第五章 結論與建議
第二節 建議
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第二節 建議
壹、對教育主管機關之建議一、以制度提升校長科技領導能力
本研究顯示校長科技領導具有正向影響教師科技素養與創新教學之能力，
而提升教師創新教學能力可有效提高學生學習的興趣與成效，此為學校經營 的目標，亦是校長的責任。因此，在校長培訓階段時，可提供科技領導之課 程，而校長於在職階段時，亦頇固定提供科技領導精進課程，以讓校長溫故 知新，持續推動校長科技領導。
為確實了解並督促校長科技領導之實施，可透過校務評鑑、教學視導等 方式，了解學校現行科技領導的實施現況，提供在職校長了解其科技領導之 優勢與待改進層面。
二、持續提供學校科技設備支援，以提高學校推動創新教學成效
本研究指出在新北市的校長科技領導構面上，以科技與基本設施的現況 為最佳，此為新北市多年來採用租賃採購政策，不斷充實與汰換教學現場的 教學科技設施所致；而充足的教學科技設施直接提升了教師科技素養，並影 響了教師創新教學的實施；新北市應持續此項政策，並因應新設施的問世增 加其採購面向，諸如電子書或帄板電腦等，以政策支援校長進行科技領導。
貳、對學校校長之建議
一、提升教師科技素養與創新教學之能力
本研究顯示兼任行政職務與學歷影響教師科技素養與創新教學的程度，
意即教師的學校行政經驗與個人之進修會提高教師科技素養與創新教學的表 現。因此，可以鼓勵學校教師多方參與學校行政之運作，並積極進行進修，
藉以精進其科技素養之程度，並進而提升創新教學之能力。
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二、共同營造創新經營與教學情境，提升評鑑與溝通能力
本研究顯示校長科技領導中，人際關係與溝通技巧以及評鑑與研究構面 分居後段，而教師科技領導之資訊管理與評鑑構面亦列末位，創新教學之構 面中，情境營造與評量方式構面亦是；因此，人際溝通以及評鑑一事為學校 校長與教師皆應加強之部分。校長可以應用科技來建立多元化與無時間限制 的溝通管道，諸如建置學校訊息帄台或網站，即時通訊或社群網站的使用等，
而且鼓勵教師亦可應用相同方式與學生、家長或學校同儕建立溝通與分享管 道，藉以強化親師生間之人際關係，營造適當的教與學之情境；另外，建議 校長為實施科技領導，應率先建立其個人之數位化行政檔案，並避免淪資料 之堆積，以為教師典範，然後鼓勵與督促老師建置其個人數位化教學檔案，
以此方式培養教師個人的資訊管理，並可以此作為評鑑模式之一。
叁、對未來研究之建議 一、研究對象方面
本研究以新北市國民小學教師為研究對象，但以同區域之垂直面而言，
國小之上尚有國民中學教師；而以帄行面而言，學校尚有校長、學生與家長，
皆可列為研究之範疇，所以未來可以針對這些對象進行後續研究，擴大了解 校長科技領導、教師科技素養以及創新教學之影響層面。
二、研究主題方面
本研究乃是探討校長科技領導對教師科技素養與創新教學之影響，未來 則可以改採其他變項，以了解校長科技領導對不同變項之影響情況為何。
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