實施程序

壹、文獻閱讀與擬訂題目

研究初期，研究者蒐集及閱讀相關文獻與資料，從中選定自身最感興趣的研究議 題並與指導教授多次討論，最後確定研究問題與範圍，進而訂定研究主題。

貳、蒐集文獻資料與撰寫研究計畫

確定研究主題後，研究者廣泛蒐集國內外相關主題之期刊文獻與論文資料，加以 深入閱讀理解、彙整比較後形成符合主題之研究架構，進一步構思與撰寫研究計畫。

參、編製研究工具

在研究架構形成後，研究者參考國內外研究文獻及現有工具，編製本研究所需量 表。自編量表部分為學習涉入量表；社會目標、個人目標導向部分採用國內學者編製 之具備良好信、效度量表。

肆、抽樣與施測

本研究抽取台灣八年級國中生為研究對象，並以班級為單位進行團體施測，共抽 取兩批樣本。第一批樣本（N = 180）作為分析本研究各項量表探索性因素分析及信 度分析之用；第二批樣本（N = 524）則作為考驗本研究各項量表驗證性因素分析及 驗證假設之用。施測程序分為兩個階段。

第一階段於101 年學年度上學期第一次段考後施測，此階段使用量表包含社會目 標量表、個人目標導向量表，施測時間約為20 分鐘。施測時，先施測社會目標量表，

再施測個人目標導向量表。

第二階段於101 年學年度下學期第一次段考後施測，此階段使用量表包含社會目

測社會目標量表，再施測個人目標導向量表，最後則是學習涉入量表。

本研究在施測時，由主試者（該班授課教師）帶領受試者閱讀作答說明後，即開 始作答。作答過程中，若受試者對量表題目、文字有疑義，請向主試者提問。施測時 間約 25 分鐘，無嚴格時間限制，以全體學生填答完成為止，即可收回量表。以下為 作答說明。

各位同學你好：

這個量表的問題是想了解你在學校學習時的經驗與想法，你的回答無分對錯，也 沒有標準答案，你的資料與回答我們會完全保密，請依據實際的情形放心回答。這個 量表共分三個部分，回答前請你先閱讀每個部分最前面的說明，再開始回答。回答完 之後，請再檢查一遍，不要有所遺漏。非常感謝你的合作與幫忙。

填答說明：

以下的問題是用來瞭解你在學習英語時的想法。請你詳細閱讀每個題目，然後根 據「你的實際情況」和「題目敘述的情形」二者的符合程度，在題目右邊的六個數字 中，圈選一個你認為最合適的數字。如果題目的敘述和你「完全不符合」，則圈選1；

「相當不符合」，則圈選2；「有點不符合」則圈選 3；「稍微符合」，則圈選 4；「相當 符合」，則圈選5；「完全符合」，則圈選6。作答完之後，請再檢查一次，不要有遺漏。

第六節 資料分析

本研究採用SPSS for Windows 17.0 以及 LISREL 8.80 統計套裝軟體來分析資料及 考驗各項假設。在統計方法上，以結構方程模式（SEM）檢驗各項假設。本研究在進 行各項統計考驗時，以.05 作為統計的顯著水準。

由於LISREL 軟體內定以最大概似法（maximum likelihood, ML）進行參數估計，

但此種方法對於大樣本與多變項常態分配的假設有嚴格要求（Bollen, 1989）。因此，

本研究先以PRELIS 檢驗觀察資料的常態性，當觀察資料嚴重違反多變項常態分配時，

改採用未加權最小平方法（Unweighted Least Squares, ULS）進行參數估計與模式適 配度的考驗。

此外，本研究進行假設考驗之前，先分析性別在本研究各變項上是否有差異。若 性別在本研究探討的變項上達顯著差異，且效果量很大（ .14），則本研究在進 行假設考驗時，會將性別當成控制變項。