第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構與變項
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第三章 研究設計與實施
本研究旨在探討臺灣北區公立高中校長教學領導、學校組織變革及 教師創新教學的關係與現況。除了探討不同背景變項在公立高中校長教 學領導、學校組織變革與教師創新教學關係程度上的現況與差異情形，
並推論公立高中校長教學領導、學校組織變革及教師創新教學關係程度 的預測力。最後，將研究發現，提出建議，以做為未來相關研究之參考。
本研究蒐集歸納文獻，編製「公立高中校長教學領導、學校組織變革及 教師創新教學調查問卷」，然後實施問卷調查，蒐集彙整臺灣北區公立 高中教師知覺校長教學領導、學校組織變革與教師創新教學之相關資 料，做為實證分析的依據。
本章共分為五節，第一節為研究架構與變項，以圖示概述之；第二 節為研究假設，依據研究目的與文獻探討結果，提出假設；第三節為研 究對象，說明研究對象的選取與相關背景資料；第四節為研究工具的編 制與實施程序；第五節為資料處理，用以說明本研究資料分析的方法及 原則。
第一節 研究架構與變項
本研究目的旨在瞭解公立高中校長教學領導、學校組織變革及教師創 教學之關係，採用問卷量表工具求取其普遍性量化資料，以進一步瞭解其 現況及差異性，以下分別說明之。
壹、研究架構
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本研究架構係以臺灣北區公立高級中學教師為研究對象，旨在探討 此一區域公立高中校長教學領導、學校組織變革及教師創新教學之關 係，根據文獻探討分析之結果，將資料處理前研究架構設計如圖 3-1。
圖 3-1 研究架構圖
本研究並以量化分析方法，依據研究架構，進行資料分析，茲說明 如下：
一、以描述統計瞭解臺灣北區公立高中校長教學領導、學校組織變 革及教師創新教學之現況發展。
二、以單因子變異數分析針對不同背景變項進行分析，探討其在校 長教學領導、學校組織變革及教師創新教學三方面的差異情形。
一、受測人員 背景變項 1.性別 2.年齡 3.服務年資 4.教育背景 5.擔任職務
二、學校背景 變項 1.學校規模 2.學校校齡
三、校長教學領導 1.凝聚教學目標 2.營造支持環境 3.提昇教學知能 4.激勵專業成長
四、學校組織變革 1.組織結構改造 2.觀念行為革新 3.技術設備更新
五、教師創新教學 1.班級經營 2.教學內容 3.教學方法 4.教學資源 5.學生作業 6.評量方式
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三、以迴歸分析瞭解校長教學領導、學校組織變革對教師創新教學 的預測程度。
貳、研究變項
本研究的變項包括背景變項（人員背景變項、學校背景變項）、公 立高中校長教學領導、學校組織變革與教師創新教學等四類。
一、人員背景變項
本研究的人員背景變項為樣本之個人特質，分述如下：
（一）性別：分為「男」、「女」二個類別。
（二）年齡：分為「30 歲以下」、「31-40 歲」、「41- 50 歲」、「51 歲 以上」等四個級距。
（三）服務年資：分為「5 年以下」、「6-10 年」、「11-15 年」、「16-20 年」、「21-25 年」、「26 年以上」等六個級距。
（四）最高學歷：分為「師範院校畢業(含師院、師大)」、「一般大 學教育科系畢業」、「一般大學非教育科系畢業」、、「碩士（含四十學分 班）」、「博士」 等五個級距。
（五）現任職務：分為「教師兼主任」、「教師兼組長」、「教師兼導 師」、「專任教師」等四個級距。
二、學校背景變項
本研究的學校背景變項，分為二項，以分析不同學校規模和不同學 校校齡的學校，在各變項的得分情形是否有顯著的差異。
（一）學校規模：依學校總班級數分為「12 班以下」的小型學 校、「13-49 班」的中型學校、「50 班以上」的大型學校等三個類型。
（二）學校校齡：分為「20 年以下」、「21-40 年」、「41-60 年」、
「61-80 年」、「81 年以上」等五個類型。
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三、校長教學領導
本研究問卷量表將校長教學領導分為「凝聚教學目標」、「營造支持 環境」、「提昇教學知能」、「激勵專業成長」四個面向。
四、學校組織變革
本研究問卷量表將學校組織變革分為「組織結構改造」、「觀念行為 革新」、「技術設備更新」三個面向。
五、教師創新教學
本研究問卷量表將教師創新教學分為「班級經營」、「教學內容」、「教 學方法」、「教學資源」、「學生作業」、「評量方式」等六個面向。