第四章 結果與討論
第五節 屏東縣國小教師休閒活動參與和生活品質相關性之分析
本研究採典型相關之分析 (Canonical Correlation Analysis) 來探討 國小教師休閒活動參與和生活品質二者之關係，以完成目的五「分析國 小教師對休閒活動參與和生活品質之相關性。」並回答問題五「國小教 師對休閒活動參與和生活品質之相關性為何？」茲分述如下：
一、典型方程顯著性檢定
典型相關主要目的在求出p個控制變項（X變項）與q個效標變項（Y 變項）的加權值，使得p個控制變項與q個效標變項之線性組合分數的簡 單相關（此即為典型相關 ρχη ）達到最大（吳明隆，2009）。基於研究 假設三，為瞭解國小教師對休閒活動參與及生活品質之相關性，本研究 以國小教師休閒活動參與因素及生活品質因素兩組變項，進行典型相關 分析，基於本研究之假設，休閒活動參與是發生於生活品質之前，故假 設前者影響後者，在此情況下，本研究將休閒活動參與因素稱為控制變 項組，而生活品質因素稱為效標變項組。
X 變項：休閒活動參與因素有運動健身性活動、個人閒逸性活動、
社交休憩性活動、知識藝文性活動，當作第一個群組。
Y 變項：生活品質因素有生理健康、心理狀態、環境互動、社會關 係，當作第二個群組。
以兩群組進行典型相關分析探討，結果得出二組典型相關係數達顯 著水準 (p＜.05)，表示二組變項之間有二組顯著不同線性組合關係，其 分析結果如表4-24所示。
109 表 4-24
休閒活動參與和生活品質之典型相關檢定結果表
根目錄 1 2
特徵值 .19 .06
變異量比例 75.58 23.54 典型相關係數 ρ .40 .24 典型相關係數平方 ρ2 .16 .06 Wilks L. (Λ 值) .79 .94 F 值 5.86* 2.60*
自由度 16 9
顯著水準(p-值) .01* .01*
*p<.05
（一）結果
從 表 4-24 分 析 結 果 顯 示 ， 第 一 組 典 型 相 關 係 數 的 顯 著 性 考 驗 ， Wilks′Λ=.79 ， F=5.86 (P ＜ .05) ， 其 解 釋 變 異 量 為 75.58% ； 第 二 組 Wilks′Λ=.94，F=2.60 (P＜.05)，其解釋變異量為23.54%，結果顯示兩組 典型相關係數達到顯著。
（二）討論
由以上結果發現，有二組典型因素之典型相關係數達顯著水準，代 表控制變項與效標變項有二組顯著的不同線性組合關係，即本研究屏東 縣國小教師的休閒活動參與和生活品質兩組變項之間具相關性。
二、典型因素解釋變異量分析
在典型相關分析中，利用「重疊量數」 (redundancy measure) 來解 釋p個控制變項與q個效標變項間的相關，「重疊量數」意即一組變項透 過第 j 條典型方程，能夠被另一組變項解釋的變異量；重疊量數愈高，
代表二組變項間之相關程度愈高；亦即重疊指標愈大，表示p個控制變項
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與q個效標變項之間互相重疊的情形愈明顯（吳明隆，2009）。
（一） 第一組典型相關結構
由表 4-25分 析結 果顯示 ，在 第一組 典 型相關 中， 其典型 相 關係 數 ρ=.40 (P＜.05)，決定係數ρ2=.16，表示控制變項組的第一個典型因素(χ1) 可以解釋效標變項組之第一個典型因素(η1)總變異量的16% (ρ2 =.16)。χ1 是從控制變項組中抽取出來的第一個典型因素，占效標變項組總變異量 的51.40%，控制變項組與效標變項組第一個典型因素(η1)重疊的部份有 9.15%，表示效標變項組之第一個典型因素可以解釋控制變項組總變異 量的9.15%；而效標變項組中抽取出來的第一個典型因素(η1)，占效標變 項組總變異量的51.27%，效標變項組與控制變項組第一個典型因素(χ1) 重疊的部份有8.31%，因此，休閒活動參與類型透過第一典型因素（ χ1 與η1），可以解釋生活品質總變異量為8.31%。
表 4-25
休閒活動參與和生活品質之典型相關分析摘要表
休閒活動參與 典型因素 生活品質 典型因素
（X 變項） χ1 χ2 （Y 變項） η1 η2 運動健身性活動 .78* .42 生理健康 .97* .01 個人閒逸性活動 .50* -.44* 心理狀態 .75* -.39 社交休憩性活動 .91* -.15 環境互動 .50* -.87* 知識藝文性活動 .75* -.52* 社會關係 .55* -.53*
抽出變異量
百分比(%) 51.40 16.55 抽出變異量
百分比(%) 51.27 29.51 重疊指數(%) 9.15 .94 重疊指數(%) 8.31 1.68 ρ2 .16 .06
ρ .40* .24*
*p＜.05
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（二） 第二組典型相關結構
由表 4-25分 析結 果顯示 ，在 第二組 典 型相關 中， 其典型 相 關係 數 ρ=.24 (P＜.05)，決定係數ρ2=.06，表示控制變項的第二個典型因素(χ2)，
可以解釋效標變項的第二個典型因素(η2)總變異量的6%。χ2是從控制變 項組中抽取出來的第二個典型因素，占效標變項組總變異量的16.55%，
控制變項組與效標變項組第二個典型因素(η2)重疊部份有0.94%，表示效 標變項組之第二個典型因素可以解釋控制變項組總變異量的0.94 %；而 效標變項中抽取出來的第二個典型因素(η2)，占效標變項組總變異量的 29.51%， 效 標 變 項組 與 控 制 變 項 組 第 二 個 典 型 因 素 (χ2)重疊 的 部 份 有 1.68%，因此，休閒活動參與類型透過第二典型因素（ χ2與η2），可以 解釋生活品質總變異量為1.68%。
控 制 變 項 與 效 標 變 項 在 第 一 、 第 二 個 典 型 因 素 重 疊 部 分 ， 共 計 9.99%。換言之，休閒活動參與有運動健身性活動、個人閒逸性活動、
社交休憩性活動、知識藝文性活動可說明生理健康、心理狀態、環境互 動、社會關係等因素的總變異量為9.99%，而透過第一、第二個典型因 素 ， 休 閒 活 動 參 與 類 型 可 以 直 接 解 釋 國 小 教 師 生 活 品 質 總 變 異 量 的 22%，無法解釋的部分為78%。由此可知，運動健身性活動、個人閒逸 性活動、社交休憩性活動、知識藝文性活動等休閒活動參與類型會正向 影響生理健康、心理狀態、環境互動、社會關係等生活品質因素。
二、 典型因素相關結構變數分析
典型成分負荷量 (Canonical Component Loadings) ，主要用來解釋 原始變項與典型變量的關係，該值愈大，代表該變項於該組典型因素之 影響力愈大，各典型負荷量絕對值大於0.3者可視為具有顯著之解釋能力
（吳萬益，2000）。為使該典型成分負荷量能清楚解釋兩組變項間之相 關性，可取典型成分負荷量絕對值大於0.4者（黃俊英，2000）；因此，
本研究選取典型成分負荷量，以絕對值大於0.4者進行討論，本研究之屏 東縣國小教師休閒活動參與和生活品質典型相關路徑圖的典型相關分析 路徑則如圖4-1、圖4-2、圖4-3所示。
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從典型分析相關摘要表中發現：控制變項主要是透過二組典型相關 因素影響到效標變項，即休閒活動參與的四個變項主要是透過二組典型 相關因素而對四個生活品質的四個變項產生影響，二組典型相關係數分 別為.40及.24，其中第一組典型變量的相關達到中度相關。
（一） 第一組典型相關結構
由圖 4-2 第一組典型相關分析路徑圖中，分析結果顯示，就第一組 典型變量而言，在控制變項組中，四個變項與第一個典型因素(χ1)關係 最為密切者為「運動健身性活動」、「個人閒逸性活動」、「社交休憩 性活動」及「知識藝文性活動」，其典型因素負荷量分別為.78、.50、
.91、.75；在效標變項組中，四個變項與第一個典型變量(η1)關係最為密 切者為「生理健康」、「心理狀態」、「環境互動」及「社會關係」，
其因素負荷量分別為.97、.75、.50、.55。因此，在第一個典型相關中，
效標變項組中的「生理健康」、「心理狀態」、「環境互動」及「社會 關係」主要是受到控制變項組中的「運動健身性活動」、「個人閒逸性
運動健身性活動
個人閒逸性活動
社交休憩性活動
知識藝文性活動
生理健康
心理狀態
環境互動
社會關係
χ1 η1
.24*
χ2 2
η2
.40*
圖 4-1 休閒活動參與和生活品質之典型相關分析路徑圖
*p＜.05
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活動」、「社交休憩性活動」及「知識藝文性活動」的影響， 從因素負 荷量的正負符號來看，其數值符號皆為正數，表示其關係皆為為正向。
也就是說國小教師對「運動健身性活動」、「個人閒逸性活動」、「社 交休憩性活動」及「知識藝文性活動」參與程度愈高者，在生活品質上 就愈傾向「生理健康」、「心理狀態」、「環境互動」及「社會關係」
（二）第二組典型相關結構
由圖4-3第二組典型相關分析路徑圖中，分析結果顯示，就第二組典 型變量而言，在控制變項組中，四個變項與第二個典型因素(χ2)關係最 為密切者為「個人閒逸性活動」、「知識藝文性活動」，其典型因素負 荷量分別為-.44、-.52；在效標變項組中，四個變項中與第二個典型因素 (η2)關係最為密切者為「環境互動」及「社會關係」，其典型因素負荷 量分別為-.87、-.53。因此，在第二個典型相關中，效標變項組中「環境 互動」及「社會關係」主要是受到「個人閒逸性活動」、「知識藝文性 活動」的影響，從因素負荷量的正負符號來看，其數值符號皆為負數，
運動健身性活動
個人閒逸性活動
社交休憩性活動
知識藝文性活動
生理健康
心理狀態
環境互動
社會關係
χ1 η1
.78* .50*
圖 4-2 第一組典型相關結構圖 .91*
.75*
.97*
.75* .50*
.55* .40*
*p＜.05
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表示影響為正向。也就是說國小教師對「個人閒逸性活動」、「知識藝 文性活動」參與程度愈低者，在生活品質上就愈不傾向「環境互動」及
「社會關係」。
（三）討論
由研究結果發現，屏東縣國小教師休閒活動參與和生活品質之間具 有二組典型相關結構存在，其相關結構分析如下：
1. 屏東縣國小教師對休閒活動參與的參與程度愈高，其中「運動健 身性活動」、「個人閒逸性活動」、「社交休憩性活動」及「知識藝文 性活動」的參與程度和「生理健康」、「心理狀態」、「環境互動」及
「社會關係」構面的生活品質相關性高。
2. 休閒活動參與之「個人閒逸性活動」及「知識藝文性活動」類型 的參與程度愈高，對「環境互動」及「社會關係」構面的生活品質相關 性高。
綜合以上分析結果顯示，二組典型因素皆呈現顯著正相關，邱皓政
*p＜.05
-.53* -.44*
.24* .42
圖 4-3 第二組典型相關結構圖 運動健身性活動
個人閒逸性活動
社交休憩性活動
知識藝文性活動
生理健康
心理狀態
環境互動
社會關係
χ2 2
-.15
η2
-.52*
.01 -.39 -.87*
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（2010）指出相關係數之絕對值在.40~.69為中度相關，.70~.99為高度相 關，而本研究典型相關係數.40 (p＜.05)，屬於中度相關，從因素負荷量 的正負符號來看，其數值符號皆為正數，表示影響為正向。顯示屏東縣 國小教師在休閒活動參與及生活品質上有顯著正相關，也就是說國小教 師對休閒活動的參與程度愈高，其生活品質也愈高。而楊芝婷（2003）
以台北市民進行研究，發現台北市民休閒活動參與愈高，則生活品質愈 高，顯示休閒活動參與及生活品質具有正相關；歐鏸黛（2009）以退休 老人進行研究，發現休閒參與對於老年人的生活品質具有正面的影響，
有參與休閒活動的退休者，其生活品質也會有提升作用；陳逸凌（2009）
有參與休閒活動的退休者，其生活品質也會有提升作用；陳逸凌（2009）