建議

一、對幼教工作者及幼兒家長的建議：

（一）環境的營造與安排

環境的營造與安排對於創造力的啟發扮演著功不可沒的角色，所謂的「環 境」指的是人、地方、物件和經驗之間的相互連結與影響。若以創造力而言，當 幼兒擁有愈多與人、地方和物件之間的經驗，就能更廣泛的將彼此之間的可能性 運用在創造性的活動當中，像是使用各種回收媒材組合成各式各樣的藝術作品、

嘗試不同積木的組合方式或各式各樣的想像遊戲，甚至是廣泛地運用開放式的問 題去激發幼兒的思考能力，進而表現在故事的想像與創作上。當幼兒的學習經驗 經常和快樂的感受互相連結時，他們將能以充滿熱忱、愉悅和滿足的情緒，去面 對學習上的挑戰。因此，成人所要做的就是設法營造出一個能夠自由探索的開放 環境，同時本身也應具備有勇氣、有意願嘗試事物，以及會嘗試用不同的方式處 理事情。因為，當一位教師設計出有趣的課程、創造出新的學習觀點，或是當一 位家長能運用不同的方式去處理親子之間的衝突，規劃獨特的相處模式，想必與 其相處的幼兒會從不同的角度來思考、以更多的創意來營造自己的生活態度。同 時，在具有開放式特質的環境下，幼兒不但能夠輕鬆、自由的探索新事物，也能 具備勇於嘗試的勇氣，以及堅持下去的恆心與毅力，使其不論在家中或在學校，

都能設法透過腦力激盪的思考模式，或是合作學習與欣賞分享的方式，來激發出 更多的創意點子。

（二）正向的鼓勵是自我認同與自信的來源

營造適當的創作環境是不可或缺的要素，但是空有適當的環境外殼也是枉 然，身處其中的「人」更是重要的精神所在。一個有開闊胸襟，能夠容忍不同意 見的成人，能以更包容的態度來接納孩子們的想法，以不同角度來看待孩子們做 事的方法，或是用不同的眼光來欣賞孩子們所創作的作品。當幼兒所說、所做都 能得到成人的贊同與認可，對他們而言，無疑是最大的讚賞與鼓勵，因為那是無 比的光榮，更是對自我的認同與肯定。當自己所說的一言一行、所做的一舉一動 皆獲得正面的肯定與鼓勵，自然能增進對自我價值的認同，或是增強自我的信 心。當幼兒對自我充滿自信，自然能夠無罣礙的充分發揮那一肚子的鬼靈精怪，

與滿腦子別出心裁的點子，使其在各方面均有其獨特的表現。因此，除了要提供 沒有批判性的環境之外，還要學會傾聽孩子，鼓勵他從錯誤中學習，並善用讚美 的魔力，讓他們能從中獲得自信心以及對自我價值的認同感，而這都將成為他面 對未來挑戰的能量來源。

（三）閱讀是激發創造力的最佳來源

廣泛的閱讀是累積創意最佳來源，透過故事的內容，除了可以豐富幼兒的 生活經驗之外，亦可增進其語文和藝術方面的表現能力。要培養幼兒從小喜愛閱 讀的好習慣，可從「聽故事」開始著手，透過成人的轉述，可以引發幼兒對於故 事的好奇，進而栽進圖畫書中的世界。同時，書中的圖像也能引起幼兒塗鴉創作 的興趣。另外，將所閱讀的內容、摘要或心得感想，以塗鴉、口說和文字加以記 錄，皆有助於幼兒組織和表達能力的發展。除此之外，也可善用閱讀的技巧來培 養其創造能力，像是省略文字而只看圖，讓幼兒嘗試自己看圖說故事；或是只看 前半段的故事內容，後半段改由自己的揣摩功夫去創作；或是與成人、同儕合作，

進行故事接龍的創作；或是替報章雜誌上的插畫創作短篇故事…等，皆有助於提 升幼兒的創造力以及在創作方面的表現。

二、對未來後續研究的建議：

（一）與幼兒故事創作相關的研究類型，因受限於幼兒能夠表現的能力（能說卻 不會寫），因此需仰賴研究者轉譯的步驟，故在研究方法上，可針對特殊 案例，採取個案的觀察研究，對於其表現能夠更加深入。

（二）幼兒的故事創作類型以敘事為主要特色，而生活經驗又是他資料庫的主要 來源，故透過心情日記圖的描述可進一步探討幼兒的內心世界，以及瞭解 其觀看生活周遭的想法。因此，可從幼兒的心情日記畫作的蒐集與分析中 著手，藉此進一步更瞭解幼兒複雜思緒的運作以及創意的演變歷程。

（三）可將幼兒所創作的故事與戲劇演出相互結合，讓幼兒除了紙上創作之外，

進而以戲劇的面相加以呈現，藉此探究兩者之間的關聯和影響，看看透過 戲劇方式的演出，是否對其故事創作的創意有更具體的展現成果。

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