建議

本研究的目的，是在探討學習障礙障兒童母親的教養與心理歷程，在 美雪的故事中，有許多令我們需引以為戒的事件，以下就學校、教育行政、

特教教師、社會、未來研究五方面給予建議。

一、給學校的建議

由於台灣在一九九八年才推出學習障礙鑑定的基準，因此，許多教師 對於學習障礙的觀念仍是相當的陌生，學障學生常被誤以為他們是偷懶不 努力，或是家長回家沒有指導課業等，因此，造成許多學障學生遭遇學習 困難時，無法適時被提出鑑定，錯失許多補救教學的機會。而美雪雖自己 發現自己孩子的困難，卻因學校其他人員沒有學障概念，而造成多次申請 鑑定的現象。

在孩童的教育裡，學校應當是扮演主角的角色，家長則是扮演從旁協 助的角色，吾人提出下列幾點建議：

（一）提升教師特教素養，鼓勵教師多參加相關研習與課程，對於積 極參加的教師給予實質上的獎勵。

（二）簡化校內轉介的流程，過於繁複的轉介流程會增加普通班教師的 工作負擔，造成部分教師不願意轉介疑似特殊需求學生，因此我 們應簡化流程，以提高教師主動提報特殊學生的意願。

（三）增加班級中安置特殊學生的抵免人數，以降低教師在教學上的負 擔，這也能使特殊需求的學生在普通班級中，獲得較好的教育品 質。

（四）擔任特殊需求學生輔導教師給予獎勵，雖然提供特殊需求學生服

務，是每一位教師的責任，但適切的獎勵能提高教師教導特殊學生 的意願，也能提高教師士氣。

二、給教育行政的建議

在現今教育體制下，並沒有因為特殊學生的增加而給予較多的人力支 援，資源班教師要服務二、三十位不同需求的學生，已是一種常態，但是 這樣的品質，每位學生能分到的時間十分有限，學校資源班教師負擔過重，

無法提供適當的服務，美雪因自己深處教育界，十分明白校內資源班的窘 境，瞭解校內的資源有多少後，毅然肩負起教育的主要責任，然而並非每 位家長都有能力提供孩子適當協助和指導。

再者，美雪在學障鑑定與延長修業年限的申請上，遭遇許多困難與挫 折，其實這都是教育行政在處理上的傲慢，家長的權益被嚴重忽視，教育 行政與鑑輔會的存在都是為了幫助學生才是，若不是美雪與她的先生都在 教育界服務，對這個體系較為瞭解，孩子的權益早就被這無理的傲慢中犧 牲掉。因此在教育行政上有以下幾點建議：

1.降低資源班服務的學生數，使每位學生獲得服務的時間增加，提 升服務品質與成效。

2.降低資源班設班標準、增設資源班，使每位有特殊需求的學生都能 得到適切服務。

3.提升教育行政服務品質，凡事應以家長、學童的利益為第一考量，

用和善的態度給予家長支持與協助。

4.簡化鑑定安置的流程，使每位家長都能清楚瞭解的過程，降低對 鑑定安置的不安感。

三、給家長的建議

家長是子女教育的支持者，若是支持者不夠健康、強壯，子女的教育 自然會受到影響，身為家長的應在發現孩子的障礙後，盡快調適自己的心 情，用正面的態度來面對，才能對孩子提供適當的協助。雖不是每位家長 都有教育背景，可以像美雪一樣自己擔起教育的重責，但只要調整好自己 面對障礙的態度，放開心胸接受別人的協助與服務，相信對子女教育也會 有不錯的幫助。

四、給社會的建議

在現今社會上，對學障者的態度仍較傾向不友善，許多家長不願意鑑 定的理由也是基於此，再者媒體對於學障者的報導也總是有所偏頗，因此 更造成社會大眾對身心障礙者的誤解。

再者，在學障子女的教育上母親擔任過多的責任，社會強加在母親身 上的責任遠高於父親，母親因擔負生殖的責任，而在學障子女的歸因上，

常是被責備的一方，這些迷思都是我們應努力破除了。

比起其他先進國家，我們社會上給予學障者的支援仍然過少，投注在 特殊教育的努力不足，使得特教的發展受到限制，許多孩子都沒有辦法受 到適切的服務，這之後延伸製造的問題，往往已非教育所能解決。因此對 社會有以下幾點建議：

（一）提升國內媒體素養，提供社會大眾正確訊息，並建立真實報導的 態度。

（二）增加對學障者教育、就業的協助，提升其自立能力，不僅對減輕 社會負擔有成效，亦有助於提升社會大眾對學障者的正面態度。

（三）學障者教育的責任應該不該只有學障者的家庭，基於公平正義，

整個社會都責無旁貸需為身障者提供協助與支援。

（四）提高在特殊教育上的投資，全面提升特殊教育品質，使每一位特 殊需求的孩子，都能得到良好的教育與照顧。

五、給未來研究的建議

本研究僅就單一位學障兒童母親做研究，在未來研究上，應可增加研 究對象的數量，並做各項特質、歷程的整理歸納，使研究內容更為可信，

以提供學障家長正確的資訊與交流。在訪談對象上，應以研究對象為中心，

擴大訪談對象，藉由多人不同的觀點，體察障礙兒母親更深層的情感，並 擴大內容的豐富度，增加研究內容的正確性。

研究者在訪談與蒐集資料的過程中，充份體會到身障者母親的無奈與 辛勞，學障兒母親並沒有因為自己的孩子是隱形障礙而減少一絲一毫的痛 苦，也沒有因此可以減少努力與付出，他們與其他身障者母親一樣，他們 必須自己面對障礙、自己調適心情，此外他們也一樣需要外在的支持系統 給予支援。現今特教法雖規定學校必須提供家長資訊、諮詢的服務，但這 方面卻因教育人力負擔不了而流於形式或書面資料的提供，對於家長需要 的心理支持與教學知能的指導過少，除了教學外，這是我們特教工作者另 一個應努力的方面。

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