展示數位化

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意義，也就是說，無論我們如何地詮釋，都免不了以外來者的凝視對文本本身進 行的考察。不論是不是以外來者對文本進行考察，本身都會帶著另一種眼光視之，

然而可以被認同的是，不論何種眼光，都是社會發展的一部分。更重要的，當面 對這些流變時，我們應該以相對全面的視角理解之。

Hein(2000)提及持續演變中的博物館最大的內向定義是從「物件」(object)到

「經驗」(experience)的視野轉換。可知我們在面對博物館的物件時，會因應各世 代的不同而有不同的對應或態度，物件是博物館的核心基礎，也是發展的價值來 源，更重要的不管世代如何改變，博物館與物件的關係永遠會被不斷探討與理解，

然而其不可取代性仍然是不可拋棄的，王嵩山（2012a）認為博物館是獨特歷史 的產物。面對世界文化的類同西方化(或現代化)，以及資本社會文化的商業化，

博物館在市場法則導向中，提點非商品的價值，替理性與非理性把脈。這也許與 博物館的處境或現實問題有關，然而卻不可在發展商業的過程中，輕易拋棄博物 館獨有的價值，甚至應該更主動找到當代博物館與當代社會相接應且不違背其核 心價值的方式，方為博物館的當代意義建構，也才是本文回應博物館物件重要探 討的目的。

第二節 展示數位化

本研究聚焦博物館的科學展示討論，張婉真(2005)提及 21 世紀以來新成立 的美術館與博物館皆有共同的特徵，即把媒體、視覺藝術與資訊科技相結合，並 在藝術的規範下尋找與其他產業的關係。而臺灣在 20 世紀末成立的國立自然科 學博物館，同樣因應當代潮流，也有上述 21 世紀成立的博物館特徵，將資訊與 展示相結合，這樣的一致可以理解博物館在當代的龐大系統中，其複雜多變且順 應多元的性質。博物館作為樞紐或平台角色，其重要部分即是善用媒介達到媒合 訊息並傳播訊息。當媒介隨著時代變遷，正處於文化與科技深度融合的時代，文 化和科技之間已然相互滲透、相互影響。因此科技的使用對於展示的策劃與呈現

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有極大影響。陳振旺、樊錦詩(2016)認為，科學發明和創造融入文化藝術的想像 和情感，藝術創造及美的探索又滲入科學技術的理性，文化與科技正日趨走向深 度融合。文化科技融合不是簡單地相加，而是有機地整合。

一、數位科技融入展示擴增可能性

從博物館的展示的演進來看，科技的融入已經成為當代博物館常見的作法；

在進一步分析數位化對於博物館的影響前，我們可先了解不同學者對於博物館數 位化展示的觀點，在前人研究的基礎上賡續探討。耿鳳英(1998)提到電腦的存在 使得博物館展示與教育有了新的溝通方式，並且帶來新衝擊與省思。然而，電腦 媒體與觀眾的互動，不只能做到傳統上的展示說明與導覽，還可以完成傳統博物 館無法做到的展示、教育和娛樂效果。未來電腦媒體所扮演的角色，不只是展示 與觀眾互動的媒介，也是驅使博物館走向教育普及化及人性化的一大動力。由此 可知 20 世紀時學者認為當時科技(即電腦)對未來的影響深遠，並提出將會是趨 使教育普及的助力。博物館透過不同的展示手法與方式，試圖得到大眾的認同並 改變早期如學校教育般的刻板印象，結合新的科技與媒材，讓參觀者能夠藉由戲 劇性的故事串連展示，使觀眾更能親近展示的內容，將欲傳達的訊息真正傳達出 來，讓知識及技術的傳遞與獲得有如遊戲一般，達到從做中學的理念；或者，透 過當下裝置藝術及視覺美感，顛覆參觀者的一般認知，促使參觀者重新思考、重 新學習(耿鳳英，2006)。由此不難看出博物館面對科技時代，確實因為新媒介的 出現而與民眾有了更多元的溝通方式，後續高度地實踐結合新媒介的運用。然不 同的博物館運用媒介的比例仍有所差異，有些仍以實體展示為主、數位技術為輔，

有些則以博物館為主題，但數位技術成為其展現的主要面向，如數位博物館、虛 擬博物館等不同型態的博物館。王玉豐(2002)認為虛擬博物館在觀念上，彌補了 實體博物館所無法表現之非實體概念，並吸引觀眾進一步實際到館參觀。但是，

虛擬技術畢竟仍是以影像為主，仍難完全呈現博物館內所典藏的實體文物之價值。

科技與社會同是時間演變下不斷改變的事物，其相互間的對待與互動，本就是在

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不同的時空下嘗試相互平衡與協調。因此，博物館如何在新世紀更為多元的社會 價值下，調整自身的角色與功能，配合此一社會的轉型與演進做好一起成長的準 備，將是臺灣博物館界共同的課題。可知新媒介的出現對於博物館影響甚深，不 論是形式上或意義上皆然。

不論是發展數位化（知識的）或（表現的）多媒體技術，都顯示出與社會文 化需求相對應的非線性時間、動態空間、重視主體經驗等實踐面向(王嵩山，2006)。

博物館展示試圖在虛擬與互動間，教育與傳播間找尋一種新的平衡方式，在博物 館的展示數位化中，除了注重時間與空間被改變外，也十分強調人與展品(或空 間)主體互動或回應的新連結，透過這樣的新連結創造，希望能傳遞給觀者更多 的刺激。美國紐約大都會藝術博物館教育媒體負責人 Howes(2007)表示他們運用 科技將作品資料引導至一個有意義的脈絡裡，提供一個虛擬的學習世界，彰顯作 品資料在當代的大眾共享意義。該博物館善用科技讓館藏藝術品讓大眾更加靠近，

更與 Google 合作，加入 Google Art & Culture，使用者在網路上就可以瀏覽高解 析度的典藏品相片，更將數位化運用在博物館出版品，近 50 年共 422 件出版品 全面開放。可以看到該博物館運用數位化的當代意義導向全民共享博物館資源，

以及全民可以超越時空接觸博物館，而博物館的主體與精神仍在實體場域，然而 數位化讓博物館有了更多觸角延伸的機會。展示運用數位技術代表著因科技化讓 博物館知識或物件能以另一種媒介型態存在，更與網路的跨越時空有著緊密連結 的關係。網絡打破時間、空間、學科和語言等種種限制，訊息不再拘泥於時間一 致的傳遞，可晝夜不間斷地提供，更可以在全球範圍內共享，並跨越學科、語言 等諸多障礙，提高資訊的查詢、獲取、共享和使用效率(韓春平，2015)。這些都 是展示與數位化融合之後的改變，本文聚焦科學博物館的展示範疇，或可從「科 學」定義與理解方式開始討論。

科學是文明的產物，涉及文明便無法脫離社會與文化而能單獨存在(廖世璋，

2017)。亦即科學的思維闡述或文明發展闡釋都與人類文化息息相關的。本研究

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預計以自然科學類型的博物館作為探討博物館與媒介探討的案例，透過博物館運 用科技的展示敘事研究，從中探討科學展示的當代思考，更能從中思考對於觀看 展示的變遷與意義。博物館的展示敘事研究從物件的擺置、指示說明的安排等，

皆應為有意識及有意義的設置，加上博物館本身獨特的定位與當代意義塑造，應 可謂科學展示的博物館肩負著一定的使命與意識形態運行。

在科技日新月異的發展下，博物館如何透過多媒體或新媒體等不同媒介策劃 科學展示，是我們值得關注的面向。我們不難看出科學博物館企圖連結群眾生活，

傳遞科學的知識，塑造群體科學的涵養，更可說建構科學展示的博物館是發展人 類文明的重要里程碑之一。而當代博物館與群眾連結的方式，多半大量運用數位 化，尤其是網路。網路的使用型態，透過資料數位化的形式傳遞，造就更為暢通 且迅速的媒介環境，網路化的特性也回應了數位化的特質。數位化除了網路化特 性，更兼具自動化、智能化等多種含義。自動化意味著在數位化實現了對人力使 用的解放；智能化則意味著數位化的相關操作具有擬人化/超人化的特徵。網路 化除了前述討論，更意味著資訊交流與共享的國際化。在網路環境下，不僅可以 實現對時空的超越，甚至可以實現對文化壁壘的超越(韓春平，2015）。而網路係 數位化範疇，博物館展示數位化跨越了時空限制，更能提供觀者多元方式接觸展 示，不僅能擴展時空限制而更廣泛接收訊息，也因此達到學習或教育的目的。

二、新媒介特質探討

媒介的發展應為長期且動態的，所謂新舊媒體在新與舊之間都同樣對博物館 有不同程度的影響。Fuery(2009)定義新舊媒體的區別包含互動性（interactivity）

的差異、虛擬性（virtuality）的程度，以及資訊製作、傳播及使用過程的廣泛參 與性不同，新媒體的虛擬或互動程度都是更被強調的，另外，新媒體還不斷改變 自身結構和運行模式，具有跨學科 （interdisciplinary）、多態（polymorphic）及 創新（innovative）等特質。相較於舊媒體，新媒體有更高度的傳播速度，觀眾透 過新媒體加速取得知識，所稱新媒體即本研究討論的數位化範疇，數位化的展示

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討論，與數位學習息息相關，我們透過對觀者的理解，亦可作為討論數位展示時 的相關參考訊息。廖培瑜（2002）對於數位學習的特性歸類為五大面向，研究者 以這五大面向做為初步討論的基點，並對應與本研究探討展示數位化依據，惟如 前所述，數位學習五大面向係以數位學習普遍性原則整理，本研究重點放在數位

討論，與數位學習息息相關，我們透過對觀者的理解，亦可作為討論數位展示時 的相關參考訊息。廖培瑜（2002）對於數位學習的特性歸類為五大面向，研究者 以這五大面向做為初步討論的基點，並對應與本研究探討展示數位化依據，惟如 前所述，數位學習五大面向係以數位學習普遍性原則整理，本研究重點放在數位