實施程序與步驟

本研究主要採用問卷調查研究法，研究實施程序可分為三個階段：準備 階段（確定研究主題、文獻資料蒐集探討、擬定研究計畫、問卷草稿編製）； 實施階段（專家效度問卷、預試問卷、正式問卷之調查、問卷討論與分析、

資料處理）以及完成階段（撰寫論文初稿、修訂論文），對照說明如下圖3-2。

準備階段

實施階段

完成階段

文獻資料蒐集探

擬定研究計畫

專家效度問卷

預試問卷

正式問卷之調查

問卷討論與分析

資料處理

撰寫論文初稿

修訂論文 問卷草稿編製 確定研究主題

圖3-2 實施程序與步驟圖

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一、準備階段

以下就準備階段的四個歷程加以說明。

（一）確定研究主題

由於研究者目前擔任補救教學教師，擬由探討補救教學相關實務面向以 求增進教學效能，讓學生學習更有效率，經與指導教授討論後，將研究主題 定為「高雄市國小教師知覺學校對「補救教學實施方案」行政支持與補救教 學效能關係之研究」。

（二）文獻資料蒐集探討

本研究主題確定後，即開始廣泛蒐集並閱讀、分析、整理相關文獻資料，

為求研究資料之周延與完整，研究者評閱過相關文獻資料之後，始進行文獻 探討、分析，統整歸納國內、外相關之研究內容，以作為本研究計畫之理論 基礎與研究設計之依據。

（三）擬定研究計畫

依據蒐集之資料並閱讀相關文獻，了解國內補救教學的實施情況，審慎 思考本研究之相關議題，並逐步探索界定研究目的與範圍、訂定研究方法與 研究步驟，建立研究架構，擬定研究計畫。

（四）編製研究問卷

整理相關文獻後，擬定研究架構與建立研究假設，據此草擬問卷，完成 問卷初稿，並邀請專家學者針對問卷初稿給予審閱、評析。

二、實施階段

以下就實施階段的三個歷程加以說明。

（一）專家效度問卷

問卷初稿完成後，邀請6位具有教育理論與實務經驗的學者專家，針對問 卷題目內容與適切性進行審閱，並提供修正意見；彙整專家學者意見，修訂 問卷初稿成為預試問卷。

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（二）預試問卷之實施

本研究以高雄市公立國小教師作為研究對象，故預試問卷以立意抽樣抽 取屏東學校，合計100位國小教師，於民國104年2月開始進行預試問卷調查。

根據預試結果進行項目分析、因素分析與信度分析，以篩選、修正試題，編 製成正式問卷。

（三）正式問卷之實施

正式問卷編製完成後，隨即以高雄市公立國小教師作為研究對象，分層 抽樣抽取所學校，合計542位國小教師，於民國104年3月進行正式問卷調查。

三、完成階段

以下就最後階段的二個歷程加以說明。

（一）撰寫論文初稿

完成上述各項工作後，根據正式問卷統計分析結果，整合文獻探討與問 卷調查結果，提出主要研究的發現、結論與建議，成為論文初稿。

（二）修訂論文

論文初稿完成後，請指導教授評閱並提供修正意見，修改之後，完成本 論文。依據上述研究實施程序，茲將本研究進行之程序以圖3-2表示。

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