研究工具

本研究使用的研究工具包含社會目標量表、個人目標導向量表和學習涉入量表。

其中，學習涉入量表為研究者自編，其他量表則採用既有且具備良好信、效度之測量 工具，以下分別說明之。

一、學習涉入量表

本研究以自編的學習涉入量表來測量受試者的四種學習涉入程度。以下說明量表 的編製依據、量表形式與計分以及其信、效度分析。

(一)編製依據

本研究參考 Miserandino（1996）的行為涉入定義及 Wellborn（1991）「學習的 涉入與不涉入」量表（Engagement versus Disaffection with Learning），Reeve 和 Tseng

（2011）的主體涉入定義和量表項目，Wolters（2004）之認知涉入定義及其所修訂 的「激勵的學習策略量表」（Motivated Strategies for Learning Questionnaire, MSLQ）

中的學習策略分量表、後設認知自我調整策略分量表，Wellborn（1991）的情緒涉入 概念定義及量表題目，加上研究者訪談國中生的大綱（詳見附錄一）與資料分析結果

（詳見附錄二、三），編製成學習涉入量表，用以測量國中生的學習涉入情形。本研 究編製的學習涉入量表以英語科為特定領域，共包含「行為涉入」、「情緒涉入」、「認 知涉入」與「主體涉入」四個分量表。

(二)量表形式與計分

本量表有四個分量表，每個分量表各6 題，共計 24 題。本量表施測所需時間大 約為8 分鐘。本量表採用 Likert 六點量表方式，受試者根據自己在英語科學習的實際

表示有點不符合，得到3 分；「4」表示稍微符合，得到 4 分；「5」表示相當符合，

得到5 分；「6」表示完全符合，得到 6 分。受試者在每一個分量表上全部題目之得 分總和即為該分量表的分數。

(三)信、效度分析

學習涉入量表編製完成後，本研究以第一批樣本（N = 180）進行項目分析、探 索性因素分析與信度分析。原量表包含四個分量表，共計 24 題。經探索性因素分析 後，第5、6 題未落於原先因素內，故予以刪除。此外，第 14、22 題的因素負荷量較 低，故予以刪除。刪題後，全量表共保留20 題。接著對保留的題目做進一步的分析，

分析結果見表3-4-1，以下說明本量表在項目分析、信度分析與因素分析之結果。

在項目分析方面，各題與刪除該題後分量表的相關係數介於.63 ～ .88 之間。在 因素分析方面，本量表以主軸因子法抽取因素，分析結果共可抽取四個因素。在轉軸 上，由於兩兩因素之相關係數絕對值在.46 ～ .68 之間，因素間彼此有相關，因此本 研究採用斜交轉軸中之最優斜交法進行轉軸。轉軸後結果顯示，第8、7、9、11、10 與 12 題落於因素一，第 18、17、15、16、13 題落於因素二，第 21、24、20、23、

19 題落於因素三，第 3、1、2、4 題落於因素四。本研究依據學習涉入 20 個題目在 四個共同因素上負荷量的高低及題目之意涵給予四個因素命名，分別為因素一的情緒 涉入、因素二的主體涉入、因素三的認知涉入與因素四的行為涉入。全量表 20 個題 目在所屬因素上斜交轉軸後組型負荷量絕對值介於.42 ～ .94 之間，共同性介於.51

～ .90 之間，四個因素共可解釋全量表 20 個題目總變異量的 71.89%。

在信度分析方面，本研究採用內部一致性法來分析學習涉入量表的信度。分析結 果顯示，行為涉入、情緒涉入、主體涉入與認知涉入四個因素的內部一致性Cronbach α 係數（N = 180）依序為.90、.95、.90 與.90。學習涉入量表的內容詳見附錄四。

另外，本研究以第二批樣本（N = 524）進行學習涉入量表的驗證性因素分析，

結果顯示 （166, N = 524） = 2661.40，p < .05，RMSEA = .17，GFI = .98，AGFI = .98，

NFI = .92，NNFI = .91，CFI = .92，IFI = .92，PNFI = .80，PGFI = .78。20 個測量指 標的因素負荷量介於.68 ～ .89 之間，個別指標信度介於.86 ～ .93 之間，行為涉入、

情緒涉入、主體涉入與認知涉入四個潛在變項的組成信度分別為.91、.93、.90 及.86，

平均變異抽取量分別為.72、.69、.65 及.56。在信度分析方面，行為涉入、情緒涉入、

主體涉入與認知涉入四個分量表的內部一致性 Cronbach α 係數（N = 524）依序 為.91、.95、.92 與.91。

表3-4-1

學習涉入量表之因素分析、項目分析與信度分析結果

斜交轉軸後之組型負荷量

因素一 因素二 因素三 因素四 與刪除該

題後分量 表之相關

題號 情緒涉入 主體涉入 認知涉入 行為涉入 共同性 α

8 .94 -.16 .13 -.05 .82 .86

.95

7 .92 -.07 -.08 .08 .78 .85

9 .85 .00 -.08 .12 .80 .86

11 .83 .14 -.12 .09 .83 .86

10 .78 .00 .26 -.13 .77 .83

12 .61 .10 .22 -.06 .63 .75

18 -.19 .89 .11 -.01 .74 .78

.90

17 -.19 .89 .08 -.02 .69 .75

15 .27 .78 -.05 -.07 .80 .83

16 .08 .72 .07 -.05 .62 .75

13 .22 .68 -.20 .11 .60 .70

21 .11 -.06 .83 -.01 .73 .79

.90

24 .03 -.07 .78 .16 .74 .78

20 .05 .00 .77 .01 .65 .78

23 -.09 .16 .77 .01 .68 .77

19 .01 .28 .54 .02 .57 .70

3 .05 .00 .00 .91 .90 .88

1 .00 -.04 .02 .89 .78 .81

二、社會目標量表

本研究採用陳虹瑾（2007）編製的社會目標量表來測量受試者的三種社會目標導 向。社會目標量表是陳虹瑾根據Wentzel（1989）與 Hicks（1997）的理論定義，整合 社會目標理論、現有量表以及實際訪談國中生的資料結果編製而成，共包含「社會關 係目標」、「社會責任目標」與「社會地位目標」三個分量表。

(一)量表形式與計分

本量表共有三個分量表，其中社會關係分量表、社會地位分量表各有6 題，社會 責任分量表有4 題，共計 16 題。本量表採用 Likert 六點量表方式，受試者根據自己 的實際情形作答，「1」表示完全不符合，得到 1 分；「2」表示相當不符合，得到 2 分；「3」表示有點不符合，得到 3 分；「4」表示稍微符合，得到 4 分；「5」表示 相當符合，得到5 分；「6」表示完全符合，得到 6 分。受試者在每一個分量表上全 部題目之得分總和即為該分量表的分數。

(二)信、效度分析

根據陳虹瑾以主軸因子法（principle axis factoring）抽取因素、以最優斜交法

（promax）進行斜交轉軸（oblique rotation）的因素分析結果（N = 384）顯示，社會 目標量表16個題目共可抽取三個因素，分別為因素一的社會地位目標、因素二的社會 關係目標以及因素三的社會責任目標。全量表16個題目在所屬因素上斜交轉軸後之組 型負荷量（pattern loading）絕對值介於.43 ～ .85之間；共同性介於.26 ～ .66之間，

三個因素共可解釋全量表16個題目總變異量的51.06%。在信度分析方面，陳虹瑾的分 析結果顯示社會地位目標、社會關係目標與社會責任目標三個分量表的內部一致性 Cronbach α係數（N = 384）依序為.89、.81 與.76。

另外，陳虹瑾以另一批樣本（N = 415）所進行的驗證性因素分析，結果顯示：

（101, N = 415）= 374.78，p < .05，RMSEA = .081，GFI = .97，AGFI = .95，NFI = .92，

NNFI = .93，CFI = .94，IFI = .94，PNFI = .77，PGFI = .72。16個測量指標的因素負荷 量介於.55 ～ .90之間，個別指標信度介於.30 ～ .81之間，社會地位目標、社會關係 目標與社會責任目標三個潛在變項的組成信度分別為.89、.91及.89，平均變異抽取量 分別為.58、.73及.59。

除前述信、效度證據外，本研究也以第二批樣本第二次施測（N = 524）之資料 進行社會目標量表的驗證性因素分析，結果顯示： （101, N = 524） = 791.43，p < .05，

RMSEA = .11，GFI = .97，AGFI = .96，NFI = 1.00，NNFI = 1.01，CFI = 1.00，IFI = 1.01，

PNFI = .84，PGFI = .72。16 個測量指標的因素負荷量介於.60 ～ .95 之間，個別指標 信度介於.35 ～ .90 之間，社會地位目標、社會關係目標與社會責任目標三個潛在變 項的組成信度分別為.90、.83 及.91，平均變異抽取量分別為.61、.57 及.64。在信度分 析方面，社會地位目標、社會關係目標與社會責任目標三個分量表的內部一致性 Cronbach α 係數（N = 524）依序為.90、.84 與.91。綜合上述分析結果顯示，社會目 標量表具有良好之建構效度。

三、個人目標導向量表

本研究採歐姵君（2012）編製的六向度個人目標導向量表，來測量受試者的六種 個人目標導向。個人目標導向量表是歐姵君根據Elliot 等（2011）所提之六向度目標 導向理論所編製，以英語為特定領域，共包含「任務趨向目標」、「任務逃避目標」、

「自我趨向目標」、「自我逃避目標」、「他人趨向目標」以及「他人逃避目標」六 個分量表。

(一)量表形式與計分

本量表共有六個分量表，每個分量表各有 6 題，共計 36 題。本量表採用 Likert

微符合，得到 4 分；「5」表示相當符合，得到 5 分；「6」表示完全符合，得到 6 分。受試者在每一個分量表上全部題目之得分總和即為該分量表的分數。

(二)信、效度分析

根據歐姵君（2012）以主軸因子法抽取因素、以最優斜交法進行斜交轉軸的因素 分析結果（N = 707）顯示，個人目標導向量表 36 個題目共可抽取六個因素，分別為 因素一的任務趨向目標、因素二的任務逃避目標、因素三的自我趨向目標、因素四的 自我逃避目標、因素五的他人趨向目標以及因素六的他人逃避目標。全量表 36 個題 目在所屬因素上斜交轉軸後之組型負荷量絕對值介於.58 ～ .87 之間。在信度分析方 面，歐姵君的分析結果顯示任務趨向、任務逃避、自我趨向、自我逃避、他人趨向及 他 人 逃 避 目 標 六 個 分 量 表 的 內 部 一 致 性 Cronbach α 係 數 （ N = 707 ） 依 序 為.86、.88、.94、.87、.91 與.89。

除前述信、效度證據外，本研究也以第二批樣本第二次施測之資料（N = 524）

進行個人目標導向量表的驗證性因素分析，結果顯示： （579, N = 524） = 2478.56，

p < .05，RMSEA = .079，GFI = .99，AGFI = .99，NFI = .97，NNFI = .97，CFI = .98，

IFI = .98，PNFI = .89，PGFI = .86。36 個測量指標的因素負荷量介於.59 ～ .91 之間，

個別指標信度介於.35 ～ .83 之間，任務趨向目標、任務逃避目標、自我趨向目標、

自我逃避目標、他人趨向目標以及他人逃避目標六個潛在變項的組成信度分別 為.89、.90、.95、.90、.93 及.93，平均變異抽取量分別為.57、.76、.61、.62、.68 及.69。

在信度分析方面，任務趨向目標、任務逃避目標、自我趨向目標、自我逃避目標、他 人趨向目標以及他人逃避目標六個分量表的內部一致性Cronbach α 係數（N = 524）

依序為.89、.95、.90、.90、.93 與.93。