實施程序

國

立 政 治 大 學

‧

Na tiona

l Ch engchi University

第三節 研究工具

本研究以研究架構、研究問題及文獻探討為基礎，自編所需的研究 工具「國民小學友善校園空間評估指標之模糊德菲問卷」。茲將各研究 工具發展過程說明如下:

先初擬專家審題問卷，以建立具有具代表性及適切性之研究工具。

再依據回收後的專家審題問卷，將專家的意見分析彙整後，進行各項指 標和評估因子的修訂或刪除不適用的題目，形成正式模糊德菲問卷。茲 分別就問卷編製過程及內容說明如下:

壹、 專家審題問卷

專家審題問卷初稿係由第二章文獻探討整理而成，自行編製成四 大層面，共八個指標。於確定評估指標之架構後，即詳細設計出二十 四個評估因子。問卷在填答的設計上包含「適切性評定」和「增(刪) 修建議」兩個部分。

專家審題問卷係為提升模糊德菲問卷之內容效度，以確保該等指 標的妥適性，故依據專家小組成員之填答結果，分析修正初稿，以做 為下一階段正式模糊德菲問卷之基礎。預計經過專家審查，對於問卷 內容所提出的修正意見加以修正，專家審題問卷詳見附錄一、二。

貳、 模糊德菲正式問卷

模糊德菲正式問卷係由專家審題問卷回收後，就專家意見綜合結 果彙整而來。本問卷調查填答係採量尺分數線段設計，於 0~1 的線段 中，選擇本指標對於國民小學友善校園空間評估之重要程度，從感覺 可能的重要性範圍區間中，再圈選可能性最高者。主要目的在於了解 專家對各層面、指標及評估因子重要性之看法，並據以篩選指標、建 立權重，模糊德菲正式問卷詳見附錄三。

第四節 實施程序

本研究之實施程序主要可分為八個階段，包含擬訂研究計畫、進行 文獻探討、編製專家問卷、模糊德菲專家小組成立、實施問卷調查、資 料統計分析、評估指標權重分析、評估指標架構完成。本研究之實施程 序詳如圖 3-2，茲說明如下:

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

Na tiona

l Ch engchi University

壹、 擬訂研究計畫

基於研究者的興趣及工作經驗，將研究方向鎖定於學校建築及 空間相關議題，期間透過文獻蒐集，與指導教授多次討論，數次調 整研究主題，最後確立研究主題為國民小學友善校園空間評估指標 之建構後，即進行相關資料之蒐集，以確認研究目的及研究問題。

貳、 進行文獻探討

依據研究目的及問題，本研究透過全國碩博士論文資料庫、

google 學術搜尋、國家圖書館期刊篇目索引系統、教育類期刊、專 業書籍及中華民國學校建築研究學會年刊等工具進行相關文獻集 資料蒐集及分析，以探討相關理論與研究成果，以作為本研究初擬 評估指標之理論基礎。

參、 編製專家問卷

本研究欲建構之國民小學友善校園空間評估指標，考量國內相 關文獻及研究資料不多，未避免本研究初擬指標有未周延之處，故 於正式模糊德菲問卷前，先進行專家審題，以建立問卷的表面效度 和內容效度。故本研究第一階段問卷，規劃邀請 11 位在教育空間 與環境方面專長之專家學者協助審題，經電話徵詢意願後，請其協 助提供問卷各項指標適用性、採用、修改或刪除建議。第一次專家 效度問卷於 2013 年 9 月 6 日寄出 11 份，於 2013 年 10 月 3 日收回 11 份，回收率 100%。

彙整第一次專家問卷審題後，為利填答者理解，於每項評估因 子後，再加註說明及舉例，並規劃進行第二次專家問卷審題，以求 慎重及問卷之完整性。爰本研究第二階段問卷，經電話徵詢意願後，

邀請 4 位在教育空間與環境方面專長之專家協助審題，提供各項指 標、評估因子及說明建議，俾利建立正式模糊德菲法問卷。專家效 度問卷於 2013 年 11 月 25 日寄出 4 份，於 2013 年 12 月 2 日收回 4 份，回收率 100%。

肆、 模糊德菲專家小組成立

本研究透過電話徵詢意願，邀請 30 位熟悉校園環境及空間規 劃議題之國小校長加入模糊德菲專家小組。

伍、 實施問卷調查

針對專家小組 30 位成員進行模糊德菲正式問卷，由每一位專 家針對國民小學友善校園空間評估之指標，以 10 點量表進行填答，

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

Na tiona

l Ch engchi University

依專家所圈選之各項指標之可能之最小值、最大值及最有可能值，

進行資料建檔與分析。正式問卷於 2014 年 2 月寄出 30 份，於 2014 年 3 月收回 30 份，回收率 100%。

陸、 資料統計分析

利用 Fuzzy Delphi 1.0 版套裝軟體計算求得本研究 4 項層面與 24 項評估因子重要程度之三角模糊數，並透過解模糊化的計算步 驟，求得效用總值，藉以反映專家對每一項指標重要性之共識，並 設定門檻值以篩選之。

柒、 評估指標權重分析

以歸一化方式，求得個層面、指標及評估因子之權重。

捌、 評估指標架構完成

於 2014 年 5 月完成國民小學友善校園空間評估指標系統建構，

並就統計分析結果撰寫研究結論與建議。

圖 3-2 實施程序圖 完成論文 建構評估指標系統 評估因子篩選，確認權重 正式模糊德菲問卷回收與分析

實施正式模糊德菲問卷 設計正式模糊德菲問卷 專家問卷施測與回收，修正指標

初擬專家問卷 相關文獻蒐集與分析

擬訂研究計畫

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

Na tiona

l Ch engchi University

第五節 資料處理

本研究資料處理結果分析可分為專家問卷及正式問卷兩部分，茲說 明如下：

壹、 國民小學友善校園空間評估指標專家問卷

該部分資料，主要由專家學者針對初擬指標進行適切性評估，

將各項增刪建議分類彙整、意見內涵分析、整合，並據以修正指標，

初步對本研究初擬之指標架構性、適用性給予修正意見；分析細節 於第四章第一節另與說明。

貳、 國民小學友善校園空間評估指標模糊德菲問卷

本部分資料採用Excel2010及VB程式語言設計之模糊德菲法1.0 版套裝軟體處理，以綜整專家意見；資料處理步驟如下:

一、 回收問卷資料整理建檔。

二、 各項指標三角模糊數值計算；依據所建立之三角模糊數可得 知所對應之評鑑語意變數重要程度，如表 3-4 所示:

表 3-4 評鑑指標語意變數對應表

三角模糊數 對應之絕對分數範圍 等第 對應之評鑑語意變數 (0.1,0.1,0.3) 0 ≦ X＜ 20 劣 非常不重要 (0.1,0.3,0.5) 20≦ X＜ 40 差 不重要 (0.3,0.5,0.7) 40≦ X＜ 60 可 普通 (0.5,0.7,0.9) 60≦ X＜ 80 佳 重要 (0.7,0.9,0.9) 80≦ X＜ 100 優 非常重要

資料來源:出自張紹勳(2012:379)

三、 各指標三角模糊數之反模糊化

四、 篩選評估因子: 設定門檻值決定評估因子是否要保留或刪除；

門檻值大小可用陡坡法來判定，將模糊數列由大至小排序，再 繪製線性圖，線性圖陡坡的最大轉折處，即是門檻值(張紹勳，

2012)。

五、 設立各項指標權重

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

Na tiona

l Ch engchi University