族教育政策的推動成效，建議未來研究可考慮更多其他中介變項或相關政策議題，探討其是否會對民族教育成效產生影響，使研究能更趨於完備。

此外，變項的多寡亦會影響問卷題項的數量，更間接影響填答者意願，是以，研究者也建議未來在進行研究時，可以詳慮變項與題項的多寡，以獲得更具代表性的資料。

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在文檔中屏東縣原住民重點學校推動原住民民族教育課程現況之研究 (頁 123-150)

第五章 結論與建議

第三節 對未來研究之建議

壹 、 研 究 對 象 方 面

貳 、 研 究 方 法 方 面

參 、 研 究 變 項 方 面