實施程序

第七節 實施程序

本研究的實施程序分為實驗準備階段、實驗階段與實驗處理後三個階段，研 究流程如圖 3-2 所示。

壹、實驗準備階段

貳、實驗階段

實驗組：進行 10 次團體輔導方案 控制組：不接受任何處理

參、實驗處理後階段

圖 3 -2 研究流程 訂定研究主題 蒐集相關文獻 編製團體輔導方案

選取研究對象

正式實驗團體成員 試探性團體成員 前測

實驗組 控制組

實施試探性團體 修改團體方案

實驗組

追蹤測驗 資料分析

後續處理

撰寫報告 控制組 後測

量化 質化

壹、實驗準備階段

本階段主要工作在蒐集研究相關資料及設計團體活動、取樣、進行前測與實 施試探性團體等，分別敘述如下：

一、團體輔導方案之編製

本研究團體輔導方案由研究者參考相關文獻後著手編擬，並與指導教授及輔 導相關專業背景教師討論後修正，經試探性研究後再次檢討修正，完成共十次，

每次九十分鐘的團體輔導方案。

二、選取正式實驗對象及試探性團體成員

以九十九學年度臺中市某國中身心障礙資源班的學生為主，由資源班導師推 薦並經過學生及家長同意後，共十六位學生為正式研究實驗組及控制組成員。另 外，請資源班導師協助推薦正式實驗團體成員外之身心障礙資源班學生共八位，

同樣徵求學生及家長同意，為試探性團體成員。

三、實施前測

採用鄭世昌（2005）所編製「國民中學學生自我概念量表」為本研究之測驗 工具，對實驗組及控制組成員共十六位學生實施前測。

四、實施試探性實驗團體

正式進行實驗團體之前，先實施試探性團體活動方案，邀請正式實驗成員外 之八位學生，於民國九十九年十月至十二月期間，進行團體活動方案。此試探性 研究目的在於了解團體在實際實施的過程中可能遇到的狀況或疏失，同時讓研究 者可以熟悉團體的帶領。為了從試探性研究中獲得更多的啟發與經驗，在每一次 的團體過程中，邀請具備團體經驗之專任輔導教師擔任觀察員。研究者由觀察紀 錄，與觀察員之討論結果，以及成員所填寫的回饋表、學習單中徹底省思團體帶 領方式與方案設計，檢視團體實施過程中的各項優缺點，藉以修正正式實驗團體 方案與帶領者的領導方式。

貳、實驗階段

本研究在實驗準備階段結束之後即進入正式實驗階段，於民國一百年二月開 始進行正式實驗團體，而在實驗處理期間控制組不接受任何實驗處理。本階段的 主要內容如下：

一、實施時間

團體正式實施之時間自民國一百年二月起至五月止，每週一次，每次進行時 間為九十分鐘，對實驗組實施共十次的團體輔導方案。

二、實施方式

本實驗由研究者親自擔任領導者，選擇活動場所為校內團體輔導教室，教室 內有窗簾具隱密性成員也較不易受干擾。每次團體進行全程錄影，以便於團體結 束之後重新觀看，檢討過程中的優缺點，以作為自我督導，檢討並修正缺失。此 外，研究者並根據團體成員所填寫的單元回饋單及單元活動單、研究者所紀錄之 團體觀察表加以檢討並改進，以作為下次團體內容的參考。

參、實驗處理後階段

本階段重要任務為實施後測及追蹤測，整理資料進行分析與撰寫總結報告 等，分別敘述如下：

一、實施後測

研究者在結束十次團體輔導方案後，對實驗組與控制組成員實施「國民中學 學生自我概念量表」之後測，探討實驗處理的立即效果，並在最後一次團體結束 時邀請成員填寫「團體總回饋單」，蒐集成員對團體的想法和回饋，以做為研究 者評估團體效果之佐證資料。

二、實施追蹤測驗

研究者為了更進一步瞭解本團體輔導方案對實驗組成員的持續性效果，在團 體結束後四個星期，研究者對實驗組及控制組成員實施「國民中學學生自我概念

量表」追蹤測驗，藉此了解本實驗是否具長期輔導效果。

三、控制組之後續處理

研究者基於研究倫理的考量，在整體研究結束後，依控制組成員的意願與可 配合之時段，邀請控制組之成員參與團體輔導，以維護控制組成員參與研究之權 益。

四、資料的分析與整理

研究者針對單元回饋單、活動單、團體總回饋單與觀察紀錄表、團體錄影紀 錄，進行質化的分析整理，藉以團體輔導方案與團體歷程對於實驗組成員自我概 念改變之情形；同時進行量化的統計分析，將所收集到的測驗分數以SPSS統計軟 體分析實驗組與控制組之測驗分數，進行顯著性差異考驗。

五、撰寫研究報告

根據研究中所獲得量的資料進行分析，撰寫成研究報告，整理本實驗之各項 發現，針對本研究之待答問題做進一步的探討。