第五章 結論與建議
第三節 對後續研究之建議
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二、建立校內對話、合作及分享的行政運作方式，以統整學校發展計畫 依據本研究結果，學校組織變革相較於校長教學領導更能有效提升 教師創新教學的成效，尤其以學校組織變革的「觀念行為革新」與「組 織結構改造」兩個層面更能夠有效的正向提昇創意教學的表現。為期學 校行政能符合教師對於組織變革的期待，學校行政主管宜採取參與管理 的方式，以開放的胸襟，儘量將學校組織成員納入學校行政的運作過程 中，並針對學校組織成員的特性進行任務分工或計劃小組，使每一位學 校組織成員都有參與學校事務的機會，更能有效凝聚共識，建立彈性有 創意的組織氛圍，提升教學創新效能。
叁、對高中教育人員的建議
一、運用累積的學養與經驗，促進學校教學的正向發展
依據本研究結果，年齡較高者知覺校長教學領導的程度較其他年齡 教師來得高，而年齡介於 31-40 歲者知覺學校組織變革的程度則較其他 年齡教師來得高。因此，學校教師應運用其師資培育過程中的基礎知 能，配合其平日所累積的各項經驗，提供校長在教學領導及學校進行變 革的建言，使學校在推動教師創新教學的過程中，能夠得到不同年齡層 級教師的支持，促進學校教學的正向發展。
第三節 對後續研究之建議
根據研究發現與結論，研究者分別針對研究對象、研究變項與研究 方法三方面來對 後續研究提出相關建議如下：
壹、在研究變項方面
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本研究以高中教師為背景變項，以校長教學領導、學校組織變革探 討教師創新教學。但是能夠影響教師創新教學的相關變項眾多，校長教 學領導與學校組織變革之間的關聯也存在許多直接與間接的影響，未來 的研究方法可以考慮增加更多變項：如教師組織公民行為、學校組織健 康等心理與組織文化變項，以期獲得更深入的研究結果。
貳、研究方法方面
本研究除了文獻探討外，僅採用問卷調查法，問卷調查容易由於受 試者不了解題意或是缺乏填答意願而影響填答結果，未來研究應加入長 期觀察、行動研究等以個案與深入訪談的質化方法，以期更深入了解校 長教學領導、學校組織變革與教師創新教學的內涵與現況，以期賦予研 究更具多面向與客觀性。
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