第五章 結論與建議
第二節 建議
針對以上結論，本研究依序對朗讀教學過程、指導老師、學校行政、家長、
政府相關單位與未來的研究者，提出以下建議：
一、對朗讀教學過程的建議
研究發現，指導老師針對社團訓練與個別訓練，依據需求不同來設計教學課 程，使學童能從不同角度來學習朗讀。而研究者根據研究結果提出以下建議：
（一）在課程進行前，可請學生先作發聲的練習，避免課堂中有丹田運氣不足 的現象。
（二）在社團訓練中，由於有中年級的培訓學童參與，注意力部分略顯不夠專 注，指導教師可讓中年級為一組，彼此督促對方的學習情況。
（三）在訓練中，讓學童觀看縣比賽的影片，從中模仿學習。而研究者建議，
可讓學童再觀看，全國語文競賽國小國語朗讀組的競賽影片。從中學 習，各縣市好手的優秀表現。
（四）在個別訓練中，發現學生對於「停連點」的理解較不足。建議可讓學生 平常在閱讀文章時，從中多練習對於停連點的判斷。
（五）學生對說明文類的理解較難掌握，建議可讓學生多練習兼說明文類較多 的記敘文篇章，或是以交互教學進行討論，思考問題所在。此外，加強 學生對於說明文的文章結構概念，解決難以詮釋說明文之問題。
在朗讀教學過程中，生動、活潑的教學會引發學生學習的興趣，但仍須隨時 觀察學童的學習情況，且適切的給予指導與關懷。
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二、對指導老師的建議
指導老師是朗讀教學過程中的重要領航者，因此，專業的教學能帶給學童示 範外，亦能落實朗讀教學的成效。研究者根據研究結果提出以下建議：
（一）多參與朗讀訓練的相關研習，加強本身的教學專長與素養。
（二）與有朗讀相關經驗的國小教師相互交流，從中學習他人教學之經驗。
（三）邀請對朗讀有興趣的教師參與社團活動，如此，不僅能減輕指導教師壓 力，且能從中培訓種子教師。
（四）多與家長作良性溝通，有家長的配合會使教學更加的流暢。
（五）隨時與學童的班级導師作交流，了解學童於班上的學習情況。
（六）在個別訓練部份，倘若時間允許、家長與學校皆同意，教師可帶領學童 拜訪沒有參與該次評審工作的學者，或朗讀教學經驗豐富的老師，從中 作指導及修正，教師亦可從旁作觀摩。
以上的六點建議，相信能有效提升朗讀指導老師的教學品質。
三、對學校行政的建議
國民小學本為學生實行義務與學習的地方，從中充實自我知識，以及學習如 何做人處世。而學校所施行的政策，也會直接影響到學童的學習，學校為教學上 的重要決策單位，研究者根據研究結果提出以下建議：
（一）多加宣導朗讀教學的重要性，讓班级導師落實國語文的教學。
（二）辦理朗讀相關的語文研習課程，提高學校教師的朗讀專業。
（三）多鼓勵學校教師參與朗讀社團，可藉此培訓成為種子教師。
（四）多鼓勵家長陪同孩童參與朗讀社團，從社團中見習所學，提供孩童朗讀 的專業建議。
（五）與附近社區合作，辦理朗讀相關的活動。不僅能聯繫與社區的關係，更
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能提升學生對外表現的自信心。
若國民小學能朝這些建議作努力，相信克服研習活動與人力的限制後，能更 加落實朗讀教學的目的。
四、對家長的建議
家長為幫助孩童學習的幕後推手，教師、學校與家長的對話，會影響孩童在 校的學習成果。因此，要建立家長對於校方與教師的信任，才能讓家長與校方作 適當的配合。研究者根據研究結果提出以下建議：
（一）多參與朗讀社團活動，除了增進朗讀相關知識外，亦能提升親子關係。
（二）假日之餘，可帶領孩童多參與朗讀、說故事等相關活動。
（三）在家裡的休閒時間，可陪同孩童多練習該週社團活動的作業，且從中給 予正確的指導。
（四）與學校、指導教師保持良好聯繫，一同協助孩童在過程中的學習。
若家長能有效的落實以上的建議，相信除了讓孩童的學習更上層樓外，更能 與孩童共享學習的快樂，成為朗讀訓練或教學上的有力支柱者。
五、對政府教育機關的建議
朗讀教學與訓練的推行，須藉由地方政府所屬教育機關的決策與施行。因 此，研究者根據研究結果提出以下建議：
（一）透過各級學校，宣導朗讀教學的落實性，鼓勵各級學校積極參與各縣市 所舉辦之語文競賽。
（二）積極與各縣市政府的教育局合作，舉辦朗讀教學或訓練的相關研習活動。
（三）在各層級語文競賽中，建議所挑選的比賽文章，可經由有國音、朗讀相
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關教學經驗之教師或學者作評比，較不失其專家效度。並於賽後，公佈 其文章與書目。
政府的積極投入與推行，會讓朗讀教學與訓練更加落實。不僅能進一步帶動 全國的學習風氣，更能提升全國人民的學習素養。
六、對未來研究者的建議
朗讀訓練雖有研究理論，但尚未完整落實於國小的語文教學，對於如何落實 與推行朗讀教學與訓練，未來的研究者可依以下方向作努力：
（一）挑選更多的研究對象(如：儲備選手、正式選手)，增加研究中的信度，
能更進一步理解朗讀訓練在國內的現況。
（二）將研究場域擴大為國內北、中、南、東各部的國民小學，了解現在國內 朗讀訓練的推行情況。
（三）長時間觀察朗讀訓練，帶給國小學童的影響與成效。
（四）長時間觀察國小各年段國語朗讀競賽，對學童、學校、社會的影響與現 況。
（五）本研究僅針對國小國語文的朗讀訓練進行質的研究，建議未來可嘗試其 他語言的研究，例如：臺灣閩南語、臺灣客家語、臺灣原住民語等語言，
透過質的研究，進行朗讀訓練的教學。
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