第四章 研究結果分析與討論
第二節 專家效度問卷結果分析
編製完成問卷敦請學者專家及該領域實務工作者進行審核，以判斷構念
（construct）及所包含的題項內容是否適切，此種經專家學者審核判斷題項適切 性，作為初步題項篩選及題項詞句語意修飾及修改之參考，稱為「專家效度」，
雖專家效度只是專家之間判斷的一致性指標，而非內容效度本身，但確可作為構 念與題項適切性參考（吳明隆、涂金堂，2012）。
本研究專家效度問卷每項次指標後，均列有「適合度」勾選欄，在主指標最 後列有「修正意見」欄；此外，每項構面後，亦均列有該構面「綜合意見」欄；
在問卷最後則有「整體意見」欄。
於適合度檢視部分，採「適合」、「修正」及「刪除」等選擇式量表，由受 訪委員於各項次指標所認定代表性及意義加以評定，並在選擇式量表上勾選一項 適當選項。若該項構面下主指標不適合，請受訪委員於「修正意見」欄填註書面 意見，若對各該構面下主指標及次指標之內涵有任何建議、看法及修正意見，請 受訪委員於「綜合意見」欄填註書面意見；所有指標項目最後附有「整體意見」
欄，係提供對整體品質保證指標架構建議及看法，或認為須增加或刪除某些構面、
指標，由受訪委員填入相關意見，俾為研究者修正品質保證指標內涵或調整架構 參據。
專家內容效度審題調查結果（詳如表 4-5）及審題意見分析（附錄七），研 究者參酌學者專家所提書面修正意見，將品質保證指標架構進行修改，並與指導 教授討論，續編本研究之模糊德懷術指標問卷（附錄九）。
表 4- 5專家內容效度問卷之專家學者審題結果一覽表 專家內容效度問卷之專家學者審題結果一覽表
構面 主指標 次指標 編號
保留 修改後保留 刪除 審題結果 人數
%
人數%
人數%
保留 刪除1.系
絡構 面
1-1 學 生特質 及背景
1-1-1 7 63.6 2 18.2 2 18.2 1-1-2 8 72.7 1 9.1 2 18.2 1-1-3 7 63.6 2 18.2 2 18.2
116
117
118
構面 主指標 次指標 編號
保留 修改後保留 刪除 審題結果 人數
%
人數%
人數%
保留 刪除 機制 4-4-4 10 90.9 1 9.1 0 0 4-4-5 9 81.8 1 9.1 1 9.1 經專家效度問卷審題結果發現：
一、各項構面內容適用程度均達篩選題目標準，不予刪題；
二、各項主要指標內容適用程度均達篩選題目標準，不予刪題；
三、至於次指標、「1-2-2 特定政治及文化環境」、「1-2-3 產業發展狀況」、
「1-4-1 家庭經濟條件」、「1-4-2 家庭組成型態」、「2-2-1 學校辦理推薦甄試 入學比例」、「4-1-2 建立同級學校間同儕評鑑機制」等項，未達本問卷指標內 容適用程度篩選題目標準，經審題後予以刪除；至於「1-1-4 學生具備特定領域 職業性向」，因目前少子女化趨勢下，學校要求足夠學生來源，以維持其持續經 營，雖暫無法積極要求評估入學學生職業性向發展，惟其仍為重要指標，暫予保 留，留待模糊德懷術進行適切性檢視。
各構面檢視修正對照表詳表 4-6、主要指標檢視修正對照表詳表 4-7、次指 標檢視修正對照表詳表 4-8，至經專家效度問卷檢視後完整品質保證指標架構表 詳表 4-9、品質保證指標架構圖則如圖 4-2 所示。
表 4- 6我國高等技術及職業教育品質保證指標原始構面與專家檢視修正對照表 我國高等技術及職業教育品質保證指標原始構面與專家檢視修正對照表
項次 我國高等技術及職業教育品質保證 指標原始構面
我國高等技術及職業教育品質保證 指標專家檢視修正構面
1
系絡構面 系絡構面2
輸入構面 輸入構面3
學習轉化構面 學習轉化構面4
成果構面 成果構面119
表 4- 7我國高等技術及職業教育品質保證主要指標與專家檢視修正對照表 我國高等技術及職業教育品質保證主要指標與專家檢視修正對照表
項次 原始主要指標 經專家檢視修正主要指標
1-1
學生特質及背景 學生特質1-2
就業環境 就業環境1-3
政策法令 政策法令1-4
家庭因素 社會因素1-5
勞動市場 勞動市場2-1
利害關係人 利害關係人2-2
學生入學及能力評估 學生入學及能力評估2-3
師資來源 師資及設備投入2-4
產業需求 產業銜接3-1
利害關係人參與 利害關係人參與3-2
教育課程發展 專業課程發展3-3
學習評量 學習評量3-4
學習資源及支援 學習資源及支援3-5
自我改善品質文化 自我改善品質文化3-6
教學人員持續進修 教師專業發展3-7
行政與管理 行政與管理3-8
財務與經費運用 財務與經費運用4-1
學校辦學成效 評鑑機制4-2
公開學校資訊 公開學校資訊4-3
學習成效 學習成效4-4
資料蒐集及回饋機制 資料蒐集及回饋機制 表 4- 8我國高等技術及職業教育品質保證次指標與專家檢視修正對照表 我國高等技術及職業教育品質保證次指標與專家檢視修正對照表項次 原始次指標 經專家檢視修正次指標
1-1-1 具備特定領域職能基礎知識
學生具備特定領域的職能基礎知識1-1-2 具備基本學業能力
學生具備基本學業能力1-1-3 具備自我主動學習特質
學生具備主動學習特質1-1-4 具備特定領域職業發展性向
學生具備特定領域職業性向1-2-1 就業人口結構
辦學目標對應現行及未來人力供需結構
1-2-2 特定政治及文化環境
《刪除》1-2-3 產業發展狀況
《刪除》1-3-1 校務推動符合大學法及相關辦法規
定校務推動符合大學法及其他相關辦 法規定
120
121
122
123
124
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圖 4- 2專家效度問卷審題修正後我國高等技術及職業教育品質保證指標架構圖 專家效度問卷審題修正後我國高等技術及職業教育品質保證指標架構圖
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