工作專注力之工作成效表現分析

本節主要呈現三位受試者在自我教導策略工作樣本訓練課程介入後 的工作專注力表現情形，從「工作成效」此目標行為的向度，將三位受 試者於各階段所蒐集的資料依其工作成效百分比繪製成曲線圖，並利用 視覺分析及 C 統計進行階段內與階段間的分析，用以了解三位受試者在 自我教導策略工作樣本訓練課程介入後工作專注力之立即與維持成效。

一、受試甲

(一)受試甲在各階段內「工作成效」之表現分析

圖 4-2-1 為受試甲在各階段工作成效的表現曲線圖；表 4-2-1 為受 試甲在階段內工作成效表現的分析摘要表，以下根據圖 4-2-1 及表 4-2-1 之資料結果，利用視覺分析並輔以 C 統計來探討受試甲在各階段內工作 成效的表現。

1.基線期

由圖 4-2-1 之曲線圖可看出受試甲在基線期共接受三次未實施自我 我教導策略的工作樣本操作，其工作成效表現在 70%-83%之間。表 4-2-1 指出受試甲在基線期的趨勢走勢呈現穩定的狀態，趨向穩定性與水準穩 定性均為 100%；受試甲在基線期最高與最低的工作成效表現為 70%和 83%，平均工作成效百分比為 75.33%，故水準範圍為 70-83；而第一次與 最後一次的工作成效表現分別為 83%和 73%，故水準變化為－10。由上述 視覺分析的資料顯示，受試甲在基線期的工作成效表現呈穩定狀態。另 輔以 C 統計結果顯示 Z 值為 0.11，未達.05 的統計水準，表示受試甲在 基線期之工作成效表現呈穩定狀態。

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2.介入期

由圖 4-2-1 可知受試甲在接受自我教導策略介入後，第一次工作成 效表現為 100%，較基線期最後一次專注度 73%有明顯提升，顯示自我教 導策略的介入對受試甲的工作成效有立即的學習成效。而表 4-2-1 顯示 受試甲在介入階段之工作成效的趨勢預估及趨向內資料路徑皆呈現穩定 狀態，工作成效都能維持在 85%以上。當受試甲在工作成效提升的同時，

受試乙和受試丙仍處於基線期，且兩者在工作成效無明顯變化，這代表 受試甲在工作成效提升，是由於自我教導策略的介入所影響。受試甲進 入介入期後，其工作成效有明顯提升且趨向走勢呈穩定狀態，其趨向穩 定與水準穩定皆達 100%；其工作成效在介入期的水準範圍為 88-100，平 均為 98%，較基線期的平均值 75.33%高，顯示自我教導策略介入後明顯 提升受試甲在工作成效的表現；而其在介入期第一次與最後一次的工作 成效表現均為 100%，故水準變化為 0，顯示受試甲在經過自我教導策略 介入的過程中，工作成效表現維持平穩。另輔以 C 統計分析結果顯示 Z 值為 0. 69，未達.05 的統計水準，顯示受試甲在介入期階段，經自我教 導策略的教學介入之後，其工作成效的表現平穩。

3.維持期

受試甲在介入其結束後一週進入維持期，此階段攻接受了三次未實 施自我指導策略的工作樣本操作，其工作成效的平均值為 96.67%，較介 入期的 98%略低，此階段的趨向路徑平穩，趨向穩定與水準穩定皆為 100%，水準範圍為 90-100，水準變化為－10。輔以 C 統計顯示 Z 值為 0.71，未達.05 統計水準，顯示其在介入後的專注度保留效果佳。

69 基線期

A

介入期 B

維持期 C

圖 4-2-1 受試者在各階段之工作成效百分比曲線圖

工 作 成 效 (%)

評量次數

評量次數

評量次數

70

71

(二)受試甲在相鄰階段間工作成效之視覺分析結果

表 4-2-2 為受試甲在相鄰階段工作成效表現之視覺分析摘要表。受 試甲在基線期最後一次工作成效為 73%，介入自我教導策略後第一次工 作成效表現為 100%，因此水準之絕對變化為＋27，兩階段間的重疊百分 比為 0，顯示受試甲在接受自我教導策略的教學後，立即效果顯著。

受試甲在介入期的最後一次工作成效表現和維持期第一次工作成效 表現均為 100%，故水準之絕對變化為 0，兩階段的重疊百分比為 100%，

顯示在撤除自我教導策略教學後，其在工作成效的表現仍維持水準，及 自我教導策略對受試甲在工作成效的表現仍具維持效果。

表 4-2-2

受試甲在相鄰階段間工作成效之視覺分析摘要表

階段比較 基線期/介入期 介入期/維持期

變項改變之數目 1 1

趨向路徑與效果變化 ＼ － (－)(＝)

－ ＼ (＝) (－)

趨向穩定性之變化 穩定到穩定 穩定到穩定

水準之絕對變化 73-100 (＋27)

100-100 (0)

重疊百分比 0% 100%

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(三)受試甲在相鄰階段間工作成效之 C 統計分析結果

從表 4-2-3 可看出受試甲在基線期和介入期兩階段的工作成效表現 資料，經 C 統計分析得知 Z 值為 2.05，達.01 的統計水準，這表示受試 甲在接受自我教導策略的教學後的工作成效有明顯提升的趨勢，亦即自 我教導策略的教學介入有顯著的立即成效。

受試甲在介入期及維持期兩階段的工作成效表現資料，經由 C 統計 分析得知 Z 值為 0.89，未達.01 的統計水準，表示受試甲的表現平穩，

介入期的效果仍繼續維持穩定狀態，亦即在結束自我教導策略教學後的 維持階段，以自我教導策略教學的工作成效保留效果佳。

表 4-2-3

受試甲在相鄰階段工作成效之 C 統計分析

實驗階段 C Sc Z

基線期+介入期 0.60 0.24 2.50^**

介入期+維持期 0.21 0.24 0.89

**

p

73

二、受試乙

(一)受試乙在各階段內「工作成效」之表現分析

圖 4-2-1 為受試乙在各階段工作成效的表現曲線圖；表 4-2-4 為受 試乙在階段內工作成效表現的分析摘要表，以下根據圖 4-2-1 及表 4-2-4 之資料結果，利用視覺分析並輔以 C 統計來探討受試乙在各階段內工作 成效的表現。

1.基線期

由圖 4-2-1 之曲線圖可看出受試乙在基線期共接受四次未實施自我 我教導策略的工作樣本操作，其工作成效表現在 33%-83%之間。表 4-2-4 指出受試乙在基線期的趨勢走勢呈現較多變的狀態，趨向穩定性與水準 穩定性均為 67%；受試乙在基線期最高與最低的工作成效表現為 83%和 33%，平均工作成效百分比為 64.33%，故水準範圍為 33-83；而第一次與 最後一次的工作成效表現分別為 83%和 77%，故水準變化為－6。由上述 視覺分析的資料顯示，受試乙在基線期的工作成效表現呈較多變的狀 態。另輔以 C 統計結果顯示 Z 值為-1.38，未達.05 的統計水準，表示受 試乙在基線期之工作成效表現雖呈現較多變狀態，但未達到明顯的差異。

2.介入期

由圖 4-2-1 可知受試乙在接受自我教導策略介入後，第一次工作成 效表現為 100%，較基線期最後一次專注度 77%有明顯提升，顯示自我教 導策略的介入對受試乙的工作成效有立即的學習成效。而表 4-2-4 顯示 受試乙在介入階段之工作成效的趨勢預估及趨向內資料路徑皆呈現穩定 狀態，工作成效都能維持在 80%以上，唯有一次因工作難度較高降至 72%。當受試乙在工作成效提升的同時，受試甲也在介入階段而受試丙仍 處於基線期，且兩者在工作成效無明顯變化，這代表受試乙在工作成效 提升，是由於自我教導策略的介入所影響。受試乙進入介入期後，其工

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作成效有明顯提升且趨向走勢呈穩定狀態，其趨向穩定與水準穩定皆達 83%；其工作成效在介入期的水準範圍為 72-100，平均為 94.42%，較基 線期的平均值 64.33%高，顯示自我教導策略介入後明顯提升受試乙在工 作成效的表現；而其在介入期第一次與最後一次的工作成效表現均為 100%，故水準變化為 0，顯示受試乙在經過自我教導策略介入的過程中，

工作成效表現維持平穩。另輔以 C 統計分析結果顯示 Z 值為 0. 22，未 達.05 的統計水準，顯示受試乙在介入期階段，經自我教導策略的教學 介入之後，其工作成效的表現平穩。

3.維持期

受試乙在介入其結束後一週進入維持期，此階段攻接受了三次未實 施自我指導策略的工作樣本操作，其工作成效的平均值為 92.33%，較介 入期的 94.42%略低，此階段的趨向路徑平穩，趨向穩定與水準穩定皆為 100%，水準範圍為 85-100，水準變化為－15。輔以 C 統計顯示 Z 值為

1.41，未達.05 統計水準，顯示其在介入後的專注度保留效果佳。

75

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(二)受試乙在相鄰階段間工作成效之視覺分析結果

表 4-2-5 為受試乙在相鄰階段工作成效表現之視覺分析摘要表。受 試乙在基線期最後一次工作成效為 77%，介入自我教導策略後第一次工 作成效表現為 100%，因此水準之絕對變化為＋23，兩階段間的重疊百分 比為 17%，顯示受試乙在接受自我教導策略的教學後，工作成效的立即 效果仍有部分與基線期重疊。

受試乙在介入期的最後一次工作成效表現和維持期第一次工作成效 表現分別為 100%和 85%，故水準之絕對變化為－15，兩階段的重疊百分 比為 100%，顯示在撤除自我教導策略教學後，其在工作成效的表現仍維 持水準，及自我教導策略對受試乙在工作成效的表現仍具維持效果。

表 4-2-5

受試乙在相鄰階段間工作成效之視覺分析摘要表

階段比較 基線期/介入期 介入期/維持期

變項改變之數目 1 1

趨向路徑與效果變化 ＼ ＼ (－)( －)

＼ ／ (－) (＋)

趨向穩定性之變化 多變到穩定 穩定到穩定

水準之絕對變化 77-100 (＋23)

100-85 (－15)

重疊百分比 17% 100%

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(三)受試乙在相鄰階段間工作成效之 C 統計分析結果

從表 4-2-6 可看出受試乙在基線期和介入期兩階段的工作成效表現 資料，經 C 統計分析得知 Z 值為 1.10，未達.01 的統計水準，這表示受 試乙在接受自我教導策略的教學後的工作成效沒有明顯提升的趨勢，亦 即自我教導策略的教學介入與未介入前的工作成效有所重疊。

受試乙在介入期及維持期兩階段的工作成效表現資料，經由 C 統計 分析得知 Z 值為 0.05，未達.01 的統計水準，表示受試乙的表現平穩，

介入期的效果仍繼續維持穩定狀態，亦即在結束自我教導策略教學後的

介入期的效果仍繼續維持穩定狀態，亦即在結束自我教導策略教學後的