研究工具

本研究以問卷調查法為主。基於研究需要擬採「國民小學教師工作價值觀量 表」、「國民小學教師工作生活品質量表」、「國民小學教師工作投入量表」三 份量表進行研究，茲將量表來源及計分方式、專家內容效度的建立、量表因素及 信度測驗分析等說明如下：

壹、量表來源及計分方法

本研究參考吳鐵雄、李坤崇、劉佑星、歐慧敏(1996)研發之「工作價值觀量 表」，其量表信度Cronbach α值為.9623，信度良好，並以內容效度、同時效度、

建構效度三方面考驗量表效度，其結果顯示此量表為一尚佳模式。研究者改編此 量表為「國小教師工作價值觀」預試問卷，分為自我成長取向、自我實現取向、

尊嚴取向、社會互動取向、組織安全與經濟取向、安定與免於焦慮取向、休閒健 康與交通取向七個面向。

量表將採李克特式填答計分。1 表示「非常不重要」；2 表示「不重要」；

3 表示「還算重要」；4 表示「重要」；5 表示「非常重要」。當受試者得分愈 高時，表示工作價值觀愈高。

二、國民小學教師工作生活品質量表

本研究參考諸承明、潘士銘 (1998：169-170)研發之「勞工工作生活品質需 求量表」，其量表信度Cronbach α值為.9512，信度良好，並以因素分析建構量表 效度，其解釋變異量達51.1%，抽樣適當性KMO值為.879。研究者改編此量表為「國 小教師工作生活品質」預試問卷，其中將工作生活品質分為升遷獎酬、人際互動、

生活保障、工作成長、環境支持、參與管理等六個面向。

本量表採李克特式填答計分。1 表示「非常不符合」；2 表示「不符合」；

3 表示「還算符合」；4 表示「符合」；5 表示「非常符合」。當受試者得分愈 高，表示對工作生活品質的知覺愈覺滿意。

三、國民小學教師工作投入量表

本研究參考陳正沛(1984：67-69)之「工作投入量表」，該量表係採自Lodahl 和Kejner所編之工作投入量表，其總解釋變異量達40%，因素的關係值均達.65以 上。研究者改編此量表為「國小教師工作投入」預試問卷，分為工作投入、認同 工作的重要性兩個面向。

本量表採李克特式填答計分。1 表示「非常不符合」；2 表示「不符合」；

3 表示「還算符合」；4 表示「符合」；5 表示「非常符合」。當受試者得分愈 高，表示工作投入度愈高。

四、背景變項

主要以澎湖縣國民小學教師之性別、年齡、婚姻狀況、學歷、師資培育系統、

任教年資、現任職務、學校地區、學校規模等九項基本資料，分析了解教師之基 本背景資料及其在工作價值觀、工作生活品質、工作投入上的差異情形。

（一）性別：分為男性、女性兩組。

（二）年齡：分為29歲以下、30~39歲、40~49歲、50~59歲、60歲以上五組。

（三）婚姻狀況：分為已婚、未婚兩組。

（四）學歷：分為學士、碩士、博士三組。

（五）師資培育系統：分為師範校院或教育大學、一般大學師資培育課程、其他 三組。

（六）任教年資：分為5年以下、6~10年、11~15年、16~20年、21~25年、25~30 年、31年以上七組。

（七）現任職務：分為級任老師未兼行政、科任老師未兼行政、級任老師兼行政、

科任老師兼行政四組。

（八）學校地區：分為一般地區、偏遠地區、特殊偏遠地區三組。

（九）學校規模：分為6班以下、7～12班、13班以上三組。

貳、專家內容效度的建立

本研究問卷初稿完成後，與指導教授共同討論，並做適度的修改，接著進行 專家意見調查。經指導教授推薦（見附錄二），函請數位專家學者及澎湖縣教育 現場人員（如表3-4）協助鑑定問卷題目的適合度（見附錄三），根據專家學者 所提出之意見將適合選項允予保留，需修正者則允以調整、修改、合併或刪除（見 附錄四），最後再請指導教授針對修改後的量表提出意見，編製成預試問卷（見 附錄五）。

表3-4

專家效度名單

代號 稱謂 現職

A 鄭燿男博士 台東大學副教授

B 黃建中博士 台南大學副教授

C 黃俊傑校長 台南市國小校長

D 許進豐校長 澎湖縣國小校長

E 吳桂美主任 澎湖縣國小合格正式教師兼代理主任 F 顏大欽主任 澎湖縣國小合格正式教師兼代理主任 G 劉俊達老師 澎湖縣國小合格正式教師 H 劉淑美老師 澎湖縣國小合格正式教師

參、量表因素及信度分析

研究者首先以KMO取樣適切性與Bartlett球形檢定檢視量表是否適合進行因 素分析，發現工作價值觀部分之KMO值為.800，Bartlett球形考驗的χ²值為 2921.690（自由度為820）達顯著；工作生活品質部分之KMO值為.833，Bartlett 球形考驗的χ²值為3268.378（自由度為946）達顯著；工作投入部分之KMO值 為.845，Bartlett球形考驗的χ²值為852.757（自由度為153）達顯著，表示此三量 表皆適合進行因素分析，因此採用主成分因素分析法（principal factor analysis）

建立問卷之建構效度，在因素轉軸方法上，選用直交轉軸法（orthogonal rotations）

中的最大變異法（varimax）抽取特徵值大於1的因素。在信度方面以Cronbach Alpha係數考驗各分量表之內部一致性。

一、國民小學教師工作價值觀量表

工作價值觀量表部分，經專家內容效度後保留41題，共分成七個構面。預試 結果經第一次因素分析後，與指導教授充分討論，並參考原始量表之構面，刪除 偏離原構面之題項，其中「休閒健康與交通」構面因內容已無交通方面之題項，

故另命名為「休閒健康」，其餘構面皆與原始量相同，最後保留35題，進行第二 次因素分析，萃取出七個因素，且與第一次因素分析後歸納結果相同，故將其編 為正試問卷之國民小學教師工作價值觀量表部分（見附錄六）。

工作價值觀七個因素共同解釋變異量為70.073％，其中「自我成長」的解釋 變異量為10.923％、「自我實現」的解釋變異量為7.551％、「尊嚴」的解釋變異 量為8.346％、「社會互動」的解釋變異量為12.511％、「組織安全與經濟」的解 釋變異量為12.118％、「安定與免於焦慮」的解釋變異量為10.934％、「休閒健 康」的解釋變異量為7.689％。經內部一致性檢驗結果，「自我成長」構面之α值

為.862、「自我實現」構面之α值為.833、「尊嚴」構面之α值為.836、「社會互 累積百分比 12.511 24.630 35.564 46.486 54.833 62.522 70.073

α值 .895 .903 .858 .862 .836 .783 .833

二、國民小學教師工作生活品質量表

工作生活品質量表部分，經專家內容效度後保留44題，共分成六個構面。預 試結果經第一次因素分析後，與指導教授充分討論，並參考原始量表之構面，刪 除偏離原構面之題項，因原「升遷獎酬」的各題項皆已分散至其他構面，故刪除 此構面及其所含題目；原「人際互動」經因素分析後，萃取成兩個因素，分別命 名為「同事關係」與「上司關係」；原「環境支持」經因素分析後，亦萃取成兩 個因素，分別命名為「環境舒適性」與「環境便利性」，其中環境舒適性是指安 全、健康和舒適的工作環境；環境便利性是指個人能從工作環境中獲得交通、醫 療及進修的便利性。其餘構面皆與原始量相同，最後保留32題，進行第二次因素 分析，萃取出七個因素，除「工作時我能自己做決定」偏離第一次歸納之構面外，

其餘皆與第一次因素分析後歸納結果相同。但探究該題項之涵義且其原規納之構 面因素負荷量為.543也不低，故最後採用第一次因素分析後的歸納結果，將其編 為正試問卷之國民小學教師工作生活品質量表部分（見附錄六）。

工作生活品質七個因素共同解釋變異量為74.408，其中「同事關係」的解釋 變異量為9.619％、「上司關係」的解釋變異量為8.911％、「生活保障」的解釋 變異量為11.495％、「工作成長」的解釋變異量為17.404％、「環境舒適性」的 解釋變異量為6.735％、「環境便利性」的解釋變異量為6.849％、「參與管理」

的解釋變異量為13.396％。經內部一致性檢驗結果，「同事關係」構面之α值 為.831、「上司關係」構面之α值為.901、「生活保障」構面之α值為.876、「工 作成長」構面之α值為.927、「環境舒適性」構面之α值為.745、「環境便利性」

構面之α值為.774、「參與管理」構面之α值為.905，而工作生活品質總量表之 α值為.940，顯示此量表具有良好的信、效度（如表3-6）。

表3-6 累積百分比 17.404 30.799 42.294 51.914 60.824 67.673 74.408

α值 .927 .905 .876 .831 .901 .774 .745

二次因素分析，萃取出兩個因素，且與第一次因素分析後歸納結果相同。故重新 命名為兩因素為「自我投入」與「工作重要性」後，將其編為正試問卷之國民小 學教師工作投入量表部分（見附錄六）。

工作投入兩個因素共同解釋變異量為66.154，其中「自我投入」的解釋變異 量為30.229％、「工作重要性」的解釋變異量為35.926％。經內部一致性檢驗結 果，「自我投入」構面之α值為.830、「工作重要性」構面之α值為.854，而工 作投入總量表之α值為.888，顯示此量表具有良好的信、效度（如表3-7）。

表3-7

工作投入因素及信度分析摘要表

因素一 因素二

工作重要性 自我投入

很多時候，我很不想留在家裏而想去上班。 .829

對我而言，生活中最大的樂趣來自於我的工作。 .792

工作比生活裡的其他事情來得更重要。 .785

我沒有其他比工作更重要的事情。 .694

對我而言，工作是我生活的大部份。 .628

我經常會躺在床上想著明天的工作。 .819

我對自己在工作上的要求是個完美主義者。 .804

我感覺自己無時無刻都不能離開我的工作。 .785

發生在我身上最重要的事皆來自於我的工作。 .610

特徵值 3.233 2.721

佔總變異之百分比 35.926 30.229

累積百分比 35.926 66.154

α值 .854 .830