實施流程

研究者進行研究計畫研擬時，根據己身在幼教現場的觀察，以及自我於每日 的教學日誌之省思，以及參考相關文獻，並與指導教授多次討論研究主題，尚未 確定方向前，亦曾修改題目，幾經溝通協調後，確立研究主題與方法，開始本研 究計畫的撰寫，本研究流程共分為準備階段的主題的擬定與文獻探討與資料蒐 集、發展階段的擬定研究工具、施測階段的問卷預試及正式問卷的取樣施測、完 成階段的資料處理與分析、撰寫論文報告及修訂四階段。茲將各階段究內容說明 如下，研究流程如圖 3-5-1。

一、準備階段

(一) 研究主題的擬定

研究者乃是新制師資培育體系下所養成之教師，經歷半年實習、教檢，幾年 考場上的失利擔任代理教師、教保員及正式教師。期間自我認知在人本精神與專 業倫理上的改變，甚至在實務現場也因為經驗的累積，在此兩議題之探究也有不 一樣的體認，省思自己及反觀他人心中自有不同答案，並研讀相關文獻，確立研 究目的，及作為研究設計之參考。研究對象則以研究者本身較為密切的中部地區 之教保人員為對象，以瞭解不同背景變項在人本精神、專業倫理間的差異性，並 探討之間的相關性。

(二) 資料蒐集與文獻探討

在資料蒐集上，兩議題的文獻皆有人進行相關研究，然而在實務的研究上仍 侷限於國小以上的教育現場，增加研究者在蒐集資料上的困難性。慶幸的是指導 教授撰寫幼教思潮一書，有此方面的相關研究，所以在文獻找尋上，給予研究者

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諸多建議與相關名詞之提供，故資料與文獻的蒐集上有如倒吃甘蔗般越來越上 手。資料蒐集後，確立研究相關理論並進行編製。

二、發展階段－擬定研究工具

依據研究者感興趣的實務現場所見或所聞，參考相關文獻及專家學者的自編 量表、問卷，並與指導教授討論後，先行研擬問卷量表內之題目，經過多次修正 後，完成「教保服務人員人本精神與專業倫理之調查研究」的預試問卷。

三、施測階段

2014 年 5 月底回收預試問卷後，進行問卷之內容效度、信度分析及項目分析，

並參考學術界學者專家及一位現場實務工作者之問卷審查、預試問卷分析結果，

並與指導教授討論後，修正部分或刪除題目，進而編製正式問卷題目。

(二)提出論文計畫

完成預試問卷資料分析後，於 2014 年 6 月 26 日通過論文計畫，進而接續正 式問卷的施測。

(三)正式問卷施測

研究者考量暑假期間，幼兒園之教保服務人員會利用此期間進行諸多研習活 動，研究者實際至此五縣市參加研習，參加前知會主辦單位，採方便取樣方式請 參加所在縣市之教保服務人員協助填寫問卷，然而問卷回收之情況不如預期，並 輔以電話聯絡方式，採分層抽樣方式，詢問此五縣市可協助填寫問卷之幼兒園，

採郵件寄送方式，請園所之教保服務人員協助填寫問卷，所以，共發放 550 份問 卷。回收後的問卷，即予以編碼並進行問卷統計與分析，以了解研究結果。

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四、完成階段

正式問卷回收後，將問卷逐一編號，利用 SPSS12.0 統計套裝軟體，進行計 分與登錄，以此軟體進行分析，最後統整研究結果。

(二)撰寫論文報告及修訂

根據統計之結果，進行結論與討論之撰寫，以研究目的及題目進行討論，提 出研究結果。最後，以研究結果做出結論，並提供未來進行教保服務人員人本精 神與專業倫理相關研究之研究者，依據參考之建議。

圖 3-5-1 研究流程圖

論 文 實 施 流 程

準備階段

發展階段

施測階段

完成階段

研究主題擬定 資料蒐集與文獻探討

擬定研究工具

預試問卷施測 提出論文計畫 正式問卷施測

資料處理與分析 撰寫論文報告及修訂

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