第四章 實驗結果與分析
第六節 序列分析實例
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第六節 序列分析實例
Morae 人機互動分析軟體能夠記錄學習者使用「自然與人文數位博物館」之 情形，本研究依據控制組一、控制組二與實驗組中挑選幾名較為典型的學習者，
以詳細描述學習者使用「自然與人文數位博物館」的情形，並了解使用組織系統、
搜尋系統以及組織系統與搜尋系統之學習者使用「自然與人文數位博物館」之差 異性。本研究於各組別中挑選 1 位代表性學習者作介紹，各組之學習者多是依照 此模式進行學習任務。控制組一為使用組織系統不使用搜尋系統，控制組二為使 用搜尋系統不使用組織系統，實驗組為搭配使用組織系統與搜尋系統。
一、控制組一
學習者 A 開始進行學習任務時，因不了解組織系統分類的邏輯，故於特定主 題下進行瀏覽行為，瞭解各分類項所歸類之典藏資料，如圖 4-4 所示。
圖 4- 4 學習者 A 瀏覽行為
學習者 A 找到相關資源，但點擊圖片卻沒有超連結，故進行多次的點擊才發 現超連結是設置在圖片下方之文字，如圖 4-5 所示。
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圖 4- 5 圖片缺乏超連結
學習者 A 於大範圍的主題下查找答案，典藏內容共有 133 筆，共 13 頁。學 習者 A 逐頁翻找所需答案，其查找到所需資料所點擊的次數為 8 次，並且學習者 A 並沒有將 15 頁典藏資料全數翻查，於 13 頁則認為未有相關資源，如圖 4-6 所 示。
圖 4- 6 學習者 A 逐頁翻找所需答案
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二、控制組二
學習者 B 開始進行學習任務時，於「自然與人文數位博物館」網頁鍵入「北 投石」關鍵字並搜尋，立即找到相關的介紹頁面，如圖 4-7 所示。
圖 4- 7 學習者查找相關資料
接著，學習者 B 鍵入「台灣」與「方解石」關鍵字使用布林邏輯的檢索技巧 進行搜尋，搜尋結果有 182 筆，學習者 B 僅瀏覽搜尋結果的第一頁，發覺沒有找 到適合的資源，如圖 4-8 所示。
圖 4- 8 學習者 B 關鍵字連用搜尋
學習者 B 修改搜尋辭彙，鍵入範圍較大的「方解石」關鍵字並再次搜尋，搜 尋結果共 4 筆，但學習者 B 依然沒有找到適合的資源，如圖 4-9 所示。
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圖 4- 9 學習者 B 修改關鍵字再次搜尋
學習者 B 再次修改搜尋辭彙，鍵入「方解石」與「台灣產地」關鍵字使用布 林邏輯的檢索技巧並再次搜尋，搜尋結果一樣為 4 筆，但學習者 B 依然沒有找到 適合的資源，學習者 B 經過瀏覽後點擊主題分類列表中的「數位典藏」，搜尋結 果中找到相關的資源，如圖 4-10 所示。
圖 4- 10 學習者 B 點擊「數位典藏」查找資料
接下來，學習者 B 鍵入「變質作用」關鍵字並搜尋，發覺並沒有找到相關資 訊，瀏覽主題分類列表中的「數位典藏」與「學習資源」後依然也未發現相關資 料，如圖 4-11 所示。
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圖 4- 11 學習者 B 瀏覽主題分類
學習者 B 不斷修改關鍵字進行重複檢索，鍵入「溶液」、「扭力」、「變質作用 的三大要素」、「要素」關鍵字，最後鍵入「變質作用」、「要素」關鍵字並使用布 林邏輯的檢索技巧進行搜尋，瀏覽主題分類列表中的「數位典藏」與「學習資源」
後即找到相關資源，如圖 4-12 所示。
圖 4- 12 學習者 B 不斷修改關鍵字
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三、實驗組
學習者 C 開始進行學習任務時，立即使用搜尋系統，鍵入「北投石」關鍵字 並搜尋，立即找到相關的介紹頁面，如圖 4-13 所示。
圖 4- 13 學習者使用搜尋系統
遇到主題較廣泛支學習擔任務時，學習者 C 選擇使用組織系統查找答案。學 習者 C 進行文字的閱讀與瀏覽模式的切換，發覺並沒有找到適合的資源，接下來 切換至搜尋系統鍵入「鐘乳石」關鍵字並搜尋，如圖 4-14 與圖 4-15。
圖 4- 14 學習者 C 搭配使用組織系統與搜尋系統之一
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圖 4- 15 學習者 C 搭配使用組織系統與搜尋系統之二
搜尋結果 44 筆，學習者 C 選擇第一筆資源，學習者 C 找到學習單題目中相 關的資源並閱讀資源，如圖 4-6 所示。
圖 4- 16 學習者 C 閱讀相關資源
遇到無法較困難檢索的問題，學習者 C 不斷修改關鍵字進行重複檢索，但並 沒有使用布林邏輯的檢索技巧，鍵入「火山」、「火山分布」、「喜馬拉雅山」、「火 山地震」、「地震」、「地震分布」關鍵字，只有在輸入「火山分布」有查找到較相 關的資源，如圖 4-17 所示。其他的關鍵字的搜尋結果則有搜尋結果筆數太多、
搜尋結果不相關或是無法查找到相關資源的情況，如圖 4-18、圖 4-19 與圖 4-20 所示。
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圖 4- 17 學習者 C 查找到較相關的資源
圖 4- 18 學習者 C 搜尋結果筆數太多
圖 4- 19 學習者 C 搜尋結果不相關
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圖 4- 20 學習者 C 無法查找到相關資源
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