第四章 研究結果與討論
第四節 工作價值觀、工作生活品質與工作投入之相關情形
作生活品質與工作投入之間是否有顯著相關，並分析其各構面之間的相關性。
本節分成工作價值觀與工作投入之相關情形、工作生活品質與工作投入之相關 情形兩部分加以探討。
壹、工作價值觀與工作投入之相關情形
就工作價值觀整體及其各構面與工作投入整體及其各構面進行 Pearson 積 差相關之探討，此部分再細分為三部分介紹：工作價值觀與「自我投入」之相 關情形；工作價值觀與「工作重要性」之相關情形；工作價值觀與整體「工作 投入」之相關情形。
一、工作價值觀與自我投入之相關情形
除了工作價值觀中的「組織安全與經濟」、「安定與免於焦慮」及「休閒健 康」之外，工作價值觀總量表及其他分量表與工作投入之「自我投入」分量表 的積差相關，皆達到顯著性的正相關。其中「自我成長」與「自我投入」的積 差相關為r(274)=.281，p＜.001；「自我實現」與「自我投入」的積差相關為
r(274)=.333，p＜.001；「尊嚴」與「自我投入」的積差相關為 r(274)=.285，p
＜.001；「社會互動」與「自我投入」的積差相關為 r(274)=.236，p＜.001；整 體「工作價值觀」與「自我投入」的積差相關為r(274)=.222，p＜.001。
表 4-50
工作價值觀與工作投入積差相關分析摘要表
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 自我成長 – 2 自我實現 .598*** –
3 尊嚴 .559*** .655*** – 4 社會互動 .541*** .471*** .607*** –
5 組織安全與經濟 .278*** .289*** .424*** .500*** – 6 安定與免於焦慮 .369*** .364*** .463*** .464*** .655*** – 7 休閒健康 .373*** .294*** .454*** .430*** .509*** .681*** –
8. 工作價值觀 .695*** .642*** .756*** .785*** .743*** .813*** .695*** – 9 自我投入 .281*** .333*** .285*** .236*** .076 .074 -.033 .222*** –
10 工作重要性 .236*** .349*** .232*** .183*** .019 .098 .062 .184** .657*** – 11 工作投入 .279*** .375*** .278*** .225*** .047 .096 -.055 .219*** .878*** .938*** –
平均數 22.74 11.26 16.14 24.87 19.33 26.95 16.72 138.01 12.78 13.53 26.31
標準差 3.365 1.802 2.201 3.83 3.586 4.574 2.397 16.286 2.689 3.721 5.85
註：N = 276
** p＜.01 *** p＜.001
二、工作價值觀與工作重要性之相關情形
除了工作價值觀中的「組織安全與經濟」、「安定與免於焦慮」及「休閒健 康」之外，工作價值觀總量表及其他分量表與工作投入之「工作重要性」分量 表的積差相關，皆達到顯著性的正相關。其中「自我成長」與「工作重要性」
的積差相關為r(274)=.236，p＜.001；「自我實現」與「工作重要性」的積差相 關為r(274)=.349，p＜.001；「尊嚴」與「工作重要性」的積差相關為r(274)=.323，
p＜.001；「社會互動」與「工作重要性」的積差相關為 r(274)=.183，p＜.001；
整體「工作價值觀」與「工作重要性」的積差相關為r(274)=.184，p＜.01。
三、工作價值觀與整體工作投入之相關情形
除了工作價值觀中的「組織安全與經濟」、「安定與免於焦慮」及「休閒健 康」之外，工作價值觀總量表及其他分量表與「工作投入」總量表的積差相關，
皆達到顯著性的正相關。其中「自我成長」與整體「工作投入」的積差相關為 r(274)=.279，p＜.001；「自我實現」與整體「工作投入」的積差相關為
r(274)=.375，p＜.001；「尊嚴」與整體「工作投入」的積差相關為 r(274)=.278，
p＜.001；「社會互動」與整體「工作投入」的積差相關為r(274)=.225，p＜.001；
整體「工作價值觀」與整體「工作投入」的積差相關為r(274)=.219，p＜.001。
四、綜合討論
綜合上述研究結果，發現除了「組織安全與經濟」、「安定與免於焦慮」及
「休閒健康」構面之外，整體工作價值觀及其各構面均與「自我投入」、「工作 重要性」及整體「工作投入」呈現顯著正相關，亦即愈重視「自我成長」、「自 我實現」、「尊嚴」、「社會互動」及整體「工作價值觀」，則其於「自我投入」、「工 作重要性」及整體「工作投入」的程度越高。
對「自我投入」而言，「自我實現」與其相關性最高，亦即愈重視「自我實 現」的人，在工作上的「自我投入」程度愈高；對「工作重要性」而言，「自我 實現」與其相關性最高，亦即愈重視「自我實現」的人，在工作上認同「工作 重要性」程度愈高；對整體「工作投入」而言，「自我實現」與其相關性最高，
亦即愈重視「自我實現」的人，其對「工作投入」程度愈高。由以上三點可知，
最有效提高澎湖縣國小教師工作投入程度的方法，即提升教師對「自我實現」
的重視程度。
就整體工作價值觀而言，發現其與工作投入之各分量表均呈現顯著正相 關，此結果與董秀珍（2002）、鍾佩蓁（2004）、林政諺（2008）的研究結果相 同；亦發現整體工作價值觀與整體工作投入呈現顯著正相關，此結果與唐大鈞
（2001）、董秀珍（2002）、莊惠敏（2002）、吳茂松（2006）的研究結果相同。
研究結果可推論澎湖縣國小教師工作價值觀與工作投入具有顯著正相關存在，
此考驗結果支持本研究假設四。
貳、工作生活品質與工作投入之相關情形
就工作生活品質整體及其各構面與工作投入整體及其各構面進行 Pearson 積差相關之探討，此部分再細分為三部分介紹：工作生活品質與「自我投入」
之相關情形；工作生活品質與「工作重要性」之相關情形；工作生活品質與整 體「工作投入」之相關情形。
一、工作生活品質與自我投入之相關情形
工作生活品質總量表及其各分量表與工作投入之「自我投入」分量表的積 差相關，皆達到顯著性的正相關。其中「同事關係」與「自我投入」的積差相 關為r(274)=.302，p＜.001；「上司關係」與「自我投入」的積差相關為
r(274)=.300，p＜.001；「生活保障」與「自我投入」的積差相關為 r(274)=.206，
p＜.001；「工作成長」與「自我投入」的積差相關為 r(274)=.306，p＜.001；「環 境舒適性」與「自我投入」的積差相關為r(274)=.192，p＜.001；「環境便利性」
與「自我投入」的積差相關為r(274)=.259，p＜.001；「參與管理」與「自我投 入」的積差相關為r(274)=.246，p＜.001；整體「工作生活品質」與「自我投入」
的積差相關為r(274)=.367，p＜.001。
表 4-51
工作生活品質與工作投入積差相關分析摘要表
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 同事關係 –
2 上司關係 .498*** –
3 生活保障 .541*** .380*** –
4 工作成長 .517*** .367*** .572*** –
5 環境舒適性 .324*** .323*** .264*** .485*** –
6 環境便利性 .396*** .340*** .366*** .412*** .365*** –
7 參與管理 .362*** .572*** .330*** .463*** .387*** .333*** –
8 工作生活品質 .714*** .665*** .707*** .837*** .624*** .629*** .711*** – 9 自我投入 .302*** .300*** .206*** .306*** .192*** .259*** .246*** .367*** –
10 工作重要性 .346*** .277*** .202*** .368*** .374*** .250*** .307*** .432*** .657*** – 11 工作投入 .359*** .314*** .223*** .375*** .327*** .278*** .308*** .443*** .878*** .938*** –
平均數 15.78 11.25 19.64 32.89 9.22 10.3 15.49 114.57 12.78 13.53 26.31
標準差 2.517 2.314 2.993 5.255 2.481 2.695 3.619 15.663 2.689 3.721 5.85
註：N = 276
*** p＜.001
二、工作生活品質與工作重要性之相關情形
工作生活品質總量表及其各分量表與工作投入之「工作重要性」分量表的 積差相關，皆達到顯著性的正相關。其中「同事關係」與「工作重要性」的積 差相關為r(274)=.346，p＜.001；「上司關係」與「工作重要性」的積差相關為 r(274)=.277，p＜.001；「生活保障」與「工作重要性」的積差相關為r(274)=.202，
p＜.001；「工作成長」與「工作重要性」的積差相關為 r(274)=.368，p＜.001；
「環境舒適性」與「工作重要性」的積差相關為r(274)=.374，p＜.001；「環境 便利性」與「工作重要性」的積差相關為r(274)=.250，p＜.001；「參與管理」
與「工作重要性」的積差相關為r(274)=.307，p＜.001；整體「工作生活品質」
與「工作重要性」的積差相關為r(274)=.432，p＜.001。
三、工作生活品質與整體工作投入之相關情形
工作生活品質總量表及其各分量表與「工作投入」總量表的積差相關，皆 達到顯著性的正相關。其中「同事關係」與整體「工作投入」的積差相關為 r(274)=.359，p＜.001；「上司關係」與整體「工作投入」的積差相關為 r(274)=.314，p＜.001；「生活保障」與整體「工作投入」的積差相關為 r(274)=.223，p＜.001；「工作成長」與整體「工作投入」的積差相關為
r(274)=.375，p＜.001；「環境舒適性」與整體「工作投入」的積差相關為 r(274)=.327，p＜.001；「環境便利性」與整體「工作投入」的積差相關為 r(274)=.278，p＜.001；「參與管理」與整體「工作投入」的積差相關為
r(274)=.308，p＜.001；整體「工作生活品質」與整體「工作投入」的積差相關 為r(274)=.443，p＜.001。
四、綜合討論
綜合上述研究結果，發現整體工作生活品質及其各構面均與「自我投入」、
「工作重要性」及整體「工作投入」呈現顯著正相關，亦即對「同事關係」、「上 司關係」、「生活保障」、「工作成長」、「環境舒適性」、「環境便利性」、「參與管 理」及整體「工作生活品質」的知覺程度愈佳，則其於「自我投入」、「工作重 要性」及整體「工作投入」的程度越高。
對「自我投入」而言，整體「工作生活品質」與其相關性最高，亦即對整 體「工作生活品質」知覺程度愈佳的人，在工作上的「自我投入」程度愈高；
對「工作重要性」而言，整體「工作生活品質」與其相關性最高，亦即對整體
「工作生活品質」知覺程度愈佳的人，在工作上認同「工作重要性」程度愈高；
對整體「工作投入」而言，整體「工作生活品質」與其相關性最高，亦即對整 體「工作生活品質」知覺程度愈佳的人，其對「工作投入」程度愈高。由以上 三點可知，最有效提高澎湖縣國小教師工作投入程度的方法，即提升澎湖縣國 小教師整體的「工作生活品質」。
就整體工作生活品質而言，發現其與工作投入之各分量表均呈現顯著正相 關，此結果與陳孟修（1998）的研究結果相同；亦發現整體工作生活品質與整 體工作投入呈現顯著正相關，此結果與沈哲生（2004）、陳益增（2006）、孫錦 煌等人（2008）的研究結果相同。研究結果可推論澎湖縣國小教師工作生活品 質與工作投入具有顯著正相關存在，此考驗結果支持本研究假設五。