實驗設計

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第五節 實驗設計

一、實驗設備

本研究二個控制組與實驗組學習者皆以已經安裝 Morae 人機互動分析軟體 的桌上型或筆記型電腦設備，利用國立自然科學博物館所屬之「自然與人文數位 圖書館」網站完成學習單所規劃的學習任務，以下說明本研究的實驗流程規劃。

二、實驗流程

本研究規劃之實驗流程包括如圖 3-9 所示之三個階段，詳細說明如下：

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一、第一階段

首先，學習活動開始前，會對各組學習者進行本研究的實驗說明，讓學生瞭 解本研究進行教學實驗的目的與流程，接著利用學習風格量表進行學生的學習風 格檢測。同時本研究利用教師所陪同設計之學習單進行前測，以了解三組學習者 對於學習單任務之先備知識差異，以作為完成學習單學習任務後之學習成效評估 之用。

接著為減少學習者摸索數位圖書館功能的時間，本研究將於學習活動實施之 前針對各組學習者採用資訊架構的不同，簡單介紹自然與人文數位博物館涵蓋典 藏內容，以及利用網站資訊架構找尋資訊的方法，讓學習者能較快進入學習狀況。

控制組一僅說明組織系統，包含依主題、依任務、依觀眾、階層式；控制組二僅 說明搜尋系統，包含全文搜尋與進階搜尋；實驗組則說明組織系統與搜尋系統，

也說明搭配使用之方法。實驗中教學內容與說明皆採用「自然與人文數位博物館」

網站中所示用之組織系統與搜尋系統的，相關介紹於本章第四節，故此節則省略 組織系統與搜尋系統相關之舉例說明。

二、第二階段

本研究利用學習單的方式，讓學習者使用自然與人文數位博物館資訊架構來 完成學習單中的學習任務，學習者依照學習單上的指示完成任務後，學習單評量 成績將與前測成績進行比較，以評估三組學習者的學習成效差異。此外，學習者 於使用自然與人文數位博物館進行學習任務過程中，將同時利用 Morae 記錄學 習者操作自然與人文數位博物館之學習歷程，以利於分析三組學習者的學習效 率。

三、第三階段

最後，在學習活動完成後隨即進行資訊焦慮程度及認知負荷高低檢測，以利 於分析三組學習者的認知負荷差異。而資訊焦慮評量結果將作為背景變項，作為 分析資訊焦慮高低對於學習成效、學習效率及認知負荷差異分析之依據。

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