第三章 研究案例與方法
第一節 研究案例說明
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第三章 研究案例與方法
第一節 研究案例說明 一、從虛實整合的博物館展示型態角度看科博館
以 媒 介 視 角 看 待 博 物 館 展 示，其 運 用 或 結 合 數 位 化 的 樣 貌 探 討 成 為 本 研 究 基 礎 ， 包 括 虛 實 整 合 提供我們審視物件有如何不同的意義，都是我們 進一步討論時應該關注的層面，尤其可以透過不斷思考人在其中的意義，理解當 代博物館與大眾的連結意義。當代物件能善用數位化方式傳播，由於個體觀看與 物件存在的方式改變，應要能更深入與全面的面對整體樣貌與內涵，進而選擇適 當博物館發展樣貌個案，作為討論的對象例子，進而闡述其媒介影響的發展性、
展示與人跟整個社會連結的關係與建構的脈絡則為一大課題。
當博物館被賦予新定位的找尋意義，即面臨重新思考博物館的變與不變。近 年來，博物館引進大量科技運用在展示上，讓觀者得以用多元角度觀看展品，並 且在虛實之間表述博物館與觀者的新形態與新關係。本文希望能具體釐清與論述 博物館因媒介而產生的敘事傳播型態，並從中探討人與物的關連。因此，本文選 擇臺灣國立自然科學博物館(以下簡稱科博館)為研究對象，希望藉由了解數位化 等媒介變化對於科博館展示的影響討論前述相關面向議題。本研究企圖陸續引進 或歸納更多關於博物館媒介化命題的研究，不論是以實體展區或虛擬平台對應該 主軸，都可能會是未來探究的方式，因此本研究先選擇以同時兼具虛擬平台與實 體展區面向的案例作為討論的起點。
1980 年當局公布國家十二項建設中包含三座科學博物館，國立自然科學博 物館是最先實現的一座。「當時的社會有意識的發展科學教育，透過博物的社會 機構實踐。一個社會教育機構，以展示及教育活動來傳遞訊息是最具體的方式。」
(國立自然科學博物館，2015:16)。科博館是國家級重大建設的產物，作為科學展 示的重要殿堂，其領航價值與重要性不言而喻。科博館的科學展示是一種闡述科
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科博館致力於與時俱進與大眾接軌，並隨時調整因應當代大眾學習的型態與 需求，2017 年科博館參觀人次突破九千萬人，根據其服務白皮書提及的營運主 軸，該館是以厚實的自然史收藏與研究成果為基礎，推出多元且內容豐富的展示 和教育活動，以滿足一般大眾的終身學習、各級學校的自然科學教學、甚至學者 專家研究之需求。「不只實體博物館的經營，也努力建立內容充實的線上服務，
使全球各地人士都能分享科博館數位博物館的豐富資源。」(國立自然科學博物 館，2018：1)。從科博館服務白皮書所列，發展線上與實體展示的結合，企圖運 用網路建構突破時空的學習型態，可知媒介是該館發展營運關鍵的內容與基礎，
科博館將數位媒介視為與觀眾連接的重要中介，透過該館目前推動的數位技術結 合實體展區的實例，有助於討論媒介與博物館間的連接型態，反饋到我們理解博 物館之於社會連動意義，並可提供大量推動數位技術結合的博物館十分重要的參 考分析。
二、聚焦科博館線上蒐藏庫：蒐藏為核心的展品觀看
科博館以自然科學教育推廣作為發展核心，以展區設置來看，聚焦在自然史 與人類學的科學教育為主軸，分為幾個展廳：生命科學廳以自然史和自然現象為 主軸，強調人類不能自外於演化的概念；人類文化廳係以人類學為主體的展示場 域，旨在傳達人類的科學發展與文化脈絡，其內容涵蓋科學技術、農業、醫藥、
心靈生活等主題；地球環境廳以闡釋環境、能量與生態的相互關係為主旨，其間 的劇場教室是本區的延伸，以講員和民眾的互動方式綻放展示的活力，也讓學校 教育與博物館教育發揮互補的作用(國立自然科學博物館，2015：16)。科博館以 豐富的館藏作為展區規劃基礎，展示之宗旨涵蓋多個面向：為呈現自然史的證物 而展示，為闡釋科學原理而展示，為社會上的科學議題而展示，也為全民的科學
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素養而展示，而不斷的提升展示效果、深化展示議題內涵、擴展展示內容多樣性。
進入 21 世紀之後，感於多項常設展示已設置多年，乃在政府的「服務升級計畫」
支持下逐步更新(國立自然科學博物館，2015：18)，與科技時代的衝擊有極大關 連，如太空劇場引進了數位影像及星象播放系統，超越了原來 IMAX 底片式放映 機，該館希望給予觀眾比以前更細膩、擬真性更高的視覺感受，我們確定科博館 因為與時俱進的做法，善用數位化的技術更新，更可確立本研究探討數位化對博 物館影響的探究有其必要性。
除了與館藏息息相關的展廳外，科學中心以人造的科學物件，讓觀眾透過體 驗了解科學原理。「科博館最初設立時，是比照世界上首都城市中的國家級「自 然史博物館」規劃的，但因為當時人們對自然史這個概念實在陌生，因此在規劃 過程中加入了科學中心的概念和組成，以趣味活潑的科學互動展示提高觀眾的參 觀興趣。」(國立自然科學博物館，2015:6)。科學中心包括科學探索展示區、半 導體的世界展示區、宇宙奇航展示區、物理世界展示區和幼兒科學園。科學中心 設立的主要目的在於鼓勵觀眾動手操作並主動參與，希望觀眾從動手做中，引發 探討的興趣；從操作中，接受科學的訓練；從遊戲中，學得科學的知識；從探索 過程中搜尋大自然的奧祕。科學中心藉由科學性、挑戰性、娛樂性及探索性之展 示及活動，發揮博物館的教育功能(國立自然科學博物館，2015：20)。我們透過 初步了解科博館的展區，可以發現科博館以蒐藏作為核心策劃不同展示主題廳，
設置科學中心讓觀眾體驗親近科學，整體的自然科學推廣即在蒐藏物件的底蘊支 持下運行，並鼓勵觀眾親近科博館探索學習自然科學，企圖模糊博物館殿堂與民 眾之間的界線，科博館的常設展示廣泛鋪陳在大部分的公共空間上，精實地傳達 科學的原理、自然的知識、文化的多樣、文明的演進及科學的成就。
科博館運用現代科技，近幾年的年度大型特展《腦中乾坤-心智的生物學》、
《續說石窟故事-敦煌風華再現》、《超實境-虛擬時空奇幻歷險展》、《漫步太陽系》
等，皆設置 VR 體驗展區，不僅讓展示增加豐富性，吸引大量民眾體驗，更讓敘
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事型態有更多的可能性，然而當多數人關注展示新型態帶來多少人潮的效果探討 時，鮮少有研究從媒介持續轉變的觀點，回頭檢視展示的敘事現狀，博物館的敘 事方式與內容、思考、教育觀，甚至是對於大眾的掌握與理解皆有關，從敘事面 向進而理解博物館與當代社會的關係確實是重要的事，不僅能提供大眾再思博物 館的當代定位，同時也能提供博物館反思的空間，及相關領域的人做為參考應用 的基礎，而本研究即企圖從這樣的觀點檢視展示敘事面向，探討科博館展示的敘 事傳播、釐清大眾與博物館之間的新關係，並回應博物館與媒介之間影響的進程，
科博館因著重媒介改變，企圖重新翻轉觀眾學習的方式而創造出來，結合實體展 示與線上展示的《線上蒐藏庫》。此展被科博館認為是現在具有該館代表性的展 示，甚至讓科博館超越實體展區與時間的限制，科博館一向以不同媒介做為大眾 與知識之間的轉化橋樑，而因網路與多媒體的媒介運用，讓科博館建構出新的博 物館型態的定位可能性，這樣的媒介化面向值得探究。
據此，本研究有必要對於科博館與其發展線上與實體展示的內容作一初步了 解，以下從科博館的建館目標與發展主軸談起，科博館建館目標有二，一為闡明 自然科學之原理與現象，啟發社會大眾對科學之關與興趣，協助各級學校達成其 教育目標，進而為自然科學的長期發展建立基礎。二為蒐集全國代表性之自然物 標本及其相關資料（包括人類學遺物），以供典藏、研究，並為展示及教育之用 (國立自然科學博物館，2015：10)。科博館被賦予發展臺灣科普教育的使命，自 然標本及人類學遺物的蒐集並展示教育確實為重要價值，尤其以博物館的型態發 展科學教育，博物館本身的獨特價值更被彰顯。而被科博館定義是 21 世紀終身 學習新型態的《線上蒐藏庫》便是適合的例子，科博館歷經超過 30 年的積累，
計有 18 個蒐藏庫房，超過 130 萬件蒐藏品。科博館設置蒐藏秘室展區，讓超過 百萬件的蒐藏品輪番上陣，定期換檔，每一檔期展示 12 件精選展品，民眾到科 博館場域可以看到蒐藏品的展示，而線上蒐藏庫是利用網路技術，透過蒐藏密室 架設的多種線上攝影機，包含魚眼、顯微鏡與俯視三種鏡頭，遠端遙控現場攝影
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機，從不同角度觀察上百萬件珍貴標本，只要進到科博館的蒐藏庫網頁，就能控 制蒐藏秘室的攝影機，可一窺蒐藏庫的標本等物件，學習自然科學知識。科博館 試圖建構無遠弗屆全天候的線上蒐藏庫，讓使用者可以控制對準展品的攝影機旋 轉縮放，再配合輔助的解說，不受場地與時間限制，民眾可以在家中上網，進到 科博館的蒐藏庫，控制現場的攝影機，一天 24 小時全時段隨時都可以觀賞學習，
機，從不同角度觀察上百萬件珍貴標本，只要進到科博館的蒐藏庫網頁，就能控 制蒐藏秘室的攝影機，可一窺蒐藏庫的標本等物件，學習自然科學知識。科博館 試圖建構無遠弗屆全天候的線上蒐藏庫，讓使用者可以控制對準展品的攝影機旋 轉縮放，再配合輔助的解說，不受場地與時間限制，民眾可以在家中上網，進到 科博館的蒐藏庫，控制現場的攝影機，一天 24 小時全時段隨時都可以觀賞學習，