敘事分析小結

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們可以看到觀者自主學習知識被強化的意義，另外，每一個展期結束後，所展出 過的展品實照與文字資料皆會留在歷史瀏覽頁面中，讓觀者能夠依照自己的節奏 與需求瀏覽觀看。

第四節 敘事分析小結

透過線上蒐藏庫的內容分析，我們初步掌握其呈現的敘事樣貌，藉由媒介對 於博物館敘事與觀看的影響，探討博物館與大眾間產生的對話樣貌為何，同時也 回應博物館媒介化的理解，從科博館線上蒐藏庫案例的敘事分析，論述媒介建構 與大眾的傳播型態關聯，闡釋在博物館媒介化的脈絡中，博物館與大眾間關係的 再釐清，更有助於後續本研究企圖討論描繪的博物館當代意義與定位。線上蒐藏 庫以博物館一直以來重視的蒐藏作為建構的基礎與傳播的重點，透過線上的展示 讓我們初步描繪現上展示的敘事輪廓，以下就前面分析作一敘事特性歸納。

一、敘事結構短:

(一)開頭-展品-結語的基本結構

透過內容分析對線上蒐藏庫的敘事進行歸納，發現每一個展示主題的文字敘 事篇幅都不算長，相較於一般實體展區的敘事，線上蒐藏庫結構單純，包括引 起動機、展件知識、結語三段式的結構，策展者要傳遞的知識內容，透過短篇 幅的引導，隨後說明展件相關的知識核心，最後短篇幅的結語再拋出反思等其 他面向，線上展示敘事結構短的特質一覽無遺。

(二)以博物館蒐藏展件知識為敘事核心

線上蒐藏庫從內容或推廣的目標來看，都是從博物館蒐藏出發，希望能將知 識與自然科學的概念傳播給大眾，其中當然就涉及藏品本身的研究與知識建構等 面向，而本研究案例所反映出來的，是線上與實體展區的緊密關聯，從展示管道 來看，線上蒐藏庫所顯現的鏡頭畫面是來自於實體展場，虛實之間所要傳遞給觀 者的知識方向密不可分，然而在敘事上，因為媒介選擇的不同而有所差異，虛實 之間因為本身空間條件的差異，所以在線上蒐藏庫的敘事則更強化聚焦在蒐藏知

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識的展現，這過程也企圖強化與實體博物館連結，包括博物館人員的線上解說、

強調線上看到的都是博物館內部的蒐藏，看的出來敘事方向都是以實體博物館作 為堅固的基礎，進而強化虛實之間的整合與對應，並充分回應展件知識為核心的 敘事安排。

(三)試圖在短敘事中強化說故事能量:

當展示的敘事有著需要讓觀者自然的親近知識考量，策畫者就必需透過敘事 將艱澀的知識或企圖傳達的內涵轉化，如線上蒐藏庫的例子中幾乎在各類的主題 都有採取生活化的敘事方式，試圖營造與大眾親近、友善的對話，以此博物館除 了能夠展現不再是高高在上的知識殿堂，也能讓觀者能夠在相對自然與平易近人 的建構脈絡中理解知識，生活化的敘事儼然成了博物館當代態度的展現，展現一 種博物館就活生生的與大眾靠近、陪伴，如此更回應了當代博物館角色與定位被 塑造為靠近群眾的意味。透過內容分析可以看到每檔展示的每個展件，都被放置 在策展者的敘事脈絡中，科博館希望透過展品連結的話題或生活化方式讓大眾感 覺到自然而更願意理解博物館所要表達的理念或傳遞的知識，也因為回應整個當 代社會的議題與社會期待，而有塑造一種更為親近友善的角色，讓每一件展品或 每一檔展覽在知識的傳遞外，都有故事的串聯，策展者也在訪談過程中提到說故 事的強化。而國際博物館協會定調博物館近幾年的主題，包括多元、包容等面向，

都與當代希望傳達的一種公共性的平權核心息息相關，博物館更因為在議題上的 擴增，透過敘事方式的生活化讓故事在敘事中呈現，所有藏品扣連者敘事者的邏 輯脈絡被強化。這些，都回應當代博物館的價值與定位，更因為媒介運用的關係，

讓傳播型態快速且多方，相對更能全面且在最短時間內，觸及到更多的人群或議 題，故事的安排在其間是被強化的。

二、真實性的強調

(一)強調科技元素運用的靈活與動態圖文:

在線上蒐藏庫的例子中，可以看到博物館運用媒介的發展過程，媒介本身特性會

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產生許多的影響，包括影響博物館敘事的方式或加強的重點等面向，因為在網路 展示的空間上，與大眾的空間共感受到侷限，因此博物館策畫者因此發展出需要 讓觀者更能夠投入其建構脈絡的敘事型態，策畫者本身除了期待能吸引觀者外，

也有著本身希望讓觀者學習強化等其他考量，因此會趨向影片拍攝、動畫製作、

圖片與文字多元等多媒體化的安排，都可以看到博物館策畫者本身企圖讓觀者進 入一個更能夠靠近博物館本身期待的一種態度，如同策展者在訪談提到的要推陳 出新。博物館因為媒介運用，而在網路上的虛擬平臺傳播與存在，少了實體情境 的共感，除了文字本身的敘事，更會強化視覺上的展現，不論是動態影片或靜態 的圖像，都意圖讓展示富含視覺化的過程，讓觀者在訊息的洪流中能夠因視覺的 運用強化所謂的真實性，進而關注博物館建構的線上平臺。

(二)以展品為基礎延伸創新多元的虛擬方式:

科博館因應線上展示型態，發展出多元的內容，包括強化動態影片、圖文搭 配的敘事對應等，也安排讓觀者操控攝影鏡頭的創新方式，展現回應觀者自主學 習的意義，諸如以上所說的展示方式，都是因為媒介型態的差異讓科博館思考線 上展示與對觀者的理解，而發展出來的創新方式，從內容分析與反思皆可看到，

整個扣連著以蒐藏作為展品的基礎發展出如真人互動教室、攝影觀察等形式，回 應博物館以蒐藏作為重要價值的展現。

(三)頁面連結的項目多，皆回應真實資料的儲存及觀者能自主學習:

科博館的實體展區空間有限，因此要持續推出不同主題的展示，就勢必要輪 流在不同展期上檔，然而線上蒐藏庫的檔期密集且展期皆短，檢視其頁面，除了 當期展覽能讓觀者操靠攝影鏡頭進行觀看，其他的歷史展示也都在頁面上，圖文 介紹等資訊都在，因此觀者可同時瀏覽從開始到最新的線上蒐藏庫展示，整個展 示能量相對是更全面且完整的，因此觀者更能在其間配合自己觀展的節奏獲取自 己需要的資訊量，留下來的頁面資料則式展品真實照片。

三、更強調觀者與展示及其他個體的互動

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線上蒐藏庫設定許多互動的功能，也同樣強調觀者自主學習，但以本個案來 看，觀者自主操控攝影機鏡頭僅能一人，而其他人則能同時配合該人操控鏡頭進 行觀看，線上互動教室也以多人共同互動為規劃，都顯示線上蒐藏庫在提供個人 自主學習的方式外，更強調多人互動的交流。從線上蒐藏庫的各展示主題，可以 看到知識皆透過策展者的敘事被包覆在敘事者預設的情境中，策展者基於線上平 臺的基礎，需與大眾透過網路虛擬平臺的空間對話，加上觀者位於不同空間，並 在不同的時間進入觀看，因此敘事者需將整個展示主體情境透過敘事描繪的更明 確，觀者透過策畫者所建構的情境，而被期待在建構的脈絡中體驗與經歷，因為 媒介本身形成的時空分割，讓博物館因應媒介運用的敘事上強調情境化與共融交 流的安排。這其間也反映幾個面向(一)強調觀者的自主權;(二)多人同時的共享 資源;(三)以博物館為集合觀者的核心。

綜此，在線上蒐藏庫的例子中，可以看到策展者在一定的框架下策展，然而 敘事的安排與選擇仍取決於自身對於媒介運用的想法，策展者發展自身的敘事觀 或敘說態度時，在知識層面多半圍繞自身博物館發展的核心議題，然而在媒介運 用多元的同時，博物館人員應意識到觀者本身不只是在地群眾，他們對於每一個 觀者都有企圖溝通或傳達的意圖。博物館除了規展蒐藏展品知識，也十分重視觀 者的學習，因此透過強化互動讓專家與觀者對話，可以解惑更多知識性的問題，

透過影片或真實照片更強化展件的真實性，而這些都圍繞在知識闡述的邏輯中，

其間部分文字敘述以生活作為連結，包括海鮮的生活話題、仕女精品、臺灣的公 園等，而這些讓敘事本身更趨向生活化，或者我們可以說，敘事的生活化從敘事 者本身的角度出發，希望每一個觀者都能進入敘事者的脈絡，這脈絡同樣圍繞在 知識的闡述與推廣，透過線上傳播給更多觀者，敘事背後所隱藏的正是敘事者的 說服動機，以及推廣博物館本身的企圖，更代表以知識的權力高度傳播，在每一 個敘事中都堅守著知識傳遞的重要與強調。

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第 第 第

第五 五 五 五章 章 章 章 博物館媒介化 博物館媒介化 博物館媒介化 博物館媒介化探討 探討 探討 探討

線上蒐藏庫以蒐藏展件連結虛擬平臺與展場實體，因著時代演進，讓使用者 能透過現代科技，進入虛擬平臺隨時隨地連線到實體展區，亦即透過虛擬平臺所 看到的展品皆置於科博館中的實體平臺，不論是實體展區或線上展示，科博館皆 以蒐藏連結與強化博物館能量，我們不難看到，科博館對於蒐藏的重要，而要真 正擴大博物館傳遞知識能量勢必要透過傳播，亦即讓更多人因為傳播而認識博物

線上蒐藏庫以蒐藏展件連結虛擬平臺與展場實體，因著時代演進，讓使用者 能透過現代科技，進入虛擬平臺隨時隨地連線到實體展區，亦即透過虛擬平臺所 看到的展品皆置於科博館中的實體平臺，不論是實體展區或線上展示，科博館皆 以蒐藏連結與強化博物館能量，我們不難看到，科博館對於蒐藏的重要，而要真 正擴大博物館傳遞知識能量勢必要透過傳播，亦即讓更多人因為傳播而認識博物