第四章 研究結果與討論
第二節 校長教學領導、學校組織變革及教師創新教學之差異分析
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(續下頁) 層面名稱 人數 平均數 題數 每題平均得分 標準差 教學資源 431 18.79 6 3.87 0.55 學生作業 431 18.79 6 3.74 0.58 評量方式 431 18.70 6 4.02 0.54 教師創新教學 431 114.42 30 3.81 0.51
由表 4-7 統計結果得知，公立高中教師創新教學各分層面與整體之 每題平均得分，「班級經營」層面為 3.74 分，「教學內容」層面為 3.76 分，「教學方法」層面為 3.76 分，「教學資源」層面為 3.87 分，「學生作 業」層面為 3.74 分，「評量方式」層面為 4.02 分，整體每題平均得分則 為 3.81 分，因此教師創新教學程度介於「部分符合」到「大部分符合」。
根據上述結果，每題得分均介於 3.74 至 4.02 分，顯示公立高中教師對 於教師創新教學是普遍贊同的，且公立高中教師創新教學之分層面「評 量方式」高於其他分層面之得分。
第二節 校長教學領導、學校組織變革及教師創新教學之差 異分析
本節旨在瞭解不同背景變項之公立高中教師在校長教學領導、學校 組織變革與教師創新教學之整體與各分層面上得分的差異情形，其中個 人背景變項包含性別、年齡、服務年資、最高學歷、現任職務；學校背 景包含學校規模、學校校齡，調查結果利用 t 考驗或單因子變異數分析
，以呈現其差異情形。
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壹、不同背景變項之公立高中教師在校長教學領導上之差異分析 一、不同性別之公立高中教師在校長教學領導上之差異情形
不同性別之高中教師在校長教學領導各層面及整體的平均數、標準 差及 t 考驗的結果如表 4-8 所示。
表 4-8
不同性別之高中教師在校長教學領導各層面及整體之差異比較摘要表 層面名稱 性別 人數 平均數 標準差 t 值 凝聚教學目標 男 179 3.90 0.72
1.91 女 252 3.76 0.75
營造支持環境 男 179 3.94 0.69
0.84 女 252 3.88 0.70
提昇教學知能 男 179 3.83 0.72
0.64 女 252 3.79 0.73
激勵專業成長 男 179 3.84 0.75
1.53 女 252 3.72 0.78
校長教學領導 男 179 3.88 0.67
1.33 女 252 3.79 0.69
由表 4-8 中得知，不同性別之公立高中教師，在校長教學領導整體 (t=1.91)、「凝聚教學目標(t=0.84) 、「營造支持環境」(t=0.64) 、「提 昇教學知能」(t=1.53) 、「激勵專業成長」(t=1.33)均未達統計顯著水準，
表示不同性別的公立高中老師對於校長教學領導的認知沒有顯著的差 異。
二、不同年齡之公立高中教師在校長教學領導上之差異情形
不同年齡之公立高中教師在校長教學領導各層面及整體的平均 數、標準差及單因子變異數分析的結果如表 4-9 所示。
表 4-9
不同年齡之公立高中教師在校長教學領導各層面及整體之差異比較摘 要表
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公立高中教師以「中型學校（13-49 班）」者顯著高於「大型學校（50 班以上）」者，至於其他分層面均未達統計分析之顯著水準。‧ 國
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80
d.61-80 年 101 4.01 0.65 e.81 年以上 24 3.98 0.63
提昇教學 知能
a.20 年以下 103 3.93 0.69
2.04 － b.21-40 年 121 3.70 0.72
c.41-60 年 82 3.71 0.85 d.61-80 年 101 3.88 0.67 e.81 年以上 24 3.81 0.56
激勵專業 成長
a.20 年以下 103 3.88 0.73
2.21 － b.21-40 年 121 3.64 0.74
c.41-60 年 82 3.68 0.93 d.61-80 年 101 3.87 0.72 e.81 年以上 24 3.81 0.55
校長教學 領導
a.20 年以下 103 3.92 0.65
2.13 － b.21-40 年 121 3.72 0.66
c.41-60 年 82 3.73 0.83 d.61-80 年 101 3.92 0.64 e.81 年以上 24 3.86 0.49
由表 4-14 中可得知，不同學校校齡之公立高中教師，在校長教學 領導及各層面均未達統計分析之顯著水準，表示不同學校校齡之公立高 中教師在知覺校長教學領導上的得分沒有差異，學校校齡這項背景因素 並未對教師知覺校長教學領導產生影響。
貳、不同背景變項之公立高中教師在學校組織變革上之差異分析 一、不同性別之公立高中教師在學校組織變革上之差異情形
不同性別之公立高中教師在學校組織變革各層面及整體的平均 數、標準差及 t 考驗的結果如表 4-15 所示。
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c.41-60 年 82 3.75 0.71 d.61-80 年 100 3.76 0.63 e.81 年以上 24 3.68 0.62
由表 4-21 中可得知：不同學校校齡之公立高中教師，在學校組織 變革及各層面均未達統計分析之顯著水準。顯示「學校校齡」此一背景 變項並未對學校組織變革的整體與其他分層面上產生影響。
參、不同背景變項之公立高中教師在教師創新教學上之差異分析 一、不同性別之公立高中教師在教師創新教學上之差異情形
不同性別之公立高中教師在教師創新教學各層面及整體的平均 數、標準差及 t 考驗的結果如表 4-22 所示。
表 4-22
不同性別之高中教師在教師創新教學各層面及整體之差異比較摘要表 層面名稱 性別 人數 平均數 標準差 t 值 班級經營 男 179 3.95 0.58 4.37*
女 252 4.06 0.50 教學內容 男 179 3.74 0.60
0.02 女 252 3.75 0.56
教學方法 男 179 3.80 0.60 4.68 * 女 252 3.92 0.52
教學資源 男 179 3.71 0.60
1.79 女 252 3.79 0.57
學生作業 男 179 3.73 0.60
0.75 女 252 3.78 0.58
評量方式 男 179 3.70 0.62
1.18 女 252 3.77 0.54
教師創新教學 男 179 3.77 0.54
1.97 女 252 3.84 0.49
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由表4-23中得知：不同年齡之公立高中教師，在教師創新教學整體
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由表 4-28 中可得知，不同學校校齡之公立高中教師，在教師創新 教學及各層面均未達統計分析之顯著水準。因此，背景變項「學校校齡」
並未對公立高中教師之創新教學產生影響。