研究架構

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國民小學 友善校園 空間相關 文獻探討

安全無礙環境

安全無虞環境 無障礙環境

平等開放空間

人權平等空間 多元開放空間

溫馨人文情境

溫馨生活空間 人文美學環境

健康永續環境

健康環境 永續環境

第參章 研究設計與實施

本章共分五節，主要為敘述本研究步驟：第一節為研究架構、第二 節為研究對象、第三節為研究工具、第四節為實施程序、第五節為資料 處理，以下分別說明之。

第一節 研究架構

本研究之主要目的為蒐集國內外有關友善校園空間之相關文獻，從 中了解與本研究主題相關之理論基礎與推動沿革，並以上述整理之研究 結果做為基礎，歸納彙整出評估指標架構之層面和指標，並根據層面和 指標初擬評估因子，形成暫定之「國民小學友善校園空間評估指標」。 故本研究將評估指標架構分為三個層級，第一層級有安全無礙環境、

平等開放空間、人文溫馨情境及健康永續環境等四個層面；第二層級有 安全無虞環境、無障礙環境、人權平等空間、多元開放空間、溫馨生活 空間、人文美學環境、健康環境及永續環境等 8 個指標；第三層級中，

每個指標各對應 3 個評估因子，總計 24 個評估因子，其研究架構如圖 3-1 所示：

圖 3-1 研究架構圖

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第二節 研究對象

由於友善校園空間涉及的概念較為抽象，其判斷具有主觀感受及模 糊性，故採用模糊德菲法。其實施係透過具代表性的專家學者作為研究 調查對象。根據 Reza 和 Vassilis(1988)的意見，德爾菲法樣本數以 10 到 15 個意見參與者即已足夠(引自吳政達，1999)。本研究預定選取模糊德 菲小組成員計 30 位，以符合樣本數要求。

壹、 母群範圍

本研究專家小組的母群範圍，包括熟稔學校建築空間規劃之專家學 者、中華民國學校建築學會理監事成員及執行友善校園空間相關計畫之 教育及學校實務工作者。

貳、 取樣原則

為利於本研究目的的達成，模糊德菲專家小組重點不在於樣本的代 表性，而在於其是否能提供具建設性的意見，並取得友善校園空間評估 指標適切性之共識，故本研究採立意抽樣(purposive sampling)。故本研 究模糊德菲專家小組的遴選標準如下:

(一) 對友善校園空間相關議題有研究與認知者。

(二) 具推動或執行友善校園空間之實務經驗者。

(三) 關心友善校園空間營造，且具有熱忱並願意協助者。

參、 取樣結果

本研究之研究樣本，在專家問卷部分，共邀請 15 位學者專家，針 對初擬之國民小學友善校園空間指標進行意見修正；在正式模糊德菲法 問卷部分，依據上述遴選標準確認模糊德菲專家小組成 30 位，以熟悉 校園環境及空間規劃議題之校長為樣本，進行問卷分析。

(一) 專家問卷小組的形成如下；專家問卷名單詳表 3-1、3-2:

1. 第一次專家問卷小組形成:

(1) 學校校長：高中校長 1、國小校長 2 名。

(2) 學者專家：7 名。

(3) 教育行政主管人員：共 1 名。

2. 第二次專家問卷小組形成: 國小校長 4 名。

(二) 模糊德菲專家小組的形成:國小校長 30 名；專家問卷名單詳表 3-3。

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表 3-1 第一次專家問卷名單（依姓名筆劃排序）

姓名／職稱 單位

井敏珠教授 康寧醫護暨管理專科學校

林海清教授 中臺科技大學

林梅琴教授 輔仁大學教育領導與發展研究所 林瑞昌校長 新北市三峽區龍埔國民小學

張子超教授 國立臺灣師範大學環境教育研究所 張鈿富教授 淡大教育政策與領導研究所

郭昭佑校長 國立政治大學附屬高級中學 陳木金教授 國立政治大學教育學系

黃旭鈞教授 臺北市立大學教育行政與評鑑研究所 廖文靜科長 臺北市政府教育局綜合企劃科

謝秀娟校長 臺中市南屯區大墩國民小學 資料來源：研究者自行整理

表 3-2 第二次專家問卷名單（依姓名筆劃排序）

姓名／職稱 單位

林校長奇佐 基隆市教育諮詢顧問

高校長元杰 新北市蘆洲區仁愛國民小學 許校長明峰 苗栗縣鶴岡國民小學 詹校長鍾松 臺中市東勢區新盛國民小學

資料來源：研究者自行整理

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表 3-3 模糊德菲法專家問卷名單（依縣市排序）

姓名／職稱 單位

王佩蘭校長 基隆市東光國小 江漢雄校長 基隆市建德國小 李健銘校長 基隆市德和國小 邱和德校長 基隆市中興國小 潘志煌校長 基隆市中華國小 王錦坤校長 臺北市大安國小 李鍾慧校長 臺北市公館國小 翁世盟校長 臺北市五常國小 劉林榮校長 臺北市南港國小 蔡新淵校長 臺北市義方國小 連進福校長 新北市淡水國小 黃國鏘校長 新北市柑園國小 劉安訓校長 新北市重陽國小 蔡明若校長 新北市海山國小 王朝貞校長 桃園縣成功國小 吳俊生校長 桃園縣文華國小 徐松芳校長 桃園縣元生國小 萬昭明校長 桃園縣青溪國小 鄧克文校長 桃園縣南崁國小 蕭富陽校長 桃園縣仁和國小 李孟印校長 新竹縣芎林國小 徐永基校長 新竹縣橫山國小 徐發彬校長 新竹縣興隆國小 曾玟球校長 新竹縣光明國小

吳錦森校長 台中市東勢區東勢國小 李永烈校長 台中市大甲區德化國小 李源昇校長 台中市南屯區大新國小 洪文鍊校長 台中市大甲區順天國小 張永志校長 台中市大里區塗城國小 莊慶鑫校長 台中市南屯區文山國小 資料來源：研究者自行整理

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第三節 研究工具

本研究以研究架構、研究問題及文獻探討為基礎，自編所需的研究 工具「國民小學友善校園空間評估指標之模糊德菲問卷」。茲將各研究 工具發展過程說明如下:

先初擬專家審題問卷，以建立具有具代表性及適切性之研究工具。

再依據回收後的專家審題問卷，將專家的意見分析彙整後，進行各項指 標和評估因子的修訂或刪除不適用的題目，形成正式模糊德菲問卷。茲 分別就問卷編製過程及內容說明如下:

壹、 專家審題問卷

專家審題問卷初稿係由第二章文獻探討整理而成，自行編製成四 大層面，共八個指標。於確定評估指標之架構後，即詳細設計出二十 四個評估因子。問卷在填答的設計上包含「適切性評定」和「增(刪) 修建議」兩個部分。

專家審題問卷係為提升模糊德菲問卷之內容效度，以確保該等指 標的妥適性，故依據專家小組成員之填答結果，分析修正初稿，以做 為下一階段正式模糊德菲問卷之基礎。預計經過專家審查，對於問卷 內容所提出的修正意見加以修正，專家審題問卷詳見附錄一、二。

貳、 模糊德菲正式問卷

模糊德菲正式問卷係由專家審題問卷回收後，就專家意見綜合結 果彙整而來。本問卷調查填答係採量尺分數線段設計，於 0~1 的線段 中，選擇本指標對於國民小學友善校園空間評估之重要程度，從感覺 可能的重要性範圍區間中，再圈選可能性最高者。主要目的在於了解 專家對各層面、指標及評估因子重要性之看法，並據以篩選指標、建 立權重，模糊德菲正式問卷詳見附錄三。