屏東縣國小教師休閒活動參與現況之分析

本節為瞭解屏東縣國小教師對休閒活動參與之現況，以「休閒活動 參與量表」調查屏東縣國小教師對休閒活動參與的情形，完成目的一「瞭 解屏東縣國小教師對休閒活動參與之現況」，並回答問題一「屏東縣國 小教師對休閒活動參與之現況為何？」玆分述如下：

屏 東 縣 國 小 教 師 在 各 層 面 及 整 體 的 休 閒 活 動 參 與 現 況 如 表 4-1所 示。由於本研究工具採Likert五點量表，每題得分範圍為1~5分，1分表 示「不曾參與」、2分表示「很少參與」、3分表示「偶爾參與」、4分表 示「較常參與」、5分表示「經常參與」，其平均值為3分。根據本研究 受試者填答中顯示休閒活動參與每一類各題之得分情形如表4-1所示。

由表 4-1 得知，目前國小教師在休閒活動參與的題項中以「聽音樂/

廣播」、「閱讀書報/雜誌」、「參加研習進修活動課程」、「親友聚會 /聚餐」、「逛書店/書展」等五項的參與程度最高；而以「打牌/麻將」、

「平衡運動」、「水上運動」、「健身房運動」、「寫書法」等五項的 參與程度最低；以休閒活動層面來看：國小教師最想從事的休閒活動層

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面依序是「知識藝文性活動」、「個人閒逸性活動」、「社交休憩性活 動」、「運動健身性活動」。

在國小教師休閒活動參與之整體分析，由表4-1結果顯示，受試者各 層面平均得分超過平均值3.00只有知識藝文性活動，其整體休閒活動參 與低於3.00，表示屏東縣國小教師對於休閒活動參與的整體表現位於選 項很少參與和偶而參與之間的位置；在休閒活動參與中有三個層面低於 3.00，表示屏東縣國小教師在「運動健身性活動」、「個人閒逸性活動」、

「社交休憩性活動」這三個層面的休閒活動參與程度介於選項很少參與 和偶而參與之間的位置，因此可知，屏東縣國小教師的休閒活動參與達 中等偏低的程度。

從各個層面中有多數題項之標準差值大於1，顯示樣本數中大部分的 數值和其平均值之間差異較大，代表在該題項的離散程度較大，推究其 原因，可能是休閒活動項目是某些教師特別喜好或容易受到技藝而影響 其對活動的選擇性，因無此項技能故選擇不曾參與或是擁有此項技能及 特殊偏好，則選擇經常參與，顯示容易受極值的影響。譬如：在休閒活 動參與的項目中以「A16.飼養寵物」的標準差值1.4最大，其次是「A19.

園藝植栽/製作環保酵素」標準差值1.39、「A27.參加宗教活動」標準差 值1.31，其平均數介於2.22-2.64，並不是最小，也就是說，樣本差異性 大，離散程度大，可能在「經常參與」和「不曾參與」的選項都有人選，

相對的平均數會比較低，但其中如果極端值選項「不曾參與」佔少數，

則其平均數就會大一點。

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從休閒活動參與的四個層面來看，屏東縣國小教師的「知識藝文性 活動」參與度最高，「運動健身性活動」最低，探究原因可能是國小教 師 在 知 識 涉 取 及 教 導 之 根 深 蒂 固 的 觀 念 所 致 ， 此 研 究 結 果 與 朱 淑 儀

（2003）、郭慧珍（2008）、鄭志成（2008）、楊馥如（2011）的研究 結果中其教師參與「知識性」休閒活動頻率最高的觀點一致，本研究結 果顯示休閒活動參與所關注的知識藝文性活動，大致包含閱讀、研習進 修、讀書會、生態知性旅遊體驗、藝文活動等相關資訊。

以休閒活動參與題項來看，其中以「聽音樂/廣播」參與度最高，該 題項為個人閒逸性活動層面，其平均數4.13，可能與日常生活中在聽音 樂及廣播的便利性有關；而以「打牌/麻將」的參與度最低，其平均數 1.29，該題項為社交休憩性活動層面，可見國小教師給人的觀感都以正 向休閒活動為主，而喜歡打牌或麻將終究對傳道授業的教師而言，是做 了不良的錯誤示範。其次「平衡運動」、「水上運動」、「健身房運動」、

「寫書法」的參與度也偏低，探究其原因，可能是本研究的對象以女性 教師居多，因此，在運動健身性及個人閒逸性等層面的活動參與度都較 為偏低。而本研究休閒活動參與的類型，是否會因為國小教師的不同背 景變項而有其差異？以下將就國小教師的人口背景變項，逐一來檢視其