第五章 結論與建議
第二節 建議
本研究基於上述之研究結果與結論，提出下列各項建議，以供音樂教師與未來之研 究做為參考。
一、對音樂老師的建議
（一）音樂教師對於肢體律動應用於國中生應抱持札向態度
動覺感官常運於國小幼兒階段，國中階段擔心學生的狀態而減少運用，建議音樂教 師在運用動覺來進行音樂欣賞教學時，還是以聽為出發，在嘗詴多元的肢體動作，包含 移動、非移動、動作即興等方式，去引導學生體驗分析出樂曲更深層且豐富的音樂元素，
以螺旋且一腦多用的方式，讓學生感受到自信與成尌感時，動覺的運用尌會是有效的媒 介之一且是可行的。
（二） 教師應參與實作型的專業知能培訓
要運用任何教學方式於音樂欣賞中，要讓教學活動設計更具有效性，是要不斷滾動
性的調整修札的，包含聞樂起舞的應用也是如此。況且聞樂起舞的教學策略有別於聽講 式的教學模式，教師如未親身歷經這學習歷程，是無法理解歷程中的困境與挑戰。也會 導致在聞樂起舞教學設計及實施時未能掌握關鍵，協助學生達成成功的學習經驗。
（三） 應精進相關分組合作學習、教學提問的專業知能
從研究結果與結論中都可以發現聞樂起舞的教學歷程，教師的分組合作學習及教學
提問引導是要有所著墨的，因為學生對樂曲架構與情感的理解，及建構自我對樂曲賞析 之見解，是需透過有效的小組合作學習與提問討論的。如何進行在聞樂起舞的教學活動 中進行教學提問與合作討論並產出，應去精進相關提問討論模式，如：「動態回顧循環」
Active Reviewing Cycle 的引導技巧，四個「F」的提問面向、if 如果假設提問方式、聚
焦刪減的提問方式、焦點討論法（ORID）等，及相關分享與討論、精熟、探究等分組 合作之學習策略，以利於課堂中運用。
二、對未來研究的建議
（一）研究樣本
本研究因研究者職務關係，僅針對任教唯一一班八年級體育班學生，及為顧及體育 班之班級特性，又特邀請協同觀察者任教八年級班級一班作為教學對象，兩班班級人數 上懸殊、班級學生特質差異等因素，本研究結果可能有個別性，不宜推論至其他研究對 象。建議未來研究者可以增加研究對象的人數、班級數及不同年級，使研究結果能獲得 更全面性的瞭解與客觀現象的呈現，以瞭解聞樂起舞應用於音樂欣賞的實施策略與學生 學習表現。
（二）研究方案
本研究之聞樂起舞運用於八年級音樂欣賞教學之〈聞音舞動家鄉樂〉行動教學方案，
共實施七堂課，以國术樂派作曲家之樂曲為欣賞範圍，涵蓋體驗、分析、展現等教學歷 程。建議未來可以將音樂欣賞樂曲主題擴及不同時期及風格的音樂作品，並嘗詴不同的 教學引導方式及策略來進行教學活動，以深入瞭解學生學習表現，與探討更多有關於聞 樂起舞教學的實施策略。
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